2025年春一年級語文上冊 14 文具的家（+公開課一等獎創(chuàng)新教案+素材）

2025年春一年級語文上冊14文具的家（+公開課一等獎創(chuàng)新教案+素材）核心素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信:熱愛中華文化,規(guī)范書寫漢字。

語言運(yùn)用:一字組多詞,積累詞語。

思維能力:通過觀察插圖,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),讀好人物的對話。

審美創(chuàng)造:養(yǎng)成收拾整理文具的好習(xí)慣。

課前解析

關(guān)注課文構(gòu)成:《文具的家》是一篇記敘性的文章,文字活潑,富有童趣,并配有兩幅生動有趣的插圖,文中小女孩貝貝在媽媽的教導(dǎo)下,養(yǎng)成了整理文具的好習(xí)慣。

關(guān)注字詞:本課的生字中,“此、仔、所"是平舌音,“查”是翹舌音。課后“讀一讀,記一記"中的詞語,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量,還提示教師在教學(xué)中組織學(xué)生口頭組詞,達(dá)到識記字詞的目的,培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的能力。

關(guān)注朗讀:本課的朗讀重點(diǎn)是讀好貝貝和媽媽的話。教學(xué)時,可引導(dǎo)學(xué)生通過觀察課文插圖和圈畫文中的提示語、聯(lián)系生活實(shí)際等方法體會人物感受,讀出人物對話時的語氣。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“具、鉛”等13個生字,會寫“筆、知"等6個字。

2.能正確、流利地朗讀課文;通過觀察插圖,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),了解課文內(nèi)容,讀好人物的對話。(重點(diǎn))

3.初步養(yǎng)成愛護(hù)文具的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

課件

課時安排

2課時

1.認(rèn)識“具、鉛”等13個生字,會寫“筆、知、道"3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

一、導(dǎo)入謎語,引出課文題目

教師導(dǎo)入謎語,學(xué)生猜一猜。

教師引導(dǎo):今天,我們來學(xué)習(xí)一篇和文具有關(guān)的課文。(出示課件3)

(板書:文具的家)

1.教師出示課件,學(xué)生讀詞語,猜測這些詞語與什么有關(guān)。(出示課件4)

預(yù)設(shè):這三個詞語都屬于文具。

2.字理識字。(出示課件5)

課件出示“具”的字形演變,教師講解:“具"是象形字,最早的“具”字上面是器物鼎,下面是雙手,表示雙手捧著盛有食物的鼎器。本義指準(zhǔn)備,操辦,置擺酒肴。

二、初讀課文,認(rèn)識生字

1.初讀課文。

教師提出朗讀要求:借助拼音讀課文,難讀的地方多讀幾遍;標(biāo)出課文段落序號;想一想,“文具的家"是什么。(出示課件6)

2.出示課件,標(biāo)注自然段。(出示課件7)

3.學(xué)認(rèn)字。

(1)出示會認(rèn)字。(出示課件8)

學(xué)生自由拼讀,識記生字。

學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。

教師提醒:“此、仔、所”是平舌音;“查"是翹舌音。

(2)出示詞語。(出示課件9)

教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語:先自己讀詞語,讀準(zhǔn)字音,再同桌互相讀,互相糾正。

去掉拼音,學(xué)生接龍讀詞語,教師檢查認(rèn)讀情況。

4.識字方法。(出示課件10~12)

教師過渡并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字。

(1)字謎識字:一人一把火。(謎底:伙)

(2)形近字比較:具—真此—比

(3)加一加:親+斤=新亻+子=仔

減一減:此=些-二平=蘋-艸

(4)熟字組新詞。

三、互動課堂

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考“文具的家”指的是什么。(出示課件13)

預(yù)設(shè):文具盒。

仿寫句子。(出示課件14)

例:書包里的文具盒,就是這些文具的家。

____是的家。

____是的家。

2.教師提出問題:貝貝遇到了一件什么麻煩事(出示課件15)

