國家開放大學漢語言文學本科《心理學》期末紙質考試總題庫(2025春期版)

PAGEPAGE19國家開放大學漢語言本科《心理學》期末紙質考試總題庫說明：資料整理于2025年3月，更新至2025年1月試題；資料涵蓋2011年1月至2025年1月國家開放大學漢語言文學本科《心理學》課程期末紙質考試的全部試題及答案，適用于國家開放大學漢語言文學本科學員期末紙質考試。第一大題、選擇題題庫首字音序A艾賓浩斯在遺忘研究中創(chuàng)造的兩個重要的工具是(AC)。[2013年1月試題]A.無意義音節(jié)C.節(jié)省法艾賓浩斯在遺忘研究中創(chuàng)造的兩個重要的工具是(AC)。[2015年7月試題]A.無意義音節(jié)C.節(jié)省法艾賓浩斯在遺忘研究中創(chuàng)造的兩個重要的工具是(AC)。[2019年7月試題]A.無意義音節(jié)C.節(jié)省法艾賓浩斯在遺忘研究中創(chuàng)造的兩個重要的工具是(AC)。[2021年7月試題]A.無意義音節(jié)B.組塊C.節(jié)省法D.默讀艾賓浩斯在遺忘研究中創(chuàng)造的兩個重要的工具是(AC)。[2023年7月試題]A.無意義音節(jié)B.組塊C.節(jié)省法D.默讀艾賓浩斯在遺忘研究中創(chuàng)造的兩個重要的工具是(AC)。[2025年1月試題]A.無意義音節(jié)B.組塊C.節(jié)省法D.默讀艾賓浩斯在遺忘研究中創(chuàng)造的兩個重要工具是(AC)。[2020年1月試題]A.無意義音節(jié)C.節(jié)省法首字音序C創(chuàng)造性思維的特征包括(ABCD)。[2012年7月試題]A.新穎性B.流暢性C.靈活性D.精致性創(chuàng)造性思維的特征包括(ABCD)。[2015年1月試題]A.新穎性B.流暢性C.靈活性D.精致性創(chuàng)造性思維的特征包括(ABCD)。[2018年1月試題]A.新穎性B.流暢性C.靈活性D.精致性創(chuàng)造性思維的特征包括(ABCD)。[2020年7月試題]A.新穎性B.流暢性C.靈活性D.精致性創(chuàng)造性思維的特征包括(ABCD)。[2021年1月試題]A.新穎性B.流暢性C.靈活性D.精致性創(chuàng)造性思維的特征包括(ABCD)。[2023年1月試題]A.新穎性B.流暢性C.靈活性D.精致性創(chuàng)造性思維的特征包括(ABCD)。[2024年7月試題]A.新穎性B.流暢性C.靈活性D.精致性從信息加工的觀點看，記憶的基本過程是(B)。[2021年1月試題]A.感覺一知覺一表象B.編碼一存儲一提取C.存儲一編碼一提取D.感覺一知覺一思維首字音序D電影是按照下列哪種原理制作而成的？(A)[2015年7月試題]A.動景運動電影是按照下列哪種原理制作而成的?(A)[2020年9月試題]A.動景運動B.誘發(fā)運動C.自主運動D.真實運動電影是按照下列哪種原理制作而成的?(A)[2021年7月試題]A.動景運動B.誘發(fā)運動C.自主運動D.真實運動電影是按照下列哪種原理制作而成的?(A)[2023年7月試題]A.動景運動B.誘發(fā)運動C.自主運動D.真實運動動機與工作效率的關系是(C)。[2012年1月試題]C.倒U形曲線關系動機與工作效率的關系是(C)。[2014年1月試題]C.倒U形曲線關系動機與工作效率的關系是(C)。[2017年6月試題]C.倒U形曲線關系動機與工作效率的關系是(C)。[2019年1月試題]C.倒U形曲線關系動機與工作效率的關系是(C)。[2022年7月試題]A.一種交差(叉)關系B.一種線性關系C.倒U形曲線關系D.一種直線關系動機與工作效率的關系是(C)。[2024年1月試題]A.一種交差(叉)關系B.一種線性關系C.倒U形曲線關系D.一種直線關系獨立、果斷、勇敢、堅韌等屬于性格的(B)特征。[2013年7月試題]B.意志獨立、果斷、勇敢、堅韌等屬于性格的(B)特征。[2017年1月試題]B.意志獨立、果斷、勇敢、堅韌等屬于性格的(B)特征。[2018年7月試題]B.意志獨立、果斷、勇敢、堅韌等屬于性格的(B)特征。[2020年9月試題]A.態(tài)度B.意志C.情緒D.理智獨立、果斷、勇敢、堅韌等屬于性格的(B)特征。[2025年1月試題]A.態(tài)度B.意志C.情緒D.理智首字音序E兒童獲得語言的關鍵期是(C)。[2012年7月試題]C.1.5～5歲兒童獲得語言的關鍵期是(C)。[2015年1月試題]C.1.5～5歲兒童獲得語言的關鍵期是(C)。[2016年1月試題]C.1.5～5歲兒童獲得語言的關鍵期是(C)。[2018年1月試題]C.1.5～5歲兒童獲得語言的關鍵期是(C)。[2023年1月試題]A.0-1.5歲B.1-3歲C.1.5-5歲D.3-5歲兒童獲得語言的關鍵期是(C)。[2024年7月試題]A.0-1.5歲B.1-3歲C.1.5-5歲D.3-5歲首字音序F馮特創(chuàng)立的心理學派是(A)。[2011年1月試題]A.構造心理學首字音序G感知過的事物不在面前時，而在頭腦中出現(xiàn)客觀事物形象的過程叫做(D)。[2021年1月試題]A.想象B.再認C.回憶D.表象格式塔心理學派的代表人物是(BCD)。[2013年7月試題]B.魏特墨C.考夫卡D.苛勒格式塔心理學派的代表人物是(BCD)。[2014年7月試題]B.魏特墨C.考夫卡D.苛勒格式塔心理學派的代表人物是(BCD)。[2018年7月試題]B.魏特墨C.考夫卡D.苛勒格式塔心理學派的代表人物是(BCD)。[2020年9月試題]A.弗洛伊德B.魏特墨C.考夫卡D.苛勒格式塔心理學派的代表人物是(BCD)。[2024年1月試題]A.弗洛伊德B.魏特墨C.考夫卡D.苛勒格式塔學派提出的知覺組織原則是(ABCD)。[2012年1月試題]A.鄰近原則B.連續(xù)性原則C.閉合原則D.同域性原則格式塔學派提出的知覺組織原則是(ABCD)。[2014年7月試題]A.鄰近原則B.連續(xù)性原則C.閉合原則D.同域性原則格式塔學派提出的知覺組織原則是(ABCD)。[2017年6月試題]A.鄰近原則B.連續(xù)性原則C.閉合原則D.同域性原則格式塔學派提出的知覺組織原則是(ABCD)。[2019年1月試題]A.鄰近原則B.連續(xù)性原則C.閉合原則D.同域性原則個體發(fā)展的年齡階段是(A)。[2019年1月試題]A.12歲之前個體所偏愛使用的信息加工方式稱為(A)。[2011年7月試題]A.認知風格個體智力呈直線式發(fā)展的年齡階段是(A)。[2012年1月試題]A.12歲之前個體智力呈直線式發(fā)展的年齡階段是(A)。[2014年1月試題]A.12歲之前個體智力呈直線式發(fā)展的年齡階段是(A)。[2017年6月試題]A.12歲之前個體智力呈直線式發(fā)展的年齡階段是(A)。[2022年7月試題]A.12歲之前B.12—18歲C.24歲以后D.36歲以后個體智力呈直線式發(fā)展的年齡階段是(A)。[2024年1月試題]A.12歲之前B.12—18歲C.24歲以后D36歲以后根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學說，強、平衡、不靈活的類型是(C)。[2019年7月試題]C.安靜型根據(jù)動機的性質，可以將動機可分為(AC)。[2016年7月試題]A.生理性動機C.社會性動機根據(jù)活動任務的要求，有意識地主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象稱為(C)。[2013年7月試題]C.注意的轉移根據(jù)活動任務的要求，有意識地主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象稱為(C)。[2017年1月試題]C.注意的轉移根據(jù)活動任務的要求，有意識地主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象稱為(C)。[2018年7月試題]C.注意的轉移根據(jù)活動任務的要求，有意識地主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象稱為(C)。[2020年9月試題]A.注意的穩(wěn)定性B.注意的分心C.注意的轉移D.注意的分配根據(jù)活動任務的要求，有意識地主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象稱為(C)。[2025年1月試題]A.注意的穩(wěn)定性B.注意的分心C.注意的轉移D.注意的分配構造主義心理學派的代表人物是(AB)。[2012年7月試題]A.馮特B.鐵欽納構造主義心理學派的代表人物是(AB)。[2015年1月試題]A.馮特B.鐵欽納構造主義心理學派的代表人物是(AB)。[2018年1月試題]A.馮特B.鐵欽納構造主義心理學派的代表人物是(AB)。[2020年7月試題]A.馮特B.鐵欽納構造主義心理學派的代表人物是(AB)。[2023年1月試題]A.馮特B.鐵欽納C.華生D.苛勒構造主義心理學派的代表人物是(AB)。[2024年7月試題]A.馮特B.鐵欽納C.華生D.苛勒關于如何騎自行車的記憶屬于(C)。[2013年1月試題]C.程序性記憶關于如何騎自行車的記憶屬于(C)。[2016年7月試題]C.程序性記憶關于如何騎自行車的記憶屬于(C)。[2019年7月試題]C.