第2課《梅嶺三章》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

第2課《梅嶺三章》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第2課《梅嶺三章》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《梅嶺三章》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過《梅嶺三章》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，理解詩(shī)人的家國(guó)情懷，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過分析詩(shī)詞中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和批判性思維。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《梅嶺三章》的主題思想和情感內(nèi)涵。

2.分析詩(shī)詞中的意象和修辭手法。

難點(diǎn)：

1.深入理解詩(shī)人所處的時(shí)代背景和創(chuàng)作意圖。

2.感悟詩(shī)詞中的象征意義和深層情感。

解決辦法：

1.結(jié)合時(shí)代背景資料，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞的主題。

2.通過小組討論和教師引導(dǎo)，分析詩(shī)詞中的意象和修辭，提高學(xué)生的鑒賞能力。

3.運(yùn)用多媒體展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞意境的直觀感受。

4.設(shè)計(jì)拓展閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，提升文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《梅嶺三章》的背景資料、作者生平介紹以及相關(guān)的圖片、音頻和視頻等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書和展示詩(shī)詞內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，安排座位以便于小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放與《梅嶺三章》相關(guān)的背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的氛圍。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于古典詩(shī)詞的基本知識(shí)，如平仄、韻律等，幫助學(xué)生回顧已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.介紹《梅嶺三章》的作者及其生平，讓學(xué)生了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景。

b.詳細(xì)講解詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)詞的藝術(shù)特點(diǎn)。

-舉例說明：

a.以《梅嶺三章》中的一首詩(shī)為例，講解詩(shī)詞中的意象和象征意義。

b.通過對(duì)比分析，展示不同詩(shī)人對(duì)同一主題的不同表達(dá)方式。

-互動(dòng)探究：

a.將學(xué)生分成小組，討論詩(shī)詞中的關(guān)鍵意象和情感表達(dá)。

b.邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的理解，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自行創(chuàng)作一首小詩(shī)，嘗試運(yùn)用所學(xué)修辭手法。

b.學(xué)生朗讀自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，分享創(chuàng)作心得。

-教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。

b.針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作，提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師推薦與《梅嶺三章》相關(guān)的其他詩(shī)詞作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注詩(shī)詞中的歷史事件和人物，提升文化素養(yǎng)。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞鑒賞的重要性和方法。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，反思自己在詩(shī)詞鑒賞方面的收獲和不足。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-布置與《梅嶺三章》相關(guān)的閱讀作業(yè)，要求學(xué)生撰寫讀書筆記。

-布置創(chuàng)作作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首小詩(shī)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《梅嶺三章》作者陳毅的生平事跡及相關(guān)作品，如《梅嶺三章》中的其他兩章《過零丁洋》和《赴戍登程口占示家人》。

-近現(xiàn)代中國(guó)革命歷史背景下的詩(shī)詞創(chuàng)作，了解那個(gè)時(shí)代詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和時(shí)代特征。

-中國(guó)古代詩(shī)詞中的戰(zhàn)爭(zhēng)題材，分析不同詩(shī)人如何通過詩(shī)詞表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法和情感。

-詩(shī)詞鑒賞的相關(guān)書籍和文章，如《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等，以及相關(guān)學(xué)術(shù)研究論文。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀陳毅的傳記，了解其革命生涯和詩(shī)詞創(chuàng)作的背景，從而更深入地理解《梅嶺三章》的內(nèi)涵。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析《梅嶺三章》中的意象和象征，比較不同詩(shī)詞中戰(zhàn)爭(zhēng)題材的異同。

-建議學(xué)生收集并閱讀其他戰(zhàn)爭(zhēng)題材的詩(shī)詞，如杜甫的《春望》、陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等，對(duì)比其與《梅嶺三章》的寫作手法和情感表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐，以戰(zhàn)爭(zhēng)題材為主題，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的文化活動(dòng)，如詩(shī)詞朗誦會(huì)、歷史講座等，拓寬文化視野，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，查找更多關(guān)于《梅嶺三章》的學(xué)術(shù)研究和評(píng)論，提高對(duì)詩(shī)詞的鑒賞能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞鑒賞比賽，通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升詩(shī)詞鑒賞水平。

-建議學(xué)生嘗試將《梅嶺三章》中的故事改編成劇本或短劇，通過表演的形式加深對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解和記憶。教學(xué)反思這節(jié)課上完之后，我坐在教室里，心里不禁對(duì)今天的課堂進(jìn)行了反思。首先，我覺得《梅嶺三章》這首詩(shī)的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們對(duì)詩(shī)詞的鑒賞能力有了明顯的提升。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放背景音樂和提出問題來激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，回顧舊知也是一個(gè)很好的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)谛碌膶W(xué)習(xí)內(nèi)容之前回顧一下之前學(xué)過的知識(shí)，有助于他們更好地理解和吸收新的內(nèi)容。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等，并通過具體例子幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于詩(shī)詞中的意象和修辭手法有了更深入的認(rèn)識(shí)，他們能夠更好地分析詩(shī)詞的藝術(shù)特點(diǎn)。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們分組討論，分享自己的理解。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們之間的合作精神，他們能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在分析詩(shī)詞時(shí)，能夠提出一些新穎的觀點(diǎn)，這讓我感到非常欣慰。

然而，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生對(duì)于創(chuàng)作自己的詩(shī)詞感到有些困難，他們可能對(duì)于詩(shī)詞的韻律和格式不夠熟悉。針對(duì)這個(gè)問題，我決定在接下來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于詩(shī)詞創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)作。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解詩(shī)詞的背景時(shí)，我可能沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去深入理解，這可能導(dǎo)致他們對(duì)詩(shī)詞的理解不夠全面。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重背景知識(shí)的講解，讓學(xué)生們能夠更好地理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。

此外，我還注意到，在課堂討論中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)詞的理解還不夠深入，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力沒有信心。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，多組織一些小組討論和角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)①《梅嶺三章》主題思想

-家國(guó)情懷

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的革命精神

-堅(jiān)定信念，不畏犧牲

②詩(shī)詞結(jié)構(gòu)分析

-格律：平仄、韻律