預(yù)設(shè):貝貝的鉛筆只用了一次就不知道丟到哪里去了;橡皮只擦了一回就找不著了。

(板書:起因——貝貝總是丟文具)

貝貝還有哪些文具不見了仿照句子說一說。(出示課件16)

鉛筆,只用了一次,就不知丟到哪里去了。

尺子,只_。

,只_____。

3.教師引導(dǎo):自由讀第1、2自然段,請你說一說貝貝是一個怎樣的孩子。(出示課件17、18)

預(yù)設(shè):貝貝是一個粗心的孩子。

教師引導(dǎo):從這兩個自然段中的哪些詞語可以體會到貝貝的粗心

預(yù)設(shè):只用了一次、只擦了一回。

4.教師引導(dǎo):讓我們帶著這樣的感受再來讀讀這兩個自然段,注意按照標(biāo)點(diǎn)符號進(jìn)行停頓,“只"一次”“一回"要重讀。(出示課件19)

教師范讀,指名讓學(xué)生讀并評價。

四、學(xué)寫字

1.出示“筆、知、道”3個字,教師范寫,提示書寫要點(diǎn),學(xué)生書空。(出示課件20~22)

2.學(xué)生按照筆順描紅、練寫生字。教師巡視評價,提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

1.會寫“放、平、安"3個字。

2.能正確、流利地朗讀課文,借助插圖,了解文章內(nèi)容,讀好人物的對話。

3.學(xué)會愛護(hù)學(xué)習(xí)用品,養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)回顧

教師導(dǎo)入:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《文具的家》這篇課文的字詞,同學(xué)們還記得嗎請同學(xué)們開火車讀一讀。(出示課件23)

二、互動課堂

1.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)教師引導(dǎo):自由朗讀第3自然段,說一說你發(fā)現(xiàn)了貝貝的什么特點(diǎn)。(出示課件24)

預(yù)設(shè):貝貝經(jīng)常丟東西。

(2)教師引導(dǎo):從第3自然段的哪些地方可以體會到貝貝經(jīng)常丟東西。

預(yù)設(shè)1:貝貝一回到家,就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。(出示課件25)

教師點(diǎn)撥:“一……就……”是立刻、馬上的意思。

仿寫句子:用“一……就……"的句式說一說。(出示課件26)

預(yù)設(shè)2:媽媽說:“你怎么天天丟東西呢”(出示課件27)

教師引導(dǎo):貝貝是怎么回答媽媽的疑問的

預(yù)設(shè):我也不知道。

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:想一想貝貝和媽媽當(dāng)時的語氣。

貝貝:迷茫。

媽媽:吃驚、略帶責(zé)備。

教師引導(dǎo):讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀第3自然段,注意按照標(biāo)點(diǎn)符號進(jìn)行停頓。

教師范讀,指名讓學(xué)生讀并評價。

2.學(xué)習(xí)第4、5自然段。

教師引導(dǎo):媽媽接下來又會說什么呢我們一起讀一讀第4、5自然段吧!(出示課件28)

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生找到媽媽說的話。相機(jī)出示:安全回家、讓文具回到自己的家。(出示課件29)

(板書:經(jīng)過——媽媽引導(dǎo)貝貝給文具找個家)

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生對比讀一讀。(出示課件30)

貝貝,你有一個家,每天放學(xué)后,你都平平安安地回家。

貝貝,你有一個家,每天放學(xué)后,你都回家。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解:第一個句子中,“平平安安地"一詞起強(qiáng)調(diào)作用。

(3)教師引導(dǎo):像“平平安安”這樣AABB式的詞語還有哪些(出示課件31)

預(yù)設(shè):干干凈凈、明明白白、開開心心、安安靜靜、快快樂樂。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:讀媽媽的話時,語氣要溫柔、親切、和藹、有耐心。(出示課件32)

3.學(xué)習(xí)第6自然段。

(1)教師引導(dǎo):自由朗讀第6自然段,思考:貝貝是怎樣讓文具回到文具盒這個“家"的呢(出示課件33、34)

