2024年九年級道德與法治下冊 第一單元 我們共同的世界 第一課 同住地球村 第1框 開放互動的世界教學實錄 新人教版

2024年九年級道德與法治下冊第一單元我們共同的世界第一課同住地球村第1框開放互動的世界教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課圍繞“同住地球村”這一主題，通過分析課本相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計了一系列實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)。引導學生關(guān)注全球化趨勢下的國際關(guān)系，理解不同文化背景下的生活方式和價值觀念，培養(yǎng)學生的國際視野和跨文化溝通能力。同時，結(jié)合時事熱點，讓學生關(guān)注地球村的可持續(xù)發(fā)展問題，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責任感。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）增強學生的全球意識，理解不同文化背景下的國際關(guān)系；2）提升學生的跨文化溝通能力，學會尊重和理解不同文化；3）培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，關(guān)注地球村的可持續(xù)發(fā)展問題；4）提高學生的社會責任感，積極參與國際事務，為構(gòu)建和諧世界貢獻力量。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級學生已經(jīng)具備一定的歷史和社會知識基礎(chǔ)，對世界地理、國際關(guān)系有一定了解，能夠認識到不同國家和地區(qū)之間的聯(lián)系與差異。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對全球化和國際事務表現(xiàn)出較高的興趣，具備較強的觀察和分析能力。學習風格上，部分學生偏好通過討論和合作學習，而另一部分學生則更傾向于獨立思考和深入研究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解全球化背景下國際關(guān)系的復雜性時可能存在困難，特別是在處理多元文化觀念和價值觀的沖突時。此外，對于一些學生來說，將理論知識與實際生活相結(jié)合，理解可持續(xù)發(fā)展理念并付諸實踐可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體課件，系統(tǒng)介紹地球村的概念和開放互動的世界特征。

2.討論法：組織學生圍繞全球化對生活的影響進行小組討論，激發(fā)學生的思考和表達。

3.案例分析法：通過實際案例，引導學生分析國際關(guān)系中的合作與沖突，提高學生的分析能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻資料，直觀展示地球村的多元文化和國際事務。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)信息，拓寬知識面。

3.教學軟件：使用互動式教學軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗不同文化背景下的交流與合作。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于不同國家風土人情的紀錄片片段，引導學生思考：“我們生活在一個怎樣的世界？”

-回顧舊知：提問學生：“你們還記得我們之前學過的關(guān)于世界地理和國際關(guān)系的內(nèi)容嗎？”

-引入新課：結(jié)合學生的回答，引出本節(jié)課的主題“同住地球村”。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細講解地球村的概念，包括全球化、國際關(guān)系、文化交流等方面。

-通過地圖、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等展示地球村的特征和發(fā)展趨勢。

-舉例說明：

-以“一帶一路”倡議為例，說明我國在國際事務中的角色和貢獻。

-以中美貿(mào)易戰(zhàn)為例，分析國際關(guān)系中的合作與沖突。

-互動探究：

-組織學生進行小組討論，探討全球化對個人生活的影響。

-引導學生思考如何在不同文化背景下進行有效的溝通與合作。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-分組進行角色扮演，模擬國際會議場景，讓學生體驗不同文化背景下的交流與合作。

-學生根據(jù)所學知識，撰寫一篇關(guān)于地球村的觀察報告。

-教師指導：

-針對學生在活動中遇到的問題，及時給予指導和幫助。

-鼓勵學生分享自己的觀點和感受，促進課堂互動。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)地球村的重要性。

-引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置以下作業(yè)：

-查閱資料，了解我國在地球村中的地位和作用。

-思考如何在國際交往中展現(xiàn)我國的文化自信和民族自豪感。

-結(jié)合所學知識，為地球村的可持續(xù)發(fā)展提出建議。六、知識點梳理1.地球村的概念與特征

-地球村的定義：全球化的背景下，各國、各民族、各地區(qū)之間聯(lián)系日益緊密，形成一個相互依存、相互影響的“地球村”。

-地球村的主要特征：國際交往頻繁、文化交流廣泛、經(jīng)濟聯(lián)系緊密、政治互動增多。

2.全球化與地球村

-全球化的定義：全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟、政治、文化等方面的相互聯(lián)系和相互影響。

-全球化對地球村的影響：推動國際關(guān)系發(fā)展、促進文化交流、促進經(jīng)濟發(fā)展。

3.國際關(guān)系與地球村

-國際關(guān)系的定義：國家之間在政治、經(jīng)濟、文化等方面的相互聯(lián)系和相互影響。

-國際關(guān)系在地球村中的作用：維護世界和平、促進共同發(fā)展、推動國際秩序的完善。

4.文化交流與地球村

-文化交流的定義：不同國家、民族之間的文化相互傳播、相互影響。

-文化交流在地球村中的作用：增進相互了解、促進文化多樣性的發(fā)展、推動世界文化的繁榮。

5.經(jīng)濟發(fā)展與地球村

-經(jīng)濟發(fā)展的定義：國家或地區(qū)在物質(zhì)生產(chǎn)、分配、交換和消費等方面的不斷進步。

-經(jīng)濟發(fā)展在地球村中的作用：推動全球經(jīng)濟增長、促進貿(mào)易往來、提高人民生活水平。

6.環(huán)境保護與地球村

-環(huán)境保護的定義：人類為了維護地球生態(tài)平衡，采取的各種措施和行動。

-環(huán)境保護在地球村中的作用：保護地球資源、減少環(huán)境污染、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

