第13課 我們小點兒聲 一年級道德與法治上冊（2024版）教學(xué)設(shè)計

第13課我們小點兒聲一年級道德與法治上冊（2024版）教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“第13課我們小點兒聲”為主題，圍繞一年級道德與法治上冊（2024版）教材內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、角色扮演等教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的集體意識，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，提高道德素養(yǎng)。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序的道德品質(zhì)，增強(qiáng)法治意識。

2.提升學(xué)生的人際交往能力，學(xué)會在集體中和諧相處。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，形成良好的個人行為習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，樹立節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的觀念。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點明確集體中保持安靜的重要性，使學(xué)生理解在公共場合或集體活動中保持安靜是尊重他人、遵守公共秩序的表現(xiàn)。

-強(qiáng)調(diào)個人行為對集體環(huán)境的影響，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的聲音行為可以影響他人和整個集體的氛圍。

-舉例：通過課堂討論，讓學(xué)生思考在圖書館、電影院等場所保持安靜的原因，以及這些行為對他人學(xué)習(xí)和觀影體驗的影響。

2.教學(xué)難點：

-難點在于幫助學(xué)生理解在集體活動中保持安靜與個人情緒調(diào)節(jié)之間的關(guān)系，以及如何在情緒激動時控制自己的聲音。

-難點還在于引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，形成持久的行為習(xí)慣。

-舉例：通過角色扮演，讓學(xué)生模擬在課堂上或公共場合中如何控制自己的情緒，避免發(fā)出大聲噪音。此外，通過案例分析，討論學(xué)生在實際生活中遇到類似情境時的應(yīng)對策略。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：道德與法治課程教學(xué)平臺

-信息化資源：安靜環(huán)境圖片、公共場合噪音視頻、相關(guān)案例分析材料

-教學(xué)手段：角色扮演道具、小組討論卡片、課堂互動問答環(huán)節(jié)教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于公共場合保持安靜的短視頻，并思考為什么在圖書館要保持安靜。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“我們小點兒聲”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你在生活中遇到過哪些需要保持安靜的情況？你當(dāng)時是如何做的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解公共場合保持安靜的重要性。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會記錄下在圖書館保持安靜的好處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“我們小點兒聲”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述一個因大聲喧嘩而影響他人學(xué)習(xí)的故事。

-講解知識點：詳細(xì)講解在公共場合保持安靜的重要性，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。如，分析在教室、圖書館、電影院等不同場所保持安靜的具體原因。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握保持安靜的方法。例如，讓學(xué)生模擬在圖書館中保持安靜的場景。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。如，解答學(xué)生在討論中提出的關(guān)于如何控制自己情緒的問題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗保持安靜知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解保持安靜的重要性。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握保持安靜的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“我們小點兒聲”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，讓學(xué)生觀察一天中不同場所的噪音情況，并記錄下來。

-提供拓展資源：提供與保持安靜相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦關(guān)于公共道德的書籍或相關(guān)視頻。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，對學(xué)生的觀察記錄進(jìn)行評價，并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以反思自己在保持安靜方面的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、認(rèn)知層面

1.學(xué)生能夠理解保持安靜在公共場合的重要性，認(rèn)識到個人行為對集體環(huán)境的影響。

2.學(xué)生掌握了在公共場合保持安靜的具體方法，如控制音量、選擇合適的說話時機(jī)等。

3.學(xué)生能夠區(qū)分不同場合下保持安靜的具體要求，如圖書館、教室、電影院等。

4.學(xué)生了解噪音對他人學(xué)習(xí)、工作和生活的干擾，以及保持安靜對個人和他人的益處。

二、情感層面

1.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對保持安靜的高度重視，能夠自覺遵守課堂紀(jì)律。

2.學(xué)生在公共場合能夠控制自己的情緒，避免因大聲喧嘩而影響他人。

3.學(xué)生在遇到噪音干擾時，能夠保持冷靜，積極尋求解決問題的方法。

4.學(xué)生對保持安靜的行為產(chǎn)生積極的情感體驗，愿意在日常生活中踐行。

三、行為層面

1.學(xué)生在課堂上能夠自覺保持安靜，避免大聲喧嘩，為他人創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.學(xué)生在公共場合能夠遵守相關(guān)規(guī)定，如在圖書館、電影院等場所保持安靜。