預(yù)設(shè):把文具放回文具盒里。

(板書:結(jié)果——貝貝每天都送文具回家)

(2)教師引導(dǎo):貝貝是怎樣做的(出示課件35)

預(yù)設(shè):每天放學(xué)的時候,貝貝就檢查鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀有沒有放回文具盒里。

(3)教師提問:貝貝養(yǎng)成了什么好習(xí)慣(出示課件36)

預(yù)設(shè):用完文具后及時放進(jìn)文具盒里。

(4)教師引導(dǎo):你平時是怎樣愛護(hù)文具的仿照句式說一說。(出示課件37)

例句:我一用完彩筆,就把彩筆放回彩筆盒。

(板書:愛護(hù)文具)

三、學(xué)寫字

教師出示課件,分別展示“放、平、安”3個字,講解書寫重點(diǎn)。(出示課件38~40)

學(xué)生描紅,教師適時點(diǎn)評。

四、梳理結(jié)構(gòu),課文小結(jié)

1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件41)

2.課文小結(jié)。(出示課件42)

五、拓展延伸,課堂演練

1.拓展延伸。(出示課件43)

2.課堂演練。(出示課件44、45)

我以謎語導(dǎo)入課文題目,創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍,并通過多種識字方法,提高學(xué)生識字的興趣。

在教學(xué)過程中,我特別出示媽媽說的話,在此基礎(chǔ)上反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,抓住關(guān)鍵語句理解課文內(nèi)容,從而讓學(xué)生深刻體會到要愛護(hù)文具,養(yǎng)成將物品收拾整齊的良好習(xí)慣。

