第三單元第14課 溝通中外文明的“絲綢之路”2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)歷史同步教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版）

第三單元第14課溝通中外文明的“絲綢之路”2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)歷史同步教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：第三單元第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》

內(nèi)容：本課主要介紹了絲綢之路的起源、發(fā)展、影響及其在中外文明交流中的重要作用。重點(diǎn)內(nèi)容包括絲綢之路的起點(diǎn)和終點(diǎn)、沿途的重要城市、絲綢之路上的主要商品和文化交流。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解絲綢之路的歷史背景、意義及其對(duì)中國(guó)和世界文明發(fā)展的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.歷史意識(shí)，通過(guò)絲綢之路的案例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的深遠(yuǎn)影響；2.文化理解與傳承，引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路在文化交流中的作用，增強(qiáng)對(duì)中華文化的自豪感；3.思辨能力，通過(guò)分析絲綢之路的興衰，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性分析問(wèn)題的能力；4.國(guó)際視野，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到絲綢之路對(duì)于促進(jìn)不同文明之間的交流與融合的意義，培養(yǎng)全球意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，可能已經(jīng)對(duì)古代中國(guó)的交通和貿(mào)易有一定的了解，如對(duì)水路交通、馬幫等運(yùn)輸方式的認(rèn)識(shí)。此外，他們可能對(duì)古代絲綢之路的基本概念有所耳聞，但對(duì)于絲綢之路的具體路線、影響以及文化交流的細(xì)節(jié)可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史課程通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是涉及探險(xiǎn)、貿(mào)易和文明交流的內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)圖片、地圖等直觀材料輔助學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)故事和實(shí)例來(lái)理解歷史，而另一部分學(xué)生可能更偏好邏輯分析和比較研究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對(duì)絲綢之路的地理范圍和路線可能存在理解上的困難，尤其是對(duì)于古代絲綢之路的復(fù)雜性。此外，絲綢之路涉及到的多種文化和商品交流可能讓學(xué)生感到信息量過(guò)大，難以把握重點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)歷史事件的因果關(guān)系和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，這需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和解釋。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解絲綢之路的歷史背景、路線和重要節(jié)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立整體概念。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞絲綢之路的文化交流、貿(mào)易影響等進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取絲綢之路上的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件，培養(yǎng)歷史思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示絲綢之路的地理環(huán)境、貿(mào)易路線等，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

2.地圖教學(xué)：通過(guò)地圖互動(dòng)，讓學(xué)生理解絲綢之路的地理分布和路線變化。

3.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)絲綢之路的貿(mào)易和文化交流。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞絲綢之路的歷史背景和影響，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“絲綢之路對(duì)古代中國(guó)和周邊國(guó)家有哪些影響？”、“絲綢之路上的商品交流如何促進(jìn)了文化的傳播？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解絲綢之路的歷史背景和重要節(jié)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解絲綢之路的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述張騫出使西域的故事，引出絲綢之路的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解絲綢之路的起源、發(fā)展、路線和主要城市，結(jié)合歷史地圖和圖片，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料和課堂講解，分析絲綢之路對(duì)文化交流的具體影響。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“絲綢之路上的商品種類有哪些？”、“絲綢之路對(duì)后世有哪些影響？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解絲綢之路的歷史知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解絲綢之路的歷史意義和影響，掌握分析歷史事件的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)絲綢之路的主題，布置課后作業(yè)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于絲綢之路對(duì)文化交流影響的短文。

提供拓展資源：提供與絲綢之路相關(guān)的拓展資源，如歷史書(shū)籍、紀(jì)錄片和在線博物館展覽，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如觀看紀(jì)錄片《絲綢之路》。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的絲綢之路知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《絲綢之路：從長(zhǎng)安到羅馬》作者：[作者姓名]

該書(shū)詳細(xì)描述了絲綢之路的歷史變遷，從長(zhǎng)安出發(fā)，途徑多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，最終抵達(dá)羅馬，是了解絲綢之路全貌的重要著作。

-《中國(guó)與中亞：古代絲綢之路的文化交流》作者：[作者姓名]

本書(shū)聚焦于絲綢之路上的文化交流，探討了不同文明之間的互動(dòng)和影響，以及這些交流如何塑造了中亞地區(qū)的歷史和文化。

-《古代絲綢之路上的城市》作者：[作者姓名]

通過(guò)對(duì)絲綢之路沿線城市的詳細(xì)介紹，展示了這些城市在古代貿(mào)易、文化和政治上的重要性。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-**絲綢之路的歷史地圖制作**：學(xué)生可以收集絲綢之路的相關(guān)地圖，包括古代的地圖和現(xiàn)代的復(fù)制品，然后制作一幅完整的絲綢之路歷史地圖，標(biāo)注重要的城市、路線和文明節(jié)點(diǎn)。