3.學(xué)生在與他人交流時，能夠注意控制音量，避免影響他人。

4.學(xué)生在家庭和社區(qū)中，能夠以身作則，倡導(dǎo)保持安靜，為營造和諧環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

四、實踐層面

1.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如在家中使用耳機(jī)聽音樂，避免影響他人休息。

2.學(xué)生在參加集體活動時，能夠自覺遵守紀(jì)律，保持安靜，維護(hù)團(tuán)隊形象。

3.學(xué)生在遇到噪音干擾時，能夠主動采取措施，如與制造噪音的人溝通，請求降低音量。

4.學(xué)生在家庭和社區(qū)中，能夠積極倡導(dǎo)保持安靜，為營造和諧環(huán)境出謀劃策。

五、能力層面

1.學(xué)生在課堂上能夠積極思考，提出問題，與同學(xué)、老師共同探討保持安靜的方法。

2.學(xué)生在公共場合能夠自覺遵守規(guī)則，表現(xiàn)出良好的自律能力。

3.學(xué)生在遇到噪音干擾時，能夠冷靜應(yīng)對，具備解決問題的能力。

4.學(xué)生在家庭和社區(qū)中，能夠主動承擔(dān)責(zé)任，為營造和諧環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

六、道德層面

1.學(xué)生在課堂上能夠自覺遵守紀(jì)律，表現(xiàn)出尊重他人、關(guān)愛集體的道德品質(zhì)。

2.學(xué)生在公共場合能夠遵守相關(guān)規(guī)定，展現(xiàn)出良好的公共道德素養(yǎng)。

3.學(xué)生在家庭和社區(qū)中，能夠以身作則，倡導(dǎo)保持安靜，為營造和諧環(huán)境樹立榜樣。

4.學(xué)生在遇到噪音干擾時，能夠積極溝通，展現(xiàn)出誠信、友善的道德風(fēng)范。典型例題講解1.例題：在圖書館里，小明發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在低聲交談，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。以下是小明可以采取的措施，請選擇最合適的一項。

A.直接大聲制止同學(xué)交談

B.輕聲提醒同學(xué)注意保持安靜

C.放棄學(xué)習(xí)，與同學(xué)一起交談

D.離開圖書館，去其他地方學(xué)習(xí)

答案：B

解析：小明選擇輕聲提醒同學(xué)注意保持安靜是最合適的方式，因為它既能夠尊重同學(xué)，又不會打擾到其他正在學(xué)習(xí)的同學(xué)。

2.例題：小華在電影院里看電影，發(fā)現(xiàn)旁邊的人聲音很大，影響了她的觀影體驗。以下是小華可以采取的措施，請選擇最合適的一項。

A.大聲要求對方安靜

B.離開電影院，去其他電影院觀影

C.小聲提醒對方注意保持安靜

D.對對方進(jìn)行人身攻擊

答案：C

解析：小華選擇小聲提醒對方注意保持安靜是最佳選擇，因為這樣既能夠提醒對方，又不會引起不必要的沖突。

3.例題：在教室里，小剛發(fā)現(xiàn)有人在課間大聲喧嘩，影響了課堂教學(xué)。以下是小剛可以采取的措施，請選擇最合適的一項。

A.立即停止聽課，去告訴老師

B.輕聲告訴老師，讓老師處理

C.與喧嘩的同學(xué)爭吵

D.放棄聽課，去找其他同學(xué)玩耍

答案：B

解析：小剛選擇輕聲告訴老師是最合適的做法，這樣既能夠解決問題，又不會影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。