7.國際組織與地球村

-國際組織的定義：由多個國家組成的、具有特定職能的國際性機構(gòu)。

-國際組織在地球村中的作用：維護國際和平與安全、促進國際合作與發(fā)展、推動全球治理。

8.我國在地球村中的地位與作用

-我國在地球村中的地位：世界第二大經(jīng)濟體、全球重要的政治力量、文化大國。

-我國在地球村中的作用：推動全球經(jīng)濟增長、維護世界和平、促進國際秩序的完善。

9.地球村的可持續(xù)發(fā)展

-可持續(xù)發(fā)展的定義：滿足當代人的需求，不損害后代人滿足其需求的發(fā)展。

-可持續(xù)發(fā)展在地球村中的作用：實現(xiàn)經(jīng)濟、社會、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，確保地球村的可持續(xù)發(fā)展。

10.地球村的挑戰(zhàn)與應對

-地球村面臨的挑戰(zhàn)：資源枯竭、環(huán)境污染、恐怖主義、地緣政治沖突等。

-應對挑戰(zhàn)的措施：加強國際合作、推動科技創(chuàng)新、提高全民環(huán)保意識、完善全球治理體系。七、板書設(shè)計①地球村的概念與特征

-地球村的定義

-地球村的主要特征：國際交往、文化交流、經(jīng)濟聯(lián)系、政治互動

②全球化與地球村

-全球化的定義

-全球化對地球村的影響：推動國際關(guān)系、促進文化交流、促進經(jīng)濟發(fā)展

③國際關(guān)系與地球村

-國際關(guān)系的定義

-國際關(guān)系在地球村中的作用：維護和平、促進發(fā)展、推動國際秩序

④文化交流與地球村

-文化交流的定義

-文化交流在地球村中的作用：增進了解、促進多樣性、推動文化繁榮

⑤經(jīng)濟發(fā)展與地球村

-經(jīng)濟發(fā)展的定義

-經(jīng)濟發(fā)展在地球村中的作用：推動增長、促進貿(mào)易、提高生活水平

⑥環(huán)境保護與地球村

-環(huán)境保護的定義

-環(huán)境保護在地球村中的作用：保護資源、減少污染、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

⑦國際組織與地球村

-國際組織的定義

-國際組織在地球村中的作用：維護和平、促進合作、推動全球治理

⑧我國在地球村中的地位與作用

-我國在地球村中的地位：經(jīng)濟、政治、文化大國

-我國在地球村中的作用：推動增長、維護和平、完善國際秩序

⑨地球村的可持續(xù)發(fā)展

-可持續(xù)發(fā)展的定義

-可持續(xù)發(fā)展在地球村中的作用：經(jīng)濟、社會、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展

⑩地球村的挑戰(zhàn)與應對

-地球村面臨的挑戰(zhàn)：資源、環(huán)境、恐怖主義、地緣政治

-應對挑戰(zhàn)的措施：國際合作、科技創(chuàng)新、環(huán)保意識、全球治理八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量，評估其參與課堂活動的積極性。

-學生對知識的掌握程度：通過提問和回答問題的方式，檢查學生對地球村概念、全球化影響等知識點的理解和應用能力。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評價學生在小組討論中的分工合作、溝通協(xié)調(diào)能力。

-小組討論內(nèi)容：評估小組討論的深度和廣度，是否涵蓋了地球村的多方面內(nèi)容。

-小組報告質(zhì)量：根據(jù)小組報告的結(jié)構(gòu)、邏輯性和表達清晰度進行評價。

3.隨堂測試：

-知識點掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

-應用能力：測試學生將所學知識應用于實際情境的能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，包括對知識的理解、在小組討論中的表現(xiàn)等。

-學生互評：組織學生之間相互評價，培養(yǎng)他們的批判性思維和同理心。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：針對學生在課堂上的積極參與、提問和回答問題的情況給予正面評價，同時指出改進空間。

-針對小組討論：評價學生在小組討論中的貢獻，包括提出觀點、傾聽他人意見、解決分歧等。

-針對隨堂測試：分析學生在測試中的強項和弱項，提供針對性的學習建議。

-針對學生自評與互評：鼓勵學生正視自己的不足，同時學習他人的優(yōu)點，促進自我提升。

-針對教學目標達成情況：總結(jié)本節(jié)課的教學效果，分析是否達到了預期的教學目標，為后續(xù)教學提供參考。教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有意思的。我們聊了聊地球村這個話題，我發(fā)現(xiàn)學生們對這方面的知識挺感興趣的，討論得也還挺熱烈的。不過，回頭想想，這節(jié)課也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可能可以更生動一些。我放了一段關(guān)于不同國家風土人情的紀錄片，學生們的反應是挺積極的，但是我覺得還可以加入一些互動環(huán)節(jié)，比如讓他們預測一下視頻中的文化差異，這樣能更好地調(diào)動他們的積極性。

然后，新課呈現(xiàn)的時候，我盡量用了一些具體的例子，比如“一帶一路”和中美貿(mào)易戰(zhàn)，這些都是他們比較熟悉的話題，所以大家討論起來挺投入的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于全球化這個概念的理解還是有些模糊，可能是因為這個概念比較抽象，我在講解的時候可以嘗試用一些更直觀的方式來解釋。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到學生們分組后討論得挺熱烈的，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有的小組討論得比較深入，提出了很多有見地的觀點，而有的小組則顯得有些散漫，討論的方向也不是很明確。我覺得在分組討論之前，我可以更詳細地說明討論的要求和目標，這樣可以幫助他們更好地組織討論。

至于鞏固練習，我覺得學生們完成得還不錯，但是有些學生對于如何將理論知識與實際生活相結(jié)合還有點困難。我可能會在課后提供一些相關(guān)的案例或者活動，讓學生們有機會去實踐和體驗。

比如，我在課堂管理上可能還需要加強。有時候，課堂氣氛比較活躍，但也會出現(xiàn)個別學生注意力不集中