程序性記憶關于如何騎自行車的記憶屬于(C)。[2020年1月試題]C.程序性記憶關于如何騎自行車的記憶屬于(C)。[2025年1月試題]A.陳述性記憶B.外顯記憶C.程序性記憶D.情境記憶首字音序H活潑好動、行動敏捷”是人的(A)特征的表現(xiàn)。[2011年1月試題]A.氣質首字音序J機能主義心理學派的代表人物是(C)。[2013年1月試題]C.詹姆斯與杜威機能主義心理學派的代表人物是(C)。[2016年7月試題]C.詹姆斯與杜威機能主義心理學派的代表人物是(C)。[2019年7月試題]C.詹姆斯與杜威機能主義心理學派的代表人物是(C)。[2020年1月試題]C.詹姆斯與杜威機能主義心理學派的代表人物是(C)。[2025年1月試題]A.華生與斯金納B.馮特與鐵欽納C.詹姆斯與杜威D.魏特曼與苛勒將成就目標概念引入成就動機領域的是(AD)。[2012年1月試題]A.尼科爾斯D.德韋克將成就目標概念引入成就動機領域的是(AD)。[2014年1月試題]A.尼科爾斯D.德韋克將成就目標概念引入成就動機領域的是(AD)。[2017年6月試題]A.尼科爾斯D.德韋克將成就目標概念引入成就動機領域的是(AD)。[2019年1月試題]A.尼科爾斯D.德韋克將成就目標概念引入成就動機領域的是(AD)。[2021年7月試題]A.尼科爾斯B.平崔克C.班杜拉D.德韋克將成就目標概念引入成就動機領域的是(AD)。[2022年7月試題]A.尼科爾斯B.平崔克C.班杜拉D.德韋克將成就目標概念引入成就動機領域的是(AD)。[2024年1月試題]A.尼科爾斯B.平崔克C.班杜拉D.德韋克具有不愛與人交往、孤僻、多愁善感、富于聯(lián)想等特征的人屬于(D)。[2015年7月試題]D.抑郁質具有不愛與人交往、孤僻、多愁善感、富于聯(lián)想等特征的人屬于(D)。[2023年7月試題]A.膽汁質B.多血質C.粘液質D.抑郁質首字音序K看《三國演義》時，在頭腦中浮現(xiàn)出諸葛亮的形象，這是(A)。[2014年7月試題]A.再造想象看《三國演義》時，在頭腦中浮現(xiàn)出諸葛亮的形象，這是(A)。[2019年7月試題]A.再造想象看《三國演義》時，在頭腦中浮現(xiàn)出諸葛亮的形象，這是(A)。[2020年1月試題]A.再造想象看見一朵玫瑰花并能認識它，這時的心理活動是(B)。[2012年7月試題]B.知覺看見一朵玫瑰花并能認識它，這時的心理活動是(B)。[2020年7月試題]B.知覺首字音序L老虎鉗可以當作錘子用，縫制衣服的棉線可以裁紙，這克服了(B)的限制。[2011年7月試題]B.功能固著首字音序M美國心理學家奧蘇伯爾依據(jù)學習材料與學習者的原有知識的關系，把學習分為(B)。[2011年7月試題]B.意義學習和機械學習美人魚”的形象是(B)的產(chǎn)物。[2017年6月試題]B.創(chuàng)造想象美人魚”的形象是下列哪種想象的產(chǎn)物？(B)[2012年1月試題]B.創(chuàng)造想象美人魚”的形象是下列哪種想象的產(chǎn)物？(B)[2014年1月試題]B.創(chuàng)造想象美人魚”的形象是下列哪種想象的產(chǎn)物？(B)[2019年1月試題]B.創(chuàng)造想象美人魚”的形象是下列哪種想象的產(chǎn)物?(B)[2022年7月試題]A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.幻想美人魚”的形象是下列哪種想象的產(chǎn)物?(B)[2024年1月試題]A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.幻想某種感覺的韋伯分數(shù)越小，說明該感覺越(B)。[2011年1月試題]B.敏銳首字音序Q情緒，只是一種身體狀態(tài)的感覺”是(D)的觀點。[2013年7月試題]D.詹姆斯情緒，只是一種身體狀態(tài)的感覺”是(D)的觀點。[2014年7月試題]D.詹姆斯情緒，只是一種身體狀態(tài)的感覺”是(D)的觀點。[2020年9月試題]A.拉扎勒斯B.阿諾德C.蘭格D.詹姆斯情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景一評估一情緒。這個觀點是(B)提出的。[2013年1月試題]B.阿諾德情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景一評估一情緒。這個觀點是(B)提出的。[2015年1月試題]B.阿諾德情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景一評估一情緒。這個觀點是(B)提出的。[2016年7月試題]B.阿諾德情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景一評估一情緒。這個觀點是(B)提出的。[2019年7月試題]B.阿諾德情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景一評估一情緒。這個觀點是(B)提出的。[2020年1月試題]B.阿諾德情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景一評估一情緒。這個觀點是(B)提出的。[2023年1月試題]A.拉扎勒斯B.阿諾德C.坎農(nóng)D.詹姆斯情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景一評估一情緒。這個觀點是(B)提出的。[2025年1月試題]A.拉扎勒斯B.阿諾德C.坎農(nóng)D.詹姆斯情緒的成分是(ABD)。[2013年1月試題]A.主觀體驗B.外部表現(xiàn)D.生理喚醒情緒的成分是(ABD)。[2015年7月試題]A.主觀體驗B.外部表現(xiàn)D.生理喚醒情緒的成分是(ABD)。[2016年7月試題]A.主觀體驗B.外部表現(xiàn)D.生理喚醒情緒的成分是(ABD)。[2019年7月試題]A.主觀體驗B.外部表現(xiàn)D.生理喚醒情緒的成分是(ABD)。[2020年1月試題]A.主觀體驗B.外部表現(xiàn)D.生理喚醒情緒的成分是(ABD)。[2023年7月試題]A.主觀體驗B.外部表現(xiàn)C.神經(jīng)結構D.生理喚醒情緒的成分是(ABD)。[2025年1月試題]A.主觀體驗B.外部表現(xiàn)C.神經(jīng)結構D.生理喚醒情緒的組成成分是(ABD)。[2017年1月試題]A.主觀體驗B.外部表現(xiàn)D.生理喚醒首字音序R人本主義心理學的主要代表人物有(CD)。[2013年1月試題]C.馬斯洛D.羅杰斯人本主義心理學的主要代表人物有(CD)。[2014年7月試題]C.馬斯洛D.羅杰斯人本主義心理學的主要代表人物有(CD)。[2016年7月試題]C.馬斯洛D.羅杰斯人本主義心理學的主要代表人物有(CD)。[2020年1月試題]C.馬斯洛D.羅杰斯人們通常把下列圖形知覺為一個連續(xù)、完整的形狀，說明圖形知覺遵循(C)。[2022年7月試題]A.鄰近原B.相似性原則C.閉合原則D.同域原則人們知覺到月亮在動，而浮云是靜止的，是因為(B)。[2017年1月試題]B.誘發(fā)運動人芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不覺其臭”，說的是(A)。[2011年7月試題]A.感覺適應認為個體語言的獲得主要是由個體的先天因素決定的。[2016年7月試題]B.喬姆斯基認為情緒的中心不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦，這個觀點是(C)提出的。[2024年7月試題]A.拉扎勒斯B.阿諾德C.坎農(nóng)一巴德D.詹姆斯認為情緒的中心不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦。這個觀點是(C)提出的。[2012年7月試題]C.坎農(nóng)一巴德認為情緒的中心不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦。這個觀點是(C)提出的。[2015年7月試題]C.坎農(nóng)一巴德認為情緒的中心不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦。這個觀點是(C)提出的。[2016年1月試題]C.坎農(nóng)一巴德認為情緒的中心不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦。這個觀點是(C)提出的。[2018年1月試題]C.坎農(nóng)一巴德認為情緒的中心不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦。這個觀點是(C)提出的。[2020年7月試題]C.坎農(nóng)一巴德認為情緒的中心不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦。這個觀點是(C)提出的。[2021年7月試題]A.拉扎勒斯B.阿諾德C.坎農(nóng)—巴德D.詹姆斯認為情緒的中心不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦。這個觀點是(C)提出的。[2023年7月試題]A.拉扎勒斯B.阿諾德C.