4.例題：在公共場所，小李看到有人大聲打電話，打擾到了其他人的休息。以下是小李可以采取的措施，請選擇最合適的一項。

A.直接搶過對方手機(jī)，要求對方降低音量

B.小聲提醒對方注意保持安靜

C.對對方進(jìn)行辱罵或威脅

D.選擇忽視，自己找一個安靜的地方休息

答案：B

解析：小李選擇小聲提醒對方注意保持安靜是最恰當(dāng)?shù)淖龇?，因為它能夠有效解決問題，同時避免不必要的沖突。

5.例題：在學(xué)校食堂，小王看到有人在吃飯時大聲喧嘩，影響了其他人的用餐體驗。以下是小王可以采取的措施，請選擇最合適的一項。

A.大聲制止喧嘩，引起注意

B.輕聲告訴管理人員，請求處理

C.與喧嘩的同學(xué)爭吵

D.放棄用餐，去其他地方用餐

答案：B

解析：小王選擇輕聲告訴管理人員是最合適的方式，因為管理人員有責(zé)任維護(hù)食堂的秩序，同時避免了對其他同學(xué)用餐的干擾。板書設(shè)計①重點知識點：

-公共秩序

-集體意識

-個人行為規(guī)范

②重點詞句：

-我們小點兒聲

-尊重他人

-遵守規(guī)則

③教學(xué)步驟：

①導(dǎo)入新課：展示公共場合噪音圖片，引發(fā)學(xué)生對保持安靜重要性的思考。

②講解知識點：介紹公共秩序、集體意識和個人行為規(guī)范的概念。

③案例分析：通過案例分析，讓學(xué)生了解在不同場合保持安靜的具體要求。

④互動討論：引導(dǎo)學(xué)生討論在日常生活中如何做到保持安靜。

⑤總結(jié)提升：強(qiáng)調(diào)保持安靜對個人和他人的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中踐行。課堂1.課堂提問評價：

-提問方式：通過開放式問題和封閉式問題相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

-提問內(nèi)容：圍繞保持安靜的重要性、公共秩序的維護(hù)、個人行為規(guī)范等方面進(jìn)行提問。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、完整，是否能結(jié)合實際生活進(jìn)行思考。

2.觀察評價：

-觀察內(nèi)容：學(xué)生在課堂上的參與度、紀(jì)律遵守情況、與他人的互動等。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生是否能夠積極參與課堂活動，是否能夠遵守課堂紀(jì)律，是否能夠與同學(xué)友好相處。

3.課堂活動評價：

-活動類型：小組討論、角色扮演、案例分析等。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，如是否能夠積極參與、是否能夠提出建設(shè)性意見、是否能夠尊重他人等。

4.課堂測試評價：

-測試形式：選擇題、簡答題、案例分析題等。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：測試結(jié)果是否反映了學(xué)生對知識的掌握程度，是否能夠靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。

5.反饋與改進(jìn)：

-及時反饋：在課堂結(jié)束時，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡要反饋，指出優(yōu)點和不足。

-改進(jìn)措施：針對學(xué)生在課堂上的不足，教師提出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

-課后輔導(dǎo)：對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

6.學(xué)生自評與互評：

-自評：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，評價自己在課堂上的表現(xiàn)。

-互評：學(xué)生之間互相評價，學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)點，共同進(jìn)步。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：自評和互評是否真實、客觀，是否能夠促進(jìn)學(xué)生的自我提升。

7.家長溝通：

-定期與家長溝通：了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

-家長反饋：收集家長對學(xué)生在課堂表現(xiàn)的反饋，作為評價學(xué)生的重要依據(jù)。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：家長反饋是否及時、客觀，是否能夠幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生在模擬的場景中體驗保持安靜的重要性，這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更加深刻地理解知識。

2.多元化評價：除了傳統(tǒng)的考試評價，我還加入了課堂表現(xiàn)、小組合作、日常行為等多個維度的評價，這樣能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對話題不夠感興趣或者缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：雖然情境教學(xué)法效果不錯，但我也意識到自己在教學(xué)方法上還有待改進(jìn)，比如可以增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加積極地參與進(jìn)來。

3.評價方式不夠靈活：在評價學(xué)生時，我發(fā)現(xiàn)評價方式過于單一，缺乏個性化