wénjùdejiā

文具的家

14

第一課時

第二課時

語文一年級下冊

第一課時

四四方方扁又長，

外穿漂亮新衣裳，

鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀，

學(xué)習(xí)用品里面放。

猜一猜

讀詞猜詞語

鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀

文具

字理識字

象形字，最早的“具"字上面是器物鼎，下面是雙手，表示雙手捧著盛有食物的鼎器。本義指準(zhǔn)備，操辦，置擺酒肴。

按要求讀課文。

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.圈出難讀的生字，多讀幾遍。

3.標(biāo)出課文段落序號。

初讀課文

5

6

具鉛新平盒些此

仔檢查所伙伴

jù

hé

píng

qiān

xīn

suǒ

cǐ

zǐ

學(xué)認(rèn)字

平舌音

翹舌音

huǒ

bàn

chá

xiē

jiǎn

文具盒鉛筆新的平安一些

從此仔細(xì)檢查所有伙伴

jù

qiān

píng

hé

xīn

suǒ

chá

zǐ

讀詞語

huǒ

bàn

cǐ

xiē

jiǎn

一人一把火。

（伙）

真

具

此

比

字謎識字

識字方法

形近字

比較

新

=親+斤

仔

=人+子

此

=些-二

平

=蘋-艸

加一加

減一減

新年新手清新

文具工具家具

盒子飯盒寶盒

平安平時平常

檢查查看查問

做伴同伴結(jié)伴

具

新

盒

平

查

伴

熟字組新詞

同伙伙伴合伙

所有住所場所

伙

所

“文具的家”指的是什么？

文具的家是_________________。

文具盒

是文具的家。

文具盒

書包里的文具盒，就是這些文具的家。

是的家。

是的家。

蔚藍(lán)的天空

白云

茂密的草叢

蟋蟀

仿寫句子

思考：貝貝遇到了一件什么麻煩事？

貝貝還會有哪些文具不見了？仿照句式說一說。

尺子，只___。__，只___。

量了一回，就不見了

轉(zhuǎn)筆刀

用了一次，就丟了

自由讀第1、2自然段，請你說一說：貝貝是一個怎樣的孩子？

互動課堂

粗心

大聲讀一讀這兩個自然段，注意標(biāo)紅的字要重讀。

朗讀指導(dǎo)（課后第1題）

鉛筆，只用了一次，就不知丟到哪里去了。

橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。

書寫：（1）竹字頭稍扁，位于上半格。

（2）最后一筆豎彎鉤，豎要靠近豎中線，轉(zhuǎn)彎要圓潤，下半部分要平，鉤朝上。

組詞：筆尖毛筆

bǐ

zhī

組詞：知心知道

書寫：（1）左右結(jié)構(gòu)，左大右小。

（2）“矢"上橫短，下橫長，末筆為點(diǎn)；“口”上寬下窄，稍靠下安放。

dào

書寫：（1）先寫“首”，再寫走字底。

（2）“辶”最后一筆平捺起筆處較平較短，右下行筆時，筆畫較直。

組詞：道路知道

道

（課后第3題）

讀一讀，記一記。

第二課時

伴

伙伴

做伴

相伴

結(jié)伴

以自己喜歡的方式讀第3自然段。讀完說一說：你發(fā)現(xiàn)了貝貝的什么特點(diǎn)？

互動課堂

貝貝經(jīng)常丟東西。

立刻、馬上

仿寫句子

貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。

______一_______就_________________。

媽媽

回到家

開始做飯

______一_______就_________________。

我們

到學(xué)校

開始上課

你怎么天天丟東西呢？

我也不知道。

讀一讀，注意讀出人物應(yīng)有的語氣。

迷茫

吃驚、責(zé)備

（課后第1題）

媽媽接下來又會說什么呢？我們一起讀一讀第4、5自然段吧！

①

②

安全回家

！

讓文具回到自己的家。

對比讀一讀。

貝貝，你有一個家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。

貝貝，你有一個家，每天放學(xué)后，你都回家。

強(qiáng)調(diào)

平平安安干干凈凈明明白白

開開心心安安靜靜快快樂樂

詞語積累（AABB式詞語）

溫柔、親切、和藹、有耐心

貝貝，你有一個家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀也有自己的家呀！

朗讀指導(dǎo)（課后第1題）

自由朗讀第6自然段，思考：貝貝是怎樣讓文具回到文具盒這個“家"的呢？

放回文具盒里。

你來說一說：貝貝是怎樣做的？

每天一放學(xué)，貝貝就____________。

檢查鉛筆有沒有放回文具盒里

每天一放學(xué)，貝貝就____________。

檢查橡皮有沒有放回文具盒里

每天一放學(xué)，貝貝就____________。

檢查轉(zhuǎn)筆刀有沒有放回文具盒里

用完文具后及時放進(jìn)文具盒里

貝貝養(yǎng)成了什么好習(xí)慣？

你平時是怎樣愛護(hù)文具的？仿照句式說一說。

我一用完彩筆，就___。

把彩筆放回彩筆盒

我一用完字典，就___。

把字典放回書包__，就___。

我一用完橡皮

把橡皮放回文具盒

書寫：（1）“方”的點(diǎn)位置偏右且不要與橫相碰。

（2）反文旁第一筆撇和第二筆橫不宜太長，第三筆豎撇從橫的中間起筆，捺要充分舒展。

組詞：放心放學(xué)

fànɡ

書寫：（1）第四筆橫位置居于橫中線，略微向右上方傾斜。

（2）點(diǎn)和撇的方向朝里。

（3）第五筆豎寫在豎中線上。

組詞：和平平時

pínɡ

ān

書寫：（1）寶蓋的點(diǎn)寫在豎中線上。

（2）“女"的撇點(diǎn)寫得撇短點(diǎn)長；橫要寫得左低右高，起筆和收筆均超出寶蓋的寬度。

組詞：安心安靜

文具的家

文具盒

鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀等文具放進(jìn)去

愛惜文具

梳理結(jié)構(gòu)

本文主要寫了貝貝經(jīng)常弄丟文具,在媽媽的教導(dǎo)下,懂得了文具也有自己的家——文具盒,從此養(yǎng)成了_____________、文具的好習(xí)慣。這個故事告訴我們:做事不能丟三落四,要養(yǎng)成

文具的好習(xí)慣。

愛護(hù)

課文小結(jié)