坎農(nóng)-巴德D.詹姆斯認知神經(jīng)科學研究發(fā)現(xiàn)，大腦某些部位的損傷或病變會導致語言能力的喪失，這支持了(D)。[2013年1月試題]D.語言獲得的先天因素說認知神經(jīng)科學研究發(fā)現(xiàn)，大腦某些部位的損傷或病變會導致語言能力的喪失，這支持了(D)。[2015年7月試題]D.語言獲得的先天因素說認知神經(jīng)科學研究發(fā)現(xiàn)，大腦某些部位的損傷或病變會導致語言能力的喪失，這支持了(D)。[2020年7月試題]D.語言獲得的先天因素說認知神經(jīng)科學研究發(fā)現(xiàn)，大腦某些部位的損傷或病變會導致語言能力的喪失，這支持了(D)。[2023年7月試題]A.語言獲得的條件反射學說B.語言獲得的強化學說C.語言獲得的社會學習理論D.語言獲得的先天因素說認知神經(jīng)科學研究發(fā)現(xiàn)，大腦某些部位的損傷或病變會導致語言能力的喪失，這支持了(D)。[2025年1月試題]A.語言獲得的條件反射學說B.語言獲得的強化學說C.語言獲得的社會學習理論D.語言獲得的先天因素說首字音序S(A)是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短。它是注意的時間特征。[2021年7月試題]A.注意的穩(wěn)定性B.注意的分心C.注意的分配D.注意的轉移(ABD)屬于深度知覺的單眼線索。[2020年9月試題]A.線條透視B.相對大小C.輻合D.遮擋(ABD)屬于深度知覺的單眼線索。[2024年7月試題]A.線條透視B.相對大小C.輻合D.遮擋世界上第一個標準化的智力量表是(B)。[2011年1月試題]B.比奈一西蒙智力量表是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短。它是注意的時間特征。[2013年1月試題]A.注意的穩(wěn)定性是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短。它是注意的時間特征。[2016年7月試題]A.注意的穩(wěn)定性是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短。它是注意的時間特征。[2017年6月試題]A.注意的穩(wěn)定性是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短。它是注意的時間特征。[2019年7月試題]A.注意的穩(wěn)定性是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短。它是注意的時間特征。[2020年1月試題]A.注意的穩(wěn)定性屬于深度知覺的單眼線索。[2013年7月試題]A.線條透視B.相對大小D.遮擋屬于深度知覺的單眼線索。[2014年7月試題]A.線條透視B.相對大小D.遮擋屬于深度知覺的單眼線索。[2017年1月試題]A.線條透視B.相對大小D.遮擋屬于深度知覺的單眼線索。[2018年7月試題]A.線條透視B.相對大小D.遮擋首字音序T提出自我效能感這一概念的是(A)。[2018年7月試題]A.班杜拉聽到悅耳的歌聲，這時人們的心理活動主要是(C)。[2011年1月試題]C.知覺通常問題空間包含以下哪些成分？(ABD)[2016年1月試題]A.初始狀態(tài)B.目標狀態(tài)D.操作首字音序W韋伯定律的核心觀點是(D)。[2015年1月試題]D.引起最小可覺差的刺激變化量和原刺激強度的比值是一個常數(shù)聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸到蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動是(A)。[2012年1月試題]A.感覺聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸到蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動是(A)。[2014年1月試題]A.感覺聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸到蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動是(A)。[2016年1月試題]A.感覺聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸到蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動是(A)。[2017年6月試題]A.感覺聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸到蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動是(A)。[2021年1月試題]A.感覺B.知覺聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸到蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動是(A)。[2024年1月試題]A.感覺B.知覺C.感受性D.感覺閾限我們回想兒時經(jīng)歷過的事情屬于(D)。[2014年1月試題]D.情境記憶我們回想兒時經(jīng)歷過的事情屬于(D)。[2015年7月試題]D.情境記憶我們回想兒時經(jīng)歷過的事情屬于(D)。[2022年7月試題]A.陳述性記憶B.外顯記憶C.程序性記憶D.情境記憶我們知覺到月亮在動，而浮云是靜止的，是因為(B)。[2013年7月試題]B.誘發(fā)運動我們知覺到月亮在動，而浮云是靜止的，是因為(B)。[2018年7月試題]B.誘發(fā)運動我們知覺到月亮在動，而浮云是靜止的，是因為(B)。[2024年1月試題]A.動景運動B.誘發(fā)運動C.自主運動D.真實運動無論是在白天光線充足的條件下，還是在夜間黑暗的環(huán)境中，我們總會將煤看成是黑色的，將雪看成是白色的。這是由于下列哪種因素導致的?(B)[2021年7月試題]A.知覺組織性B.知覺恒常性C.知覺定勢D.知覺適應首字音序X(C)現(xiàn)象是客觀存在的，與注意品質的好壞關系不大。[2021年1月試題]A.注意的穩(wěn)定性B.注意的分配C.注意的起伏D.注意的轉移系統(tǒng)地提出了動機歸因理論的心理學家是(B)。[2013年1月試題]B.韋納系統(tǒng)地提出了動機歸因理論是(B)。[2015年7月試題]B.韋納系統(tǒng)地提出了動機歸因理論是(B)。[2019年7月試題]B.韋納系統(tǒng)地提出了動機歸因理論是(B)。[2020年1月試題]B.韋納系統(tǒng)地提出了動機歸因理論是(B)。[2021年7月試題]A.海德B.韋納C.赫爾D.華生系統(tǒng)地提出了動機歸因理論是(B)。[2023年7月試題]A.海德B.韋納C.赫爾D.華生系統(tǒng)地提出了動機歸因理論是(B)。[2025年1月試題]A.海德B.韋納狹義的人格結構主要包括(ABCD)。[2016年1月試題]A氣質B.性格C.認知風格D.自我調控下列表述正確的是(AD)。[2014年1月試題]A.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”描述的是人的不同心境狀態(tài)D.研究表明，人可以長期處于應激狀態(tài)下，對健康影響不大下列表述正確的是(AD)。[2022年7月試題]A.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”,描述的是人的不同心境狀態(tài)。B.“人逢喜事精神爽”,描述的是人的激情狀態(tài)。C.應激是指在意外的緊急情況下所產(chǎn)生的適應性反應，人的身心處于高度緊張狀態(tài)。D.研究表明，人可以長期處于應激狀態(tài)下，對健康影響不大。下列關于表象的描述中，正確的是(BCD)。[2012年1月試題]B.表象能夠促進問題解決和決策C.表象往往不如知覺完整和穩(wěn)定D.表象能夠承接各種施加于它們的心理操作，如心理旋轉等下列關于表象的描述中，正確的是(BCD)。[2014年1月試題]B.表象能夠促進問題解決和決策C.表象往往不如知覺完整和穩(wěn)定D.表象能夠承接各種施加于它們的心理操作，如心理旋轉等下列關于表象的描述中，正確的是(BCD)。[2017年6月試題]B.表象能夠促進問題解決和決策C.表象往往不如知覺完整和穩(wěn)定D.表象能夠承接各種施加于它們的心理操作，如心理旋轉等下列關于表象的描述中，正確的是(BCD)。[2019年1月試題]B.表象能夠促進問題解決和決策C.表象往往不如知覺完整和穩(wěn)定D.表象能夠承接各種施加予它們的心理操作，如心理旋轉等下列關于表象的描述中，正確的是(BCD)。[2022年7月試題]A.表象是對頭腦中已有的形象進行加工改造，形成新形象的過程B.表象能夠促進問題解決和決策C.表象往往不如知覺完整和穩(wěn)D.表象能夠承接各種施加于它們的心理操作，如心理旋轉等下列關于表象的描述中，正確的是(BCD)。[2024年1月試題]A.