2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 2 The United Kingdom Section Ⅲ Grammar（教師用書）教學(xué)實錄 新人教版必修5

2024-2025學(xué)年高中英語Unit2TheUnitedKingdomSectionⅢGrammar（教師用書）教學(xué)實錄新人教版必修5課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課圍繞新人教版必修5Unit2TheUnitedKingdomSectionⅢGrammar展開，旨在幫助學(xué)生掌握英語過去完成時態(tài)的用法，并提高其語法運用能力。通過結(jié)合實際語境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行有效溝通的能力，提高其語言運用意識。通過學(xué)習(xí)過去完成時態(tài)，學(xué)生能夠準確描述過去某個時間點之前已經(jīng)發(fā)生的事情，增強其描述事件的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生對英國文化背景的探究興趣，提升跨文化理解能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-過去完成時態(tài)的構(gòu)成：學(xué)生需要掌握過去完成時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，即“had+過去分詞”。例如，hadfinished,hadvisited。

-過去完成時態(tài)的用法：學(xué)生需理解過去完成時態(tài)用于描述在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作或狀態(tài)。例如，Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheteachercamein.

-過去完成時態(tài)與一般過去時的區(qū)別：學(xué)生需要區(qū)分過去完成時和一般過去時在時間上的差異，理解何時使用過去完成時。

2.教學(xué)難點

-過去完成時態(tài)的時序關(guān)系：學(xué)生可能難以理解過去完成時態(tài)與一般過去時在時間上的先后關(guān)系。例如，在描述一個故事時，如何確定何時使用過去完成時。

-過去完成時態(tài)的語境應(yīng)用：學(xué)生可能難以在具體語境中正確運用過去完成時態(tài)。例如，在復(fù)述故事或描述事件時，如何選擇合適的時態(tài)。

-過去完成時態(tài)的否定和疑問形式：學(xué)生可能對如何構(gòu)成過去完成時態(tài)的否定和疑問形式感到困惑。例如，如何形成“hadnotfinished”或“hadtheyfinished”。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：英語學(xué)習(xí)軟件、在線教學(xué)平臺

-信息化資源：英國歷史與文化資料、多媒體教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：課本、卡片、PPT、圖片素材五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對英國的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對英國有哪些了解？它有哪些著名的景點或文化？”

展示一些關(guān)于英國的風(fēng)光圖片或視頻片段，如倫敦眼、大本鐘等，讓學(xué)生初步感受英國的魅力或特點。

簡短介紹英國的基本概況，包括地理位置、歷史背景和主要文化特色，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英國基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解英國的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解英國的定義，包括其主要地理特征、政治體制和經(jīng)濟發(fā)展。

詳細介紹英國的主要組成部分，如英格蘭、蘇格蘭、威爾士和北愛爾蘭，以及它們各自的特點。

通過實例或案例，如英國的歷史事件或文化成就，讓學(xué)生更好地理解英國的實際應(yīng)用或作用。

3.英國案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解英國的特性。

過程：

選擇幾個典型的英國案例進行分析，如英國的工業(yè)革命、英國文學(xué)對世界的影響等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解英國的歷史和文化多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對世界的影響，以及英國在全球事務(wù)中的角色。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與英國相關(guān)的主題進行深入討論，如英國的教育體系、英國的政治制度等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對英國的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英國的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括英國的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)英國在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用英國文化。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，提高自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于英國文化或歷史的短文或報告，要求結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容，并提出自己的觀點。

鼓勵學(xué)生利用課外資源，如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等，進行深入研究。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《英國簡史》：這本書可以為學(xué)生提供英國的歷史背景，幫助他們更好地理解英國的文化和社會發(fā)展。

-《英國文化概況》：通過這本書，學(xué)生可以了解到英國的文化習(xí)俗、節(jié)日慶典以及英國人對生活的態(tài)度。

-《英國文學(xué)名著選讀》：選取一些英國文學(xué)的經(jīng)典作品，如莎士比亞的戲劇、簡·奧斯汀的小說等，讓學(xué)生感受英國文學(xué)的獨特魅力。