整理

愛護(hù)

三字經(jīng)：愛護(hù)文具

小文具，要愛惜。

小書包，裝整齊。

不撕書，不咬筆。

好孩子，能自理。

拓展延伸

三字經(jīng)：使用鉛筆

小鉛筆，自己削。講衛(wèi)生，不能叼。學(xué)寫字，三指捏。身坐正，頭不斜。

一、和同桌互相評一評，達(dá)標(biāo)的請打上“√”。

自己同桌

鉛筆不亂丟，用后放入鉛筆盒。

橡皮干凈。

不撕書本，書包整齊。

課堂演練

二、和身邊的朋友交流生活、學(xué)習(xí)中還應(yīng)該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣。

愛惜糧食

敢于提問

節(jié)約用水

wénjùdejiā

文具的家

14

第一課時

第二課時

語文一年級下冊

四四方方扁又長，

外穿漂亮新衣裳，

鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀，

學(xué)習(xí)用品里面放。

猜一猜

第一課時

按要求讀課文。

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.圈出難讀的生字，多讀幾遍。

3.標(biāo)出段落序號。

初讀課文

5

6

①

①

具鉛新平盒些此

仔檢查所伙伴

jù

hé

píng

qiān

xīn

suǒ

cǐ

zǐ

學(xué)認(rèn)字

平舌音

huǒ

bàn

chá

xiē

jiǎn

翹舌音

文具盒鉛筆新的平安這些

從此仔細(xì)檢查所有伙伴

jù

qiān

píng

hé

xīn

suǒ

chá

zǐ

讀詞語

huǒ

bàn

cǐ

xiē

jiǎn

學(xué)偏旁

皿字底

盒

盤盆

真

具

此

比

識字方法

形近字

比較

新

=親+斤

查

=木+旦

仔

=人+子

伙

=人+火

平

=蘋-艸

加一加

減一減

字理識字

象形字，最早的“具"字上面是器物鼎，下面是雙手，表示雙手捧著盛有食物的鼎器。本義指準(zhǔn)備，操辦，置擺酒肴。

新年新手清新

文具工具家具

盒子飯盒寶盒

平安平時平常

檢查查看查問

做伴同伴結(jié)伴

具

新

盒

平

查

伴

熟字組新詞

同伙伙伴

所有住所場所

伙

所

鉛

些

新

平

檢

此

盒

仔

伙

伴

所

具

識字游戲

查

貝貝

媽媽

結(jié)合插圖讀課文，找一找：文中的人物都有誰？

整體感知

畫一畫：“文具”的家指的是什么？

文具的家是_________________。

文具盒

是文具的家。

文具盒

書包里的文具盒，就是這些文具的家。

是的家。

是的家。

蔚藍(lán)的天空

白云

茂密的草叢

蟋蟀

仿寫句子

自由讀第1、2自然段，請你說一說：貝貝是一個怎樣的孩子？

互動課堂

就

jiù

貝貝的習(xí)慣不好，文具總是亂丟亂放。

粗心

貝貝還會有哪些文具不見了？仿照句式說一說。

尺子，只___。__，只___。

量了一回，就不見了

轉(zhuǎn)筆刀

用了一次，就丟了

大聲讀一讀這兩個自然段，注意標(biāo)紅的字要重讀。

朗讀指導(dǎo)（課后第1題）

鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。

橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。

學(xué)寫字

筆

筆

道

道

平

平

知

知

放

放

安

安

上下結(jié)構(gòu)

半包圍結(jié)構(gòu)

左右結(jié)構(gòu)