表象是對頭腦中已有的形象進行加工改造，形成新形象的過程B.表象能夠促進問題解決和決策C.表象往往不如知覺完整和穩(wěn)定D.表象能夠承接各種施加于它們的心理操作，如心理旋轉等下列關于短時記憶的描述中，正確的是(ABD)。[2012年1月試題]A.短時記憶的保存容量為7士2個項目B.短時記憶的信息單位是組塊D.人們的知識經(jīng)驗會對組塊產(chǎn)生影響下列關于短時記憶的描述中，正確的是(ABD)。[2016年7月試題]A.短時記憶的保存容量為7士2個項目B.短時記憶的信息單位是組塊D.人們的知識經(jīng)驗會對組塊產(chǎn)生影響下列關于短時記憶的描述中，正確的是(ABD)。[2017年6月試題]A.短時記憶的保存容量為7±2個項目B.短時記憶的信息單位是組塊D.人們的知識經(jīng)驗會對組塊產(chǎn)生影響下列關于短時記憶的描述中，正確的是(ABD)。[2019年1月試題]A.短時記憶的保存容量為7土2個項目B.短時記憶的信息單位是組塊D.人們的知識經(jīng)驗會對組塊產(chǎn)生影響下列關于短時記憶的描述中，正確的是(ABD)。[2024年1月試題]A.短時記憶的保存容量為7±2個項目B.短時記憶的信息單位是組塊C.機械性復述無助于信息在短時記憶中的保持D.人們的知識經(jīng)驗會對組塊產(chǎn)生影響下列關于長時記憶的描述中，正確的是(ABD)。[2018年1月試題]A.長時記憶的容量是無限的B.長時記憶是指保存時間在一分鐘以上的記憶D.加工水平會影響長時記憶信息的存儲下列活動中，容易出現(xiàn)沉浸體驗的是(AD)。[2013年7月試題]A.運動D.從事自己喜歡的活動下列活動中，容易出現(xiàn)沉浸體驗的是(AD)。[2017年1月試題]A.運動D.從事自己喜歡的活動下列活動中，容易出現(xiàn)沉浸體驗的是(AD)。[2018年7月試題]A.運動D.從事自己喜歡的活動下列活動中，容易出現(xiàn)沉浸體驗的是(AD)。[2020年9月試題]A.運動B.逛街C.做家務D.從事自己喜歡的活動下列活動中，容易出現(xiàn)沉浸體驗的是(AD)。[2024年7月試題]A.運動B.逛街C.做家務D.從事自己喜歡的活動下列哪些屬于深度知覺的單眼線索?(ABD)[2021年7月試題]A.線條透視B.相對大小C.輻合D.遮擋下列哪些問題應該納入發(fā)展性輔導的范圍？(ABD)[2014年7月試題]A.學習問題B.生活技能缺乏D.生涯規(guī)劃下列哪些因素會影響到詞匯的理解(ABCD)。[2012年7月試題]A.詞頻B.詞長C.語義D.語境下列哪些因素會影響到詞匯的理解(ABCD)。[2015年7月試題]A.詞頻B.詞長C.語義D.語境下列哪些因素會影響到詞匯的理解(ABCD)。[2018年1月試題]A.詞頻B.詞長C.語義D.語境下列哪些因素會影響到詞匯的理解？(ABCD)[2020年7月試題]A.詞頻B.詞長C.語義D.語境下列哪些因素會影響到詞匯的理解?(ABCD)[2023年7月試題]A.詞頻B.詞長C.語義D.語境下列圖形數(shù)條平行線被不同方向的斜線所截時，看起來就失去了平行線的特征，說明(D)存在。[2023年1月試題]A.繆勒一萊耶錯覺B.潘佐錯覺C.賈斯特羅錯覺D.佐爾拉錯覺下列行為中，屬于親社會行為的是(BD)。[2012年1月試題]B.合作D.捐贈下列行為中，屬于親社會行為的是(BD)。[2017年6月試題]B.合作D.捐贈下列行為中，屬于親社會行為的是(BD)。[2019年1月試題]B.合作D.捐贈下列行為中，屬于親社會行為的是(BD)。[2021年1月試題]A.從眾B.合作C.競爭D.捐贈下列行為中，屬于親社會行為的是(BD)。[2024年1月試題]A.從眾B.合作C.競爭D.捐贈下列因素中，哪些能夠影響人際吸引?(ABD)[2021年1月試題]A.相似性B.互補性下列因素中，能夠影響人際吸引是(ABD)。[2014年1月試題]A.相似性B.互補性D.熟悉性下列因素中，能夠影響人際吸引是(ABD)。[2022年7月試題]A.相似性B.互補性C.差異性D.熟悉性下面關于生理性動機說法錯誤的是(C)。[2011年7月試題]C.古代被閹割的太監(jiān)，體內基本沒有性激素，所以就不再有性動機下圖兩條會聚為一點的直線中間有兩條等長的平行直線，結果上面一條會比下面一條看上去長些，說明(B)存在。[2023年7月試題]A.繆勒—萊耶錯覺B.潘佐錯覺C.賈斯特羅錯覺D.佐爾拉錯覺先前學習的內容對后續(xù)學習內容所產(chǎn)生的干擾作用叫(A)。[2011年1月試題]A.前攝抑制現(xiàn)象是客觀存在的，與注意品質的好壞關系不大。[2019年1月試題]C.注意的起伏心理旋轉實驗中被試在大腦中進行圖像旋轉，體現(xiàn)了表象的(D)特點。[2011年1月試題]D.可操作性心理旋轉實驗中被試在大腦中進行圖像旋轉，體現(xiàn)了表象的(D)特點。[2011年7月試題]D.可操作性心理學的主要功能是(ACD)。[2013年1月試題]A.描述和測量C.解釋和說明D.預測和控制心理學的主要功能是(ACD)。[2015年7月試題]A.描述和測量C.解釋和說明D.預測和控制心理學的主要功能是(ACD)。[2016年7月試題]A.描述和測量C.解釋和說明D.預測和控制心理學的主要功能是(ACD)。[2019年7月試題]A.描述和測量C.解釋和說明D.預測和控制心理學的主要功能是(ACD)。[2023年7月試題]A.描述和測量B.調節(jié)和預防C.解釋和說明D.預測和控制心理學的主要功能是(ACD)。[2025年1月試題]A.描述和測量B.調節(jié)和預防行為主義心理學派的代表人物是(A)。[2012年1月試題]A.華生與斯金納行為主義心理學派的代表人物是(A)。[2019年1月試題]A.華生與斯金納行為主義心理學派的代表人物是(B)。[2016年1月試題]B.華生與斯金納首字音序Y一般來說，個體智力呈直線式發(fā)展的年齡階段是(A)。[2021年7月試題]A.12歲之前B.12-18歲C.24歲以后D.36歲以后以下不屬于睡眠失常的是(B)。[2011年7月試題]B.白日夢以下不屬于誘導依從策略的是(D)。[2011年1月試題]D.示范法以下屬于投射測驗的是(BC)。[2012年7月試題]B.羅夏墨跡測驗C.主題統(tǒng)覺測驗以下屬于投射測驗的是(BC)。[2015年1月試題]B.羅夏墨跡測驗C.主題統(tǒng)覺測驗以下屬于投射測驗的是(BC)。[2018年1月試題]B.羅夏墨跡測驗C.主題統(tǒng)覺測驗以下屬于投射測驗的是(BC)。[2020年7月試題]B.羅夏墨跡測驗C.主題統(tǒng)覺測驗以下屬于投射測驗的是(BC)。[2021年1月試題]A.艾森克人格問卷B.羅夏墨跡測驗C.主題統(tǒng)覺測驗D.卡特爾16種人格因素問卷以下屬于投射測驗的是(BC)。[2023年1月試題]A.艾森克人格問卷B.羅夏墨跡測驗C.主題統(tǒng)覺測驗D.卡特爾16種人格因素問卷以下屬于投射測驗的是(BC)。[2024年7月試題]A.艾森克人格問卷B.羅夏墨跡測驗C.主題統(tǒng)覺測驗D.卡特爾16種人格因素問卷以嬰兒理解客體恒常性為重要特征的認知發(fā)展階段是(C)。[2011年7月試題]C.感覺運算階段印刻”的概念是由奧地利的(A)提出的。[2011年1月試題]A.勞倫茲影響到詞匯理解的因素有(ABCD)。[2016年1月試題]A.詞頻B.詞長C.語義D.語境影響到詞匯理解的因素有(ABCD)。[2017年1月試題]A.詞頻B.詞長C.語義D.語境影響態(tài)度改變的因素包括(ABCD)。[2021年7月試題]A.信息特征B.渠道特征C.信息接收者特征D宣傳說服者特征憂者見之則憂，喜者見之則喜，這是受一個人的(B)的影響所致。[2011年7月試題]B.心境由喬姆斯基提出來的“與語言相關”的概念或理論是(ABD)。[2014年7月試題]A.轉換生成語法B.語言獲得裝置D.語言的表層結構和深層結構有些原本學習很好的學生在升入高中之后，會出現(xiàn)學習成績下降、心情煩躁、無所事事，甚至出現(xiàn)想退學的想法，這種現(xiàn)象通常屬于(A)。[2013年7月試題]A.適應性障礙有些原本學習很好的學生在升入高中之后，會出現(xiàn)學習成績下降、心情煩躁、無所事事，甚至出現(xiàn)想退學的想法，這種現(xiàn)象通常屬于(A)。[2014年7月試題]A.適應性障礙有些原本學習很好的學生在升入高中之后，會出現(xiàn)學習成績下降、心情煩躁、無所事事，甚至出現(xiàn)想退學的想法，這種現(xiàn)象通常屬于(A)。[2017年1月試題]A.適應性障礙有些原本學習很好的學生在升入高中之后，會出現(xiàn)學習成績下降、心情煩躁、無所事事，甚至出現(xiàn)想退學的想法，這種現(xiàn)象通常屬于(A)。[2018年7月試題]A.適應性障礙有些原本學習很好的學生在升入高中之后，會出現(xiàn)學習成績下降、心情煩躁、無所事事，甚至出現(xiàn)想退學的想法，這種現(xiàn)象通常屬于(A)。[2020年9月試題]A.適應性障礙B.急性應激障礙C.心境障礙D.情緒障礙語言的基本語音單元是(B)。[2013年7月試題]B.音位語言的基本語音單元是(B)。[2014年7月試題]B.音位語言的基本語音單元是(B)。[2018年7月試題]B.音位語言的基本語音單元是(B)。[2020年9月試題]A.短語B.音位C.語素D.單詞首字音序Z在情緒活動中，人們需要不斷地評價刺激事件與自身的關系。