-《英國現(xiàn)代藝術(shù)》：介紹英國在現(xiàn)代藝術(shù)領(lǐng)域的成就，如達利、畢加索等藝術(shù)家在英國的影響。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試閱讀《英國簡史》中的章節(jié)，了解英國的歷史發(fā)展脈絡(luò)，特別是與英國歷史相關(guān)的重大事件。

-通過《英國文化概況》，學(xué)生可以學(xué)習(xí)英國的傳統(tǒng)節(jié)日、飲食文化以及英國的禮儀習(xí)慣。

-閱讀英國文學(xué)名著，學(xué)生不僅能提高英語閱讀能力，還能深入了解英國的社會生活和精神風(fēng)貌。

-研究《英國現(xiàn)代藝術(shù)》，學(xué)生可以了解到英國在現(xiàn)代藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新和影響，培養(yǎng)自己的審美能力和批判性思維。

3.組織學(xué)生進行小組研究項目

-以“英國的教育體系”為主題，讓學(xué)生分組研究英國的教育制度、教育理念以及教育成果。

-以“英國的政治制度”為主題，讓學(xué)生探討英國的政治體系、選舉制度以及英國在國際政治中的地位。

-以“英國的科學(xué)貢獻”為主題，讓學(xué)生研究英國在科學(xué)領(lǐng)域的重要發(fā)現(xiàn)和貢獻，如牛頓的萬有引力定律、達爾文的進化論等。

4.創(chuàng)設(shè)英語角活動

-在學(xué)?；蛏鐓^(qū)內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語角，鼓勵學(xué)生用英語交流關(guān)于英國的話題，如英國的歷史、文化、藝術(shù)等。

-組織英語演講比賽，讓學(xué)生就英國的相關(guān)主題進行演講，提高他們的英語表達能力和公共演講技巧。

5.利用多媒體資源

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如YouTube上的英國文化頻道，讓學(xué)生觀看英國文化相關(guān)的視頻，增加直觀感受。

-利用在線學(xué)習(xí)平臺，如Coursera或KhanAcademy，讓學(xué)生在線學(xué)習(xí)英國歷史、文化或科學(xué)等課程。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《TheBritishMonarchy：AVeryShortIntroduction》

這本書簡要介紹了英國君主制的起源、發(fā)展以及其在現(xiàn)代社會中的作用，有助于學(xué)生深入了解英國的政治文化。

-視頻資源：《BBC-TheStoryofEngland》系列視頻

這是一系列關(guān)于英國歷史的視頻，通過講述英國歷史上的重要事件和人物，幫助學(xué)生建立對英國歷史的整體認識。

2.拓展要求

-學(xué)生在課后閱讀《TheBritishMonarchy：AVeryShortIntroduction》，重點關(guān)注英國君主制的演變過程及其對現(xiàn)代英國的影響。

-觀看《BBC-TheStoryofEngland》系列視頻，選擇其中一到兩個感興趣的章節(jié)進行深入觀看，并記錄下重要的歷史事件和人物。

-鼓勵學(xué)生思考以下問題：

-英國君主制的起源和發(fā)展經(jīng)歷了哪些重要階段？

-英國君主制在現(xiàn)代英國政治中扮演著什么樣的角色？

-英國的歷史事件和人物如何影響了英國的現(xiàn)代面貌？

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-對于閱讀材料，教師可以推薦一些相關(guān)的在線討論論壇，讓學(xué)生在論壇上分享閱讀心得和觀點。

-對于視頻資源，教師可以組織學(xué)生進行小組討論，討論視頻中的歷史事件和人物對現(xiàn)代英國的影響。

-教師可以解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，幫助學(xué)生更好地理解英國的歷史和文化。

-學(xué)生完成閱讀和觀看后，可以撰寫一篇短文，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得，并嘗試將所學(xué)知識與課本內(nèi)容相結(jié)合，提出自己的見解。

-鼓勵學(xué)生通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道，進一步查找與英國歷史、文化相關(guān)的資料，豐富自己的知識體系。

-在下一節(jié)課上，教師可以組織學(xué)生進行分享，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，并從中發(fā)現(xiàn)彼此的閃光點。八、板書設(shè)計①過去完成時態(tài)構(gòu)成

-had+過去分詞

-Examples:hadfinished,hadvisited

②過去完成時態(tài)用法

-描述過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作或狀態(tài)

-Example:Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheteachercamein.