獨(dú)體字

書寫：（1）竹字頭稍扁，位于上半格。

（2）最后一筆豎彎鉤，豎要靠近豎中線，轉(zhuǎn)彎要圓潤，下半部分要平，鉤朝上。

組詞：筆尖毛筆

bǐ

zhī

組詞：知道知識

書寫：左寬右窄，左大右小。

（1）第三筆橫稍向上傾斜，收筆

在中心點(diǎn)。

（2）“口"寫在“矢”的中下方。

dào

書寫：（1）先寫“首”，再寫走之旁。

（2）“辶”最后一筆平捺起筆處較平較短，右下行筆時，筆畫較直。

組詞：道路知道

筆（）（）（）

安（）（）（）

平安

安全

安心

筆尖

毛筆

畫筆

我會擴(kuò)詞。

課堂演練

（課后第3題）

讀一讀，記一記。

第二課時

伴

伙伴

做伴

相伴

結(jié)伴

以自己喜歡的方式讀第3自然段。讀完說一說：你發(fā)現(xiàn)了貝貝的什么特點(diǎn)？

互動課堂

貝貝經(jīng)常丟東西。

立刻、馬上

仿寫句子

貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。

______一_______就_________________。

媽媽

回到家

開始做飯

______一_______就_________________。

我們

到學(xué)校

開始上課

你怎么天天丟東西呢？

我也不知道。

讀一讀，注意讀出人物應(yīng)有的語氣。

迷茫

吃驚、責(zé)備

（課后第1題）

媽媽接下來又會怎么說呢？讓我們一起把第4自然段讀一讀吧！

①

②

安全回家

！

讓文具回到自己的家。

對比讀一讀

貝貝，你有一個家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。

貝貝，你有一個家，每天放學(xué)后，你都回家。

強(qiáng)調(diào)

平平安安干干凈凈明明白白

開開心心安安靜靜快快樂樂

詞語積累（AABB式詞語）

親切、和藹、有耐心

貝貝，你有一個家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀也有自己的家呀！

朗讀指導(dǎo)（課后第1題）

自由朗讀第6自然段，思考：為了不再丟文具，貝貝是怎么做的？（課后第2題）

放回文具盒里。

你來說一說：貝貝是怎樣做的？

每天一放學(xué)，貝貝就____________。

檢查鉛筆有沒有放回文具盒里

每天一放學(xué)，貝貝就____________。

檢查橡皮有沒有放回文具盒里

每天一放學(xué)，貝貝就____________。

檢查轉(zhuǎn)筆刀有沒有放回文具盒里

用完文具后及時放進(jìn)文具盒

貝貝養(yǎng)成了什么樣的好習(xí)慣？

你平時是怎樣愛護(hù)文具的？仿照句式說一說。

我一用完彩筆，就___。

把彩筆放回彩筆盒

我一用完字典，就___。

把字典放回書包__，就___。

我一用完橡皮

把橡皮放回文具盒

書寫：（1）“方"的點(diǎn)位置偏右且不要與橫相碰。

（2）反文旁第一筆撇和第二筆橫不宜太長，第三筆豎撇從橫的中間起筆，捺要充分舒展。

組詞：放心放學(xué)

fànɡ

學(xué)寫字

書寫：（1）第四筆橫位置居于橫中線上，略微向右上方傾斜。

（2）點(diǎn)和撇的方向朝里。

（3）第五筆豎寫在豎中線上。

組詞：和平平時

pínɡ

ān

書寫：（1）寶蓋的點(diǎn)寫在豎中線上端。

（2）“女”的撇點(diǎn)寫得撇短點(diǎn)長；橫要寫得左低右高，起筆和收筆均超出寶蓋的寬度。

組詞：安心安靜

文具的家

文具盒

鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀等文具放進(jìn)去

愛惜文具

結(jié)構(gòu)梳理

本文主要寫了貝貝經(jīng)常弄丟文具,在媽媽的教導(dǎo)下,懂得了文具也有自己的家——文具盒,從此養(yǎng)成了_____________、文具的好習(xí)慣。這個故事告訴我們:做事不能丟三落四,要養(yǎng)成

文具的好習(xí)慣。

愛護(hù)

課文小結(jié)

整理

愛護(hù)