這個觀點是(A)提出的。[2014年1月試題]A.拉扎勒斯在情緒活動中，人們需要不斷地評價刺激事件與自身的關系。這個觀點是(A)提出的。[2022年7月試題]A.拉扎勒斯B.阿諾德C.巴德D.詹姆斯在自然條件下，對心理現(xiàn)象的外部活動進行有計劃、有系統(tǒng)的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展規(guī)律性的方法稱之為(C)。[2012年7月試題]C.觀察法在自然條件下，對心理現(xiàn)象的外部活動進行有計劃、有系統(tǒng)的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展規(guī)律性的方法稱之為(C)。[2015年1月試題]C.觀察法在自然條件下，對心理現(xiàn)象的外部活動進行有計劃、有系統(tǒng)的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展規(guī)律性的方法稱之為(C)。[2016年1月試題]C.觀察法在自然條件下，對心理現(xiàn)象的外部活動進行有計劃、有系統(tǒng)的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展規(guī)律性的方法稱之為(C)。[2018年1月試題]C.觀察法在自然條件下，對心理現(xiàn)象的外部活動進行有計劃、有系統(tǒng)的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展規(guī)律性的方法稱之為(C)。[2020年7月試題]C.觀察法在自然條件下，對心理現(xiàn)象的外部活動進行有計劃、有系統(tǒng)的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展規(guī)律性的方法稱之為(C)。[2023年1月試題]A.調查法B.個案法C.觀察法D.測量法在自然條件下，對心理現(xiàn)象的外部活動進行有計劃、有系統(tǒng)的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展規(guī)律性的方法稱之為(C)。[2024年7月試題]A.調查法B.個案法C.觀察法D.測量法躁狂發(fā)作、抑郁發(fā)作屬于(C)。[2012年7月試題]C.心境障礙躁狂發(fā)作、抑郁發(fā)作屬于(C)。[2015年1月試題]C.心境障礙躁狂發(fā)作、抑郁發(fā)作屬于(C)。[2016年1月試題]C.心境障礙躁狂發(fā)作、抑郁發(fā)作屬于(C)。[2018年1月試題]C.心境障礙躁狂發(fā)作、抑郁發(fā)作屬于(C)。[2020年7月試題]C.心境障礙躁狂發(fā)作、抑郁發(fā)作屬于(C)。[2023年1月試題]A.急性應激障礙B.應激后障礙C.心境障礙D.人格障礙增進幸福感的有效策略中包括(AC)。[2021年1月試題]A.與自己的大家庭保持頻繁來往B.讓自己變得更加富有C.保持和大自然的親密接觸D.提高自己的社會地位整體大于各部分之和”是(A)心理學派的代表性觀點。[2017年1月試題]A.格式塔正直、誠懇、認真、樂于助人等屬于性格的(A)特征。[2012年7月試題]A.態(tài)度正直、誠懇、認真、樂于助人等屬于性格的(A)特征。[2015年1月試題]A.態(tài)度正直、誠懇、認真、樂于助人等屬于性格的(A)特征。[2016年1月試題]A.態(tài)度正直、誠懇、認真、樂于助人等屬于性格的(A)特征。[2018年1月試題]A.態(tài)度正直、誠懇、認真、樂于助人等屬于性格的(A)特征。[2020年7月試題]A.態(tài)度正直、誠懇、認真、樂于助人等屬于性格的(A)特征。[2023年1月試題]A.態(tài)度B.意志C.情緒D.理智正直、誠懇、認真、樂于助人等屬于性格的(A)特征。[2024年7月試題]A.態(tài)度B.意志C.情緒D.理智支持語言獲得的后天學習論的研究者是(ACD)。[2013年7月試題]A.巴甫洛夫C.班杜拉D.斯金納支持語言獲得的后天學習論的研究者是(ACD)。[2017年1月試題]A.巴甫洛夫C.班杜拉D.斯金納支持語言獲得的后天學習論的研究者是(ACD)。[2018年7月試題]A.巴甫洛夫C.班杜拉D.斯金納支持語言獲得的后天學習論的研究者是(ACD)。[2020年9月試題]A.巴甫洛夫B.喬姆斯基C.班杜拉D.斯金納支持語言獲得的后天學習論的研究者是(ACD)。[2024年7月試題]A.巴甫洛夫B.喬姆斯基C.班杜拉D.斯金納知覺的特性不包括(D)。[2011年7月試題]D.間接性主張情緒是對機體變化的知覺的情緒理論是(A)。[2011年1月試題]A.詹姆斯一蘭格理論注意品質的好壞體現(xiàn)在(ABD)。[2020年1月試題]A.注意的穩(wěn)定性B.注意的分配D.注意的轉移轉換生成語法的提出者是(C)。[2015年1月試題]C.喬姆斯基轉換生成語法的提出者是(C)。[2023年1月試題]A.斯金納B.班杜拉C.喬姆斯基D.詹姆斯第二大題、名詞解釋題庫首字音序B表象：[2019年7月試題]是指事物不在主體面前呈現(xiàn)時，大腦中出現(xiàn)的關于事物形象的認知過程。表象：是指事物不在主體面前呈現(xiàn)時，大腦中出現(xiàn)的關于事物形象的認知過程。首字音序C從眾：[2014年1月試題]是由于真實的或想象的群體壓力而導致的行為或行為變化。也就是說個人在群體壓力下，放棄自己的觀點，轉變?yōu)椴杉{大多數(shù)人的看法。從眾：[2022年7月試題]是由于真實的或想象的群體壓力而導致的行為或行為變化。也就是說個人在群體壓力下，放棄自己的觀點，轉變?yōu)椴杉{大多人的看法。首字音序D電報式語言：[2013年1月試題]18個月左右的嬰兒會進入電報式語言階段，這種語言基本上是由實詞構成的簡單句，通常是名詞和動詞，沒有介詞、冠詞等功能詞。電報式語言：[2016年7月試題]18個月左右的嬰兒會進入電報式語言階段，這種語言基本上是由實詞構成的簡單句，通常是名詞和動詞，沒有介詞、冠詞等功能詞。電報式語言：[2020年1月試題]18個月左右的嬰兒會進入電報式語言階段，這種語言基本上是由實詞構成的簡單句，通常是名詞和動詞，沒有介詞、冠詞等功能詞。定勢：[2012年7月試題]在問題解決過程中，如果先前曾采取某種方法解決某類問題并多次獲得成功，以后再次遇到同類問題時還會重復采用同樣的方法，這就是問題解決過程中的定勢。定勢：[2016年1月試題]在問題解決過程中，如果先前曾采取某種方法解決某類問題并多次獲得成功，以后再次遇到同類問題時還會重復采用同樣的方法，這就是問題解決過程中的定勢。定勢：[2018年1月試題]在問題解決過程中，如果先前曾采取某種方法解決某類問題并多次獲得成功，以后再次遇到同類問題時還會重復采用同樣的方法，這就是問題解決過程中的定勢。定勢：[2024年7月試題]在問題解決過程中，如果先前曾采取某種方法解決某類問題并多次獲得成功，以后再次遇到同類問題時還會重復采用同樣的方法，這就是問題解決過程中的定勢。動機：[2013年1月試題]是由目標或對象引導、激發(fā)和維持個體活動的內在心理過程或內部動力。也就是說，動機是由一定的目標引導和激發(fā)的原動力，可以推動個體的行為。動機：[2016年7月試題]是由目標或對象引導、激發(fā)和維持個體活動的內在心理過程或內部動力。也就是說，動機是由一定的目標引導和激發(fā)的、產(chǎn)生原動力推動個體的行為。動機：[2019年7月試題]是由目標或對象引導、激發(fā)和維持個體活動的內在心理過程或內部動力。也就是說，動機是由一定的目標引導和激發(fā)的、產(chǎn)生原動力推動個體的行為。動機：[2025年1月試題]是由目標或對象引導、激發(fā)和維持個體活動的內在心理過程或內部動力。也就是說，動機是由一定的目標引導和激發(fā)的、產(chǎn)生原動力推動個體的行為。首字音序F復合情緒：[2011年1月試題]是在基本情緒的基礎上，通過自我的認知評價所產(chǎn)生的。主要的復合情緒有愛、焦慮、敵意和自我意識情緒。首字音序G感覺：[2012年7月試題]是人們認識和理解外部世界的最初階段。外部的物理刺激作用于人的感覺器官，人的頭腦接受和加工了這些刺激的屬性，進而認識了這些屬性的過程，這就是感覺。感覺：[2020年7月試題]是人們認識和理解外部世界的最初階段。外部的物理刺激作用于人的感覺器官，人的頭腦接受和加工了這些刺激的屬性，進而認識了這些屬性的過程，這就是感覺。感覺：[2024年7月試題]感覺是人們認識和理解外部世界的最初階段。外部的物理刺激作用于人的感覺器官，人的頭腦接受和加工了這些刺激的屬性，進而認識了這些屬性的過程，這就是感覺。感覺的絕對閾限：[2013年7月試題]心理物理學中將剛剛能夠引起感覺的最小刺激量稱為感覺的絕對閾限。感覺的絕對閾限：[2017年1月試題]心理物理學中將剛剛能夠引起感覺的最小刺激量稱為感覺的絕對閾限。感覺的絕對閾限：[2018年7月試題]心理物理學中將剛剛能夠引起感覺的最小刺激量稱為感覺的絕對閾限。感覺的絕對閾限：[2019年1月試題]心理物理學中將剛剛能夠引起感覺的最小刺激量稱為感覺的絕對閾限。感覺的絕對閾限：[2020年9月試題]心理物理學中將剛剛能夠引起感覺的最小刺激量稱為感覺的絕對閾限。個體心理：[2013年7月試題]個體所具有的心理現(xiàn)象稱為個體心理。