-**絲綢之路商品貿(mào)易研究**：學(xué)生可以選擇絲綢之路上的某一種或幾種商品，如絲綢、瓷器、香料等，研究其起源、貿(mào)易路線、對(duì)沿線地區(qū)的影響等。

-**絲綢之路文化交流案例分析**：選取絲綢之路上的一個(gè)具體事件或人物，如玄奘西行取經(jīng)，分析文化交流的背景、過(guò)程和影響。

-**絲綢之路與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系**：引導(dǎo)學(xué)生思考絲綢之路的歷史遺產(chǎn)如何影響現(xiàn)代的貿(mào)易、文化和國(guó)際關(guān)系，例如，現(xiàn)代的“一帶一路”倡議與古代絲綢之路的聯(lián)系。

-**絲綢之路藝術(shù)作品欣賞**：收集絲綢之路沿線的藝術(shù)作品，如壁畫(huà)、雕塑、陶瓷等，分析這些作品如何反映文化交流和融合。

-**絲綢之路的可持續(xù)發(fā)展**：探討古代絲綢之路在環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)，以及這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)代交通和貿(mào)易的啟示。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起探索了絲綢之路的歷史奧秘，通過(guò)講解、討論、實(shí)踐活動(dòng)等多種方式，讓學(xué)生們對(duì)絲綢之路有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。在反思和總結(jié)這一教學(xué)過(guò)程時(shí)，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法和策略上，我采取了一些比較有效的措施。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)講述張騫出使西域的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)絲綢之路有了初步的認(rèn)識(shí)。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我結(jié)合了地圖、圖片等直觀資料，讓學(xué)生更容易理解絲綢之路的路線和影響。此外，我還設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高了他們的參與度和積極性。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解絲綢之路的商品交流時(shí)，由于涉及到的商品種類繁多，有些學(xué)生可能感到難以把握。在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于角色扮演的熱情不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)絲綢之路的歷史背景和角色特點(diǎn)不夠了解。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課取得了一定的成效。首先，在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)絲綢之路的歷史背景、路線、影響有了較為全面的了解。其次，在技能方面，通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的合作能力和溝通能力得到了鍛煉。最后，在情感態(tài)度方面，同學(xué)們對(duì)絲綢之路的歷史意義和文化價(jià)值有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.在講解絲綢之路的商品交流時(shí)，可以采用更加直觀的方式，如制作實(shí)物模型或多媒體演示，讓學(xué)生更加直觀地了解各種商品的特性。

2.在組織課堂活動(dòng)時(shí)，可以提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色分配和背景介紹，讓學(xué)生在角色扮演前對(duì)絲綢之路的歷史人物和事件有更深入的了解，從而提高他們的參與熱情。

3.在課后，可以布置一些與絲綢之路相關(guān)的拓展作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于絲綢之路的歷史小論文，或者制作絲綢之路主題的手工制品，以加深他們對(duì)這一歷史時(shí)期的理解。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《絲綢之路上的故事》

這本書(shū)收錄了絲綢之路上的許多真實(shí)故事，如玄奘西行、馬可·波羅的旅行等，通過(guò)這些故事，學(xué)生可以更加生動(dòng)地了解絲綢之路的歷史和文化。

-視頻資源：《絲綢之路》紀(jì)錄片

該紀(jì)錄片通過(guò)豐富的影像資料，展示了絲綢之路的全貌，包括沿途的自然風(fēng)光、歷史遺跡和人文景觀，適合學(xué)生觀看以增強(qiáng)對(duì)絲綢之路的直觀感受。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后可以選擇閱讀上述推薦材料或觀看紀(jì)錄片，深入了解絲綢之路的歷史背景、文化內(nèi)涵和貿(mào)易交流。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下閱讀或觀看過(guò)程中的心得體會(huì)，可以是對(duì)某個(gè)歷史事件的思考，對(duì)某種文化交流的感悟，或者對(duì)絲綢之路沿線的某個(gè)城市的印象。

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制絲綢之路的地圖，標(biāo)注重要的城市、文明節(jié)點(diǎn)和商品交流路線，加深對(duì)地理空間的認(rèn)識(shí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果，討論絲綢之路對(duì)現(xiàn)代世界的影響，以及如何將絲綢之路的歷史經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于當(dāng)今的國(guó)際交流與合作。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于絲綢之路的短文，可以是個(gè)人對(duì)絲綢之路的理解，也可以是針對(duì)某個(gè)具體問(wèn)題或事件的深入分析。

-教師可以提供一些相關(guān)的歷史書(shū)籍、學(xué)術(shù)論文或在線資源，幫助學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)術(shù)研究。

-對(duì)于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成課后拓展任務(wù)。內(nèi)容邏輯關(guān)