三字經(jīng)：愛護(hù)文具

小文具，要愛惜。

小書包，裝整齊。

不撕書，不咬筆。

好孩子，能自理。

拓展延伸

三字經(jīng)：使用鉛筆

小鉛筆，自己削。講衛(wèi)生，不能叼。學(xué)寫字，三指捏。身坐正，頭不斜。

一、和同桌互相評一評，達(dá)標(biāo)的請打上“√"。__，

自己同桌

鉛筆不亂丟，用后放入鉛筆盒。

橡皮干凈。

不撕書本，書包整齊。

課堂演練

二、和身邊的朋友交流生活、學(xué)習(xí)中還應(yīng)該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣。

愛惜糧食

敢于提問

節(jié)約用水

親愛的同學(xué)們:

歡迎來到第七單元的學(xué)習(xí)之旅！我們每個人都會形成各種各樣的習(xí)慣。學(xué)會分辨好習(xí)慣與壞習(xí)慣，并努力養(yǎng)成好習(xí)慣，對我們的成長至關(guān)重要。讓我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為更好的自己吧！

爭做物品管理小達(dá)人

養(yǎng)成好習(xí)慣

任務(wù)一：學(xué)習(xí)管理物品

尋找文具的家

推斷元元遲到的原因

收集線索，了解元元上學(xué)路線

爭做時間管理小達(dá)人

和貝貝一起學(xué)習(xí)管理物品

任務(wù)二：學(xué)習(xí)管理時間

任務(wù)三：表達(dá)清楚、全面

乘坐公共汽車，到達(dá)動物王國

學(xué)習(xí)通知內(nèi)容，學(xué)會全面表達(dá)

表演故事，發(fā)布書面通知

整理行裝，和小猴子一起下山

觀察小猴子的行為

幫助小猴子培養(yǎng)目標(biāo)意識

任務(wù)四：培養(yǎng)目標(biāo)意識

語文一年級下冊

第一課時

第二課時

文具的家

14

wén

jù

jiā

de

任務(wù)：學(xué)習(xí)管理物品

尋找文具的家

第一課時

活動1

第站字詞百花園

1

詞語我會認(rèn)

文具盒鉛筆新的平安這些

從此仔細(xì)檢查所有伙伴

jù

cǐ

píng

hé

qiān

xiē

xīn

suǒ

chá

huǒ

bàn

zǐ

jiǎn

學(xué)偏旁

皿字底

盤盆

盒

識記指導(dǎo)

形近字比較

具—真

鉛—沿

加一加

新

=親+斤

查

=木+旦

仔

=亻+子

伙

=亻+火

減一減

平

=蘋-艸

字理識字

具

甲骨文

金文

篆文

楷書

甲骨文表示雙手捧著盛有食物的鼎器。本義指準(zhǔn)備飯菜或酒席，引申為器具、具備。

熟字組新詞

新年新手清新

文具工具家具

盒子飯盒寶盒

平安平時平常

伙伴同伴結(jié)伴

具

新

盒

平

伴

所有住所場所

所

識字游戲

鉛

些

新

平

檢

此

盒

仔

伙

伴

所

具

查

具

工具

文具

家具

玩具

做伴

相伴

生字我會寫

點(diǎn)擊生字觀看生字視頻

知

筆

道

放

平

安

書寫指導(dǎo)

10畫，上下結(jié)構(gòu)。

豎彎鉤是難點(diǎn)，豎要靠近豎中線，轉(zhuǎn)彎要圓潤，下半部分要平，鉤朝上。

bǐ

zhī

8畫，左右結(jié)構(gòu)。

左寬右窄，左大右小，第三筆橫稍向上傾斜，收筆在中心點(diǎn)，“口”寫在“矢"的中下方。

dào

12畫，半包圍結(jié)構(gòu)。

先寫“首”，再寫走之旁?！板?最后一筆平捺起筆處較平較短，右下行筆時，筆畫較直。

8畫，左右結(jié)構(gòu)。

“方”的點(diǎn)位置偏右且不要與橫相碰。反文旁第一筆撇和第二筆橫不宜太長，第三筆豎撇從橫的中間起筆，捺要充分舒展。

fànɡ

5畫，獨(dú)體字。