個體心理一般分為認知、動機與情緒、能力與人格等三部分。個體心理：[2014年7月試題]個體所具有的心理現(xiàn)象稱為個體心理。個體心理一般分為認知、動機與情緒、能力與人格等三部分。個體心理：[2018年7月試題]個體所具有的心理現(xiàn)象稱為個體心理。個體心理一般分為認知、動機與情緒、能力與人格等三部分。個體心理：[2020年9月試題]個體所具有的心理現(xiàn)象稱為個體心理。個體心理一般分為認知、動機與情緒、能力與人格等三部分。個體心理：[2024年1月試題]個體所具有的心理現(xiàn)象稱為個體心理。個體心理一般分為認知、動機與情緒、能力與人格等三部分。功能固著：[2015年1月試題]是指在問題解決過程中，只看到事物的某種典型功能，而看不到該事物其他方面作用的現(xiàn)象。功能固著：[2020年7月試題]是指在問題解決過程中，只看到事物的某種典型功能，而看不到該事物其他方面作用的現(xiàn)象。功能固著：[2023年1月試題]是指在問題解決過程中，只看到事物的某種典型功能，而看不到該事物其他方面作用的現(xiàn)象。首字音序J積極情緒：[2014年7月試題]是與某種需要的滿足相聯(lián)系，通常伴隨愉悅的主觀體驗，并能提高人的積極性和活動能力。記憶：[2013年1月試題]是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程，信息加工的觀點認為，記憶就是人腦對外界輸入信息進行編碼、存儲和提取的過程。記憶：[2016年7月試題]是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程，信息加工的觀點認為，記憶就是人腦對外界輸入信息進行編碼、存儲和提取的過程。記憶：[2019年7月試題]是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程，信息加工的觀點認為，記憶就是人腦對外界輸入信息進行編碼、存儲和提取的過程。記憶：[2020年1月試題]是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程，信息加工的觀點認為，記憶就是人腦對外界輸入信息進行編碼、存儲和提取的過程。記憶：[2021年7月試題]是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程，信息加工的觀點認為，記憶就是人腦對外界輸人信息進行編碼、存儲和提取的過程。記憶：是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程，信息加工的觀點認為，記憶就是人腦對外界輸入信息進行編碼、存儲和提取的過程。精細加工：[2012年1月試題]是通過把所學的新信息和已有的知識聯(lián)系起來，運用已有的圖式和已有的知識使新信息合理化的加工方式。精細加工：[2017年6月試題]是通過把所學的新信息和已有的知識聯(lián)系起來，應用已有的圖式和已有的知識使新信息合理化的加工方式。聚合思維：[2011年1月試題]是指把問題的各種信息聚合起來，朝一個方向，在一定范圍，有條理地得出一個正確答案或最好的解決方案的思維活動。首字音序K刻板印象：[2011年1月試題]就是對某一社會群體的一個概括，認為這個群體中的人都具有某些相同的特征，無視成員之間實際存在的差異。首字音序M模仿能力：[2021年1月試題]指通過觀察別人的行為和活動來學習各種知識技能，然后以相同的方式做出反應的能力。首字音序N能力：[2012年1月試題]是直接影響活動效率并保證人順利完成某種活動所必備的心理特征。能力：[2014年1月試題]是直接影響活動效率并保證人順利完成某種活動所必備的心理特征。能力：[2017年1月試題]是直接影響活動效率并保證人順利完成某種活動所必備的心理特征。能力：[2017年6月試題]是直接影響活動效率并保證人順利完成某種活動所必備的心理特征。能力：[2019年1月試題]是直接影響活動效率并保證人順利完成某種活動所必備的心理特征。能力：[2020年9月試題]是直接影響活動效率并保證人順利完成某種活動所必備的心理特征。能力：[2022年7月試題]是直接影響活動效率并保證人順利完成某種活動所必備的心理特征。能力：[2024年1月試題]是直接影響活動效率并保證人順利完成某種活動所必備的心理特征。首字音序Q親社會行為：[2015年7月試題]是指對他人有益或對社會有積極影響的行為，包括分享、合作、助人、安慰、捐贈等。親社會行為：[2021年7月試題]是指對他人有益或對社會有積極影響的行為，包括分享、合作、助人、安慰、捐贈等。親社會行為：[2023年7月試題]是指對他人有益或對社會有積極影響的行為，包括分享、合作、助人、安慰、捐贈等。情境智力：[2011年7月試題]在日常生活中，智力表現(xiàn)為有目的地適應環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力，這些能力統(tǒng)稱作情境智力。情緒：[2012年7月試題]是有機體反映客觀事物與主體需要之間關系的態(tài)度體驗。情緒：[2016年1月試題]是有機體反映客觀事物與主體需要之間關系的態(tài)度體驗。情緒：[2018年1月試題]是有機體反映客觀事物與主體需要之間關系的態(tài)度體驗。情緒：[2020年7月試題]是有機體反映客觀事物與主體需要之間關系的態(tài)度體驗。情緒調節(jié)：[2015年1月試題]是個體對情緒內在過程和外部行為所采取的監(jiān)控、調節(jié)，以適應外界情境和人際關系需要的動力過程。情緒調節(jié)：[2023年1月試題]是個體對情緒內在過程和外部行為所采取的監(jiān)控、調節(jié)，以適應外界情境和人際關系需要的動力過程。首字音序R人格：[2013年7月試題]是指構成一個人的思想、情感及行為的特有的統(tǒng)合模式，這個獨特的模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質。人格：[2014年7月試題]是指構成一個人的思想、情感及行為的特有的統(tǒng)合模式，這個獨特的模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質。人格：[2016年7月試題]是指構成一個人的思想、情感及行為的特有的統(tǒng)合模式，這個獨特的模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質。人格：[2018年7月試題]是指構成一個人的思想、情感及行為的特有的統(tǒng)合模式，這個獨特的模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質。人格：[2020年9月試題]是指構成一個人的思想、情感及行為的特有的統(tǒng)合模式，這個獨特的模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質。人格：[2025年1月試題]是指構成一個人的思想、情感及行為的特有的統(tǒng)合模式，這個獨特的模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質。認知：[2017年1月試題]是指人們獲取知識和運用知識的過程，或信息加工的過程，這是人的心理的最基本的過程。它包感覺、知覺、記憶、想像、思惟和言語等。認知：[2017年6月試題]是指人們獲取知識和運用知識的過程，或信息加工的過程，這是人的心理的最基本的過程。它包感覺、知覺、記憶、想像、思惟和言語等。認知：[2021年1月試題]是指人們獲取知識和運用知識的過程，或信息加工的過程，這是人的心理的最基本的過程。它包感覺、知覺、記憶、想像、思維和言語等。認知風格：[2013年1月試題]也稱認知方式，是指個體在認知活動中所表現(xiàn)出來的習慣化的信息加工方式。認知風格：[2015年7月試題]也稱認知方式，是指個體在認知活動中所表現(xiàn)出來的習慣化的信息加工方式。認知風格：[2019年7月試題]也稱認知方式，是指個體在認知活動中所表現(xiàn)出來的習慣化的信息加工方式。認知風格：[2021年7月試題]也稱認知方式，是指個體在認知活動中所表現(xiàn)出來的習慣化的信息加工方式。認知風格：[2023年7月試題]也稱認知方式，是指個體在認知活動中所表現(xiàn)出來的習慣化的信息加工方式。認知風格：也稱認知方式，是指個體在認知活動中所表現(xiàn)出來的習慣化的信息加工方式。認知風格：也稱認知方式，是指個體在認知活動中所表現(xiàn)出來的習慣化的信息加工方式。首字音序S社會刻板印象：[2012年1月試題]是指人們對某一類人產(chǎn)生的概括而固定的看法。它具有一定的合理性，但也容易產(chǎn)生認知偏差，導致人際交往中出現(xiàn)“先人為主”、“以偏概全”的錯誤，阻礙人與人之間的正常認識和交往。社會刻板印象：[2017年6月試題]是指人們對某一類人產(chǎn)生的概括而固定的看法。它具有一定的合理性，但也容易產(chǎn)生認知偏差，導致人際交往中出現(xiàn)“先人為主”、“以偏概全”的錯誤，阻礙人與人之間的正常認識和交往。社會刻板印象：[2019年1月試題]是指人們對某一類人產(chǎn)生的概括而固定的看法。它具有一定的合理性，但也容易產(chǎn)生認知偏差，導致人際交往中出現(xiàn)”先人為主”、“以偏概全”的錯誤，阻礙人與人之間的正常認識和交往。