③過去完成時與一般過去時的區(qū)別

-過去完成時強調(diào)動作的完成性，一般過去時強調(diào)動作的發(fā)生

-Example:Ifinishedmyhomework(一般過去時)vs.Ihadfinishedmyhomework(過去完成時)

④過去完成時的否定和疑問形式

-否定形式：hadnot+過去分詞

-疑問形式：Had+主語+過去分詞？

⑤過去完成時態(tài)的時態(tài)關(guān)系

-與一般過去時在時間上的先后關(guān)系

-Example:WhileIwasattheparty,hehadalreadyleft.反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

在教學(xué)過程中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)和運用過去完成時態(tài)。例如，我模擬了一個故事情節(jié)，讓學(xué)生在對話中自然地使用過去完成時態(tài)，這樣的教學(xué)方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)

利用多媒體資源，如視頻、圖片和PPT，將抽象的語法知識變得直觀易懂。通過多媒體展示，學(xué)生能夠更直觀地理解過去完成時態(tài)的用法，這種視覺和聽覺的結(jié)合對學(xué)生的記憶和吸收都很有幫助。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對語法知識的理解不夠深入

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對過去完成時態(tài)的理解仍然停留在表面，不能靈活運用。這可能是由于教學(xué)方法單一，缺乏足夠的實踐機會。

2.學(xué)生之間的互動不足

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的互動不夠充分，有些學(xué)生甚至沒有參與到討論中來。這可能是因為小組分工不明確，或者討論內(nèi)容不夠吸引人。

3.課后作業(yè)的反饋不夠及時

課后作業(yè)的反饋對于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果非常重要，但我在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于時間限制，我無法對每個學(xué)生的作業(yè)都給予及時的反饋，這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生參與度

我計劃在教學(xué)中引入更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語法。同時，我會設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，鼓勵學(xué)生主動參與。

2.加強小組合作，促進學(xué)生互動

我會明確小組討論的規(guī)則和目標，確保每個學(xué)生都有參與的機會。此外，我會設(shè)計一些需要團隊合作才能完成的任務(wù)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。

3.優(yōu)化作業(yè)反饋機制

為了確保作業(yè)反饋的及時性和有效性，我會嘗試以下措施：縮短作業(yè)量，提高作業(yè)質(zhì)量；利用課間時間或在線平臺及時批改作業(yè)；針對不同學(xué)生的作業(yè)提供個性化的反饋。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課本中關(guān)于過去完成時態(tài)的例句，并嘗試用自己的語言復(fù)述每個例句的情境，注意使用正確的時態(tài)和語法結(jié)構(gòu)。

2.選擇幾個日常生活中的場景，如購物、旅行、學(xué)習(xí)等，用過去完成時態(tài)描述在這些場景中發(fā)生的事情，每個場景至少用一句話表達。

3.完成以下填空練習(xí)，使用過去完成時態(tài)填空：

-I________(finish)myhomeworkbeforedinner.

-Bythetimeshearrived,theparty________(start).

-They________(go)tothemuseumlastweekend.

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改時，首先檢查學(xué)生是否正確理解并使用了過去完成時態(tài)。

2.對于復(fù)述練習(xí)，關(guān)注學(xué)生的語言表達是否流暢，時態(tài)是否準確，以及情境描述是否清晰。

3.在填空練習(xí)中，檢查學(xué)生是否能夠根據(jù)句意選擇正確的時態(tài)，并注意語法結(jié)構(gòu)的正確性。

4.對學(xué)生的作業(yè)進行評分，并給出以下反饋：

-對于正確使用過去完成時態(tài)的學(xué)生，給予肯定和鼓勵，并建議他們繼續(xù)練習(xí)，嘗試更復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。

-對于時態(tài)使用錯誤的學(xué)生，指出具體錯誤，并提供正確的例子，幫助他們理解和改正。

-對于情境描述不夠清晰的學(xué)生，建議他們多觀察生活，積累更多的描述性語言，提高寫作能力。

5.針對學(xué)生的