社會刻板印象：[2021年1月試題]是指人們對某一類人產(chǎn)生的概括而固定的看法。它具有一定的合理性，但也容易產(chǎn)生認知偏差，導致人際交往中出現(xiàn)“先入為主”、“以偏概全”的錯誤，阻礙人與人之間的正常認識和交往。社會刻板印象：[2024年1月試題]是指人們對某一類人產(chǎn)生的概括而固定的看法。它具有一定的合理性，但也容易產(chǎn)生認知偏差，導致人際交往中出現(xiàn)“先入為主”、“以偏概全”的錯誤，阻礙人與人之間的正常認識和交往。首字音序W韋伯定律：[2011年1月試題]由德國生理學家韋伯發(fā)現(xiàn)，概括成一個公式：K-△I/I，即差別感覺閾限與原刺激量之間近似為恒定的正比關系。首字音序X系列位置效應：[2015年7月試題]當要求人們去記憶一串項目時，人們對序列之初和序列結尾的項目記憶效果最好，對序列中間部分的回憶效果最差，這一現(xiàn)象被稱為系列位置效應。系列位置效應：[2023年7月試題]當要求人們去記憶一串項目時，人們對序列之初和序列結尾的項目記憶效果最好，對序列中間部分的回憶效果最差，這一現(xiàn)象被稱為系列位置效應。心境：[2013年7月試題]是一種具有感染性的、持續(xù)性的、比較平穩(wěn)的情緒狀態(tài)。心境：[2017年1月試題]是一種具有感染性的、持續(xù)性的、比較平穩(wěn)的情緒狀態(tài)。心境：[2024年7月試題]心境是一種具有感染性的、持續(xù)性的、比較平穩(wěn)的情緒狀態(tài)。心理健康：[2012年7月試題]可以從三個角度來理解心理健康：從心理狀態(tài)來理解，心理健康一種認知和情緒的良好狀態(tài)；從心理特質來理解，心理健康就是沒有心理障礙或人格障礙；從積極心理學角度來看，心理健康是一種享受生活和承受生活壓力的能力。(如果采用WHO的定義也正確，即：世界衛(wèi)生組織(WHO)(2005)將心理健康定義為“一種良好狀態(tài)”，在這種狀態(tài)下，“個體認識到自己有能力應對正常的生活壓力，有能力從事富有成效的工作，并且能夠為自己所處的社區(qū)做貢獻”）心理健康：[2015年1月試題]可以從三個角度來理解心理健康：從心理狀態(tài)來理解，心理健康一種認知和情緒的良好狀態(tài)；從心理特質來理解，心理健康就是沒有心理障礙或人格障礙；從積極心理學角度來看，心理健康是一種享受生活和承受生活壓力的能力。(如果采用WHO的定義也正確，即：世界衛(wèi)生組織(WHO)(2005)將心理健康定義為“一種良好狀態(tài)”，在這種狀態(tài)下，“個體認識到自己有能力應對正常的生活壓力，有能力從事富有成效的工作，并且能夠為自己所處的社區(qū)做貢獻”）心理健康：[2018年1月試題]可以從三個角度來理解心理健康：從心理狀態(tài)來理解，心理健康一種認知和情緒的良好狀態(tài)；從心理特質來理解，心理健康就是沒有心理障礙或人格障礙；從積極心理學角度來看，心理健康是一種享受生活和承受生活壓力的能力。(如果采用WHO的定義也正確，即：世界衛(wèi)生組織(WHO)(2005)將心理健康定義為“一種良好狀態(tài)”，在這種狀態(tài)下，“個體認識到自己有能力應對正常的生活壓力，有能力從事富有成效的工作，并且能夠為自己所處的社區(qū)做貢獻”）心理健康：[2020年7月試題]可以從三個角度來理解心理健康：從心理狀態(tài)來理解，心理健康是一種認知和情緒的良好狀態(tài)；從心理特質來理解，心理健康就是沒有心理障礙或人格障礙；從積極心理學角度來看，心理健康是一種享受生活和承受生活壓力的能力。(如果采用WHO的定義也正確，即：世界衛(wèi)生組織(WHO)(2005)將心理健康定義為“一種良好狀態(tài)”，在這種狀態(tài)下，“個體認識到自己有能力應對正常的生活壓力，有能力從事富有成效的工作，并且能夠為自己所處的社區(qū)做貢獻”)心理健康：[2023年1月試題]可以從三個角度來理解心理健康：從心理狀態(tài)來理解，心理健康是一種認知合理、情緒穩(wěn)定、行為適當、人際和諧、適應變化的完好狀態(tài)；從心理特質來理解，心理健康就是沒有心理障礙或人格障礙；從積極心理學角度來看，心理健康是一種享受生活和承受生活壓力的能力。心理健康：[2024年7月試題]可以從三個角度來理解心理健康：從心理狀態(tài)來理解，心理健康是一種認知合理、情緒穩(wěn)定、行為適當、人際和諧、適應變化的完好狀態(tài)；從心理特質來理解，心理健康就是沒有心理障礙或人格障礙；從積極心理學角度來看，心理健康是一種享受生活和承受生活壓力的能力。需要：[2015年7月試題]是有機體內部的一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機體對內部環(huán)境或外部生活條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機體活動的源泉。這種不平衡狀態(tài)包括生理的和心理的不平衡。需要：[2018年7月試題]是有機體內部的一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機體對內部環(huán)境或外部生活條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機體活動的源泉。這種不平衡狀態(tài)包括生理的和心理的不平衡。需要：[2020年1月試題]是有機體內部的一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機體對內部環(huán)境或外部生活條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機體活動的源泉。這種不平衡狀態(tài)包括生理的和心理的不平衡。需要：[2021年7月試題]是有機體內部的一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機體對內部環(huán)境或外部生活條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機體活動的源泉。這種不平衡狀態(tài)包括生理的和心理的不平衡。需要：[2023年7月試題]是有機體內部的一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機體對內部環(huán)境或外部生活條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機體活動的源泉。這種不平衡狀態(tài)包括生理的和心理的不平衡。首字音序Y依戀：[2011年7月試題]嬰兒與父母或其主要看護人之間建立起緊密的情感聯(lián)系，這種強烈的、持久的社會一情感關系稱為依戀。語言產(chǎn)生：[2025年1月試題]是指人們通過語言器官或其他方式表達思想、情感和信息的過程。首字音序Z知覺：[2014年7月試題]人們通過感官獲得外部世界的信息，這些信息經(jīng)過頭腦的分析與解釋后，產(chǎn)生對事物的整體認識，就是知覺。知覺恒常性：[2016年1月試題]是指當知覺的客觀條件在一定范圍內改變時，我們的知覺映像在相當程度上卻保持穩(wěn)定的特點。主我與客我：[2011年7月試題]美國心理學家詹姆斯認為，自我由主我和客我兩部分組成。主我是對自己身心活動的覺察和體驗者，客我被主我覺察和體驗的對象。注意：[2012年1月試題]是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。注意的兩個特點是指向性和集中性。注意：[2014年1月試題]是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。注意的兩個特點是指向性和集中性。注意：[2019年1月試題]是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。注意的兩個特點是指向性和集中性。注意：[2022年7月試題]是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。注意的兩個特點是指向性和集中性。注意：[2024年1月試題]是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。注意的兩個特點是指向性和集中性。注意的廣度：[2011年7月試題]也稱注意的范圍，它是指同一時間內能清楚地把握對象的數(shù)量。注意的穩(wěn)定性：[2015年1月試題]是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短。這是注意的時間特征，也稱為注意的持久性。注意的穩(wěn)定性：[2023年1月試題]是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短。這是注意的時間特征，也稱為注意的持久性。組塊：[2014年1月試題]是指在信息編碼過程中，將幾種水平的代碼歸并成一個高水平的、單一代碼的編碼過程。組塊：[2016年1月試題]是指在信息編碼過程中，將幾種水平的代碼歸并成一個高水平的、單一代碼的編碼過程。組塊：[2018年1月試題]是指在信息編碼過程中，將幾種水平的代碼歸并成一個高水平的、單一代碼的編碼過程。組塊：[2021年1月試題]是指在信息編碼過程中，將幾種水平的代碼歸并成一個高水平的、單一代碼的編碼過程。組塊：[2022年7月試題]是指在信息編碼過程中，將幾種水平的代碼歸并成一個高水平的、單一代碼的編碼過程。第三大題、簡答題題庫首字音序G格式塔學派提出的知覺組織原則有哪些？[2014年1月試題]格式塔學派提出的知覺組織原則有哪些？[2018年1月試題]格式塔學派提出的知覺組織原則有哪些？[2021年1月試題]格式塔心理學的心理學家提出的圖形知覺組織原則有哪些?[2023年1月試題]答：(1)鄰近原則：空間上比較接近的刺激物會被知覺為一個整體。(2)相似性原則：在大小、形狀和顏色等屬性上相似的刺激物會被知覺為一個整體。(3)連續(xù)性原則：具有良好連續(xù)性的幾條線段會被知覺為一個整體。(4)閉合原則：指人們傾向于將圖形知覺為一個連續(xù)的、完整的形狀。(5)同域性原則：處于同一地帶或區(qū)域的刺激物更容易被知覺為是一個整體。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，簡述復習時可遵循的策略。[2012年7月試題]根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，簡述復習時可遵循的策略。[2015年1月試題]根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，簡述復習時可遵循的策略。[2020年7月試題]根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，簡述復習時可遵循策略。[2023年1月試題]根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，簡述復習時可遵循的策略。[2024年7月試題]答：德國心理學家艾賓浩斯最早對遺忘現(xiàn)象進行了科學的研究，根據(jù)實驗結果繪成了著名的遺忘曲線。從曲線可以看出，遺忘在識記后的最初階段速度最快，以后逐步變慢，即艾賓浩斯遺忘曲線表明，人類的遺忘規(guī)律是先快后慢。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，復習時應遵循的策略是：(1)及時復習；(2)復習形式應該多樣化；(3)合理的分配復習時間。首字音序J簡述馬斯洛需要層次理論的主要觀點。[2011年7月試題]答：美國心理學家馬斯洛提出了“需要層次理論”，馬斯洛需要層次理論認為，人的需要可以分成5個層次：生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。上述五種需要，以層次形式依次從低級到高級排列，可表示成金字塔形；一般來說，當?shù)图壭枰吹玫綕M足時，這些需要便成為支配個體的主導型動機，只有當某低層次的需要相對滿足之后，其上一級需要才能轉為強勢需要。但這種需求層次的等級順序也不是絕對的，有時人也會在低級需要尚未滿足前，去尋求高級需要。簡述親社會行為發(fā)生的過程。[2013年7月試題]簡述親社會行為發(fā)生的過程。[2014年7月試題]簡述親社會行為發(fā)生的過程。[2017年1月試題]簡述親社會行為發(fā)生的過程。[2018年7月試題]簡述親社會行為發(fā)生的過程。[2020年9月試題]簡述親社會行為發(fā)生的過程。[2025年1月試題]答：(1)知覺到需要。(2)個人的責任。(3)權衡成本和收益。(4)決定如何給予幫助。簡述情緒的成分。[2019年1月試題]簡述情緒的成分。[2020年9月試題]簡述情緒的成分。[2021年7月試題]答：情緒是一個多成份的復合心理現(xiàn)象。它是由主觀體驗、外部表現(xiàn)和生理喚醒等三種成分組成的。主觀體驗是個體對不同情緒狀態(tài)的自我感受。每種情緒有不同的主觀體驗，它們代表了人的不同感受。即人們感受到的是快樂還是痛苦。情緒的外部表現(xiàn)，通常稱之為表情，它是在情緒狀態(tài)發(fā)生時身體各部分的動作量化形式，包括面部表情、姿態(tài)表情和語調表情。生理喚醒是指情緒產(chǎn)生在一定的生理激活水平上，它涉及廣泛的神經(jīng)結構，神經(jīng)系統(tǒng)的一定部位的激活，為情緒的發(fā)生和活動提供能量。簡述群體極化產(chǎn)生的原因。[2011年7月試題]答：群體級化產(chǎn)生的原因有：(1)責任分散是群體極化的一個重要原因。(2)社會比較。人們希望他人能對自己做積極的評價，所以會采取更為極端的方式以與他人或社會的要求相一致，最終也造成了團體的決策趨于極端。(3)說明性辯論。人們從他人那兒獲得論點和信息，如果多數(shù)人支持這些論點，個體也會傾向于支持它；并且更多支持而不是反對的論點會出現(xiàn)，從而使得這種觀點變得極端。(4)文化價值觀。傾向于對冒險性或者保守有較高的評價，群體的決策可能會受這樣的文化價值觀影響。簡述人格的自我調控系統(tǒng)的成分及其作用。[2011年1月試題]答：自我調控系統(tǒng)是人格中的內控系統(tǒng)，它分為自我認知、自我體驗、自我控制三個子系統(tǒng)。其作用是對人格的各種成分進行調控，保證人格的完整、統(tǒng)一與和諧。自我認知是對自己的洞察與理解，包括自我觀察、自我評價。如果不能正確認識自己，會出現(xiàn)諸多問題。自我體驗是伴隨自我認識所產(chǎn)生的內心體驗，是自我意識在情緒上的表現(xiàn)。當一個人對自己有積極評價時，就會產(chǎn)生自尊；當一個人對自己有消極評價時，就會自卑或內疚。自我控制是對自己行為的調節(jié)。它包括自我監(jiān)控、自我激勵。簡述心理健康的意義。[2016年1月試題]答：心理健康是人類整體健康的一部分；心理健康是影響身體健康的重要因素；心理健康是個體實現(xiàn)良好社會適應的前提和保障；心理健康是保障社會和諧與安寧的重要條件。簡述心理學的功能。[2012年1月試題]簡述心理學的功能。[2014年1月試題]簡述心理學的功能。[2019年1月試題]答：心理學的主要功能表現(xiàn)在以下幾方面。(1)描述和測量。每一種心理現(xiàn)象都具有質和量上的特點。心理學能對這些質和量的特點進行描述和測量，就能幫助人們理解和控制這些行為。(2)解釋和說明。心理學不僅描述和測量心理現(xiàn)象，而且還要找出心理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并進行解釋和說明。一般心理學從生理、心理、行為和社會文化等四個層面的整合來解釋和說明心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展的特點。(3)預測和控制。預測和控制是心理學功能最顯著的表現(xiàn)，這依賴于測量工具和相關的理論。心理學家往往通過測量一個人的現(xiàn)在和過去，來預測他將要做什么或怎么做。例如，如果知道一個學生的智力水平、學習動機的水平和學習策略，就可以預測他在學校學習的表現(xiàn)。同時，還可以幫助他改進學習方法或提高學習水平等。簡述意識的含義并列舉意識的幾種不同狀態(tài)。[2011年1月試題]答：從心理內容上講，意識就是指個體所擁有的對現(xiàn)實生活的知覺體驗，其中既包括可以用言語表達出來的，也包括難以用言語表述清楚，但是卻是能夠讓人親身體會到的。一般來說，可以從以下幾個角度理解意識的概念：第一，意識是一種覺知。第二，意識是一種高級的心理機能。第三，意識是一種心理狀態(tài)。意識的不同狀態(tài)有：睡眠、夢、催眠和白日夢。簡述意識的作用。[2015年7月試題]簡述意識的作用。[2023年7月試題]答：意識的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)意識對人所覺察的和注意的范圍進行限制，從而減少刺激輸入的流量；(2)意識使人們依據(jù)知覺的組織規(guī)律，把連續(xù)不斷的經(jīng)驗劃分為客體和事件；(3)意識使人們能利用過去的記憶對現(xiàn)時輸入信息作出最佳的判斷和行為；(4)意識的能動性使人們可以有限度地超越外部的信息內容，在其范圍之外建構它們的意識內容。意識也有局限性。如在大多數(shù)條件下，外部世界仍限制著意識經(jīng)驗的內容范圍，意識很難在同一時間內容納過多的東西等等。簡述語言獲得的先天因素論。[2019年7月試題]答：心理語言學家喬姆斯基提出了語言獲得的先天因素論，他認為，個體語言的獲得，主要是由個體的先天因素決定的。人類生來具有一種能夠對語言符號進行加工的裝置，叫做“語言獲得裝置”。該裝置存儲于人類的認知結構中，其對語言的獲得不需要刻意的教導，就能自動吸收。有了這樣一個裝置，當個體發(fā)育到某種程度的時候，只需要少量的語言刺激，個體就能充分利用、自行變通，說出各種最基本的語句。認知神經(jīng)科學研究發(fā)現(xiàn)，大腦某些部位的損傷或病變會導致語言能力的喪失，這支持了語言獲得的先天因素說。簡述語言和思維的關系。[2022年7月試題]答：語言是交流的工具，同時也是人們思維的工具。語言與思維有著十分密切的關系。一方面，語言依賴思維。語言不是空洞的聲音，而是具有一定意義的心理現(xiàn)象，語言的意義主要來自于思維。另一方面，思維需要通過語言來表征。學習語言的過程，就是學會用詞語和句子來表征客觀事物的過程。掌握了語言這一有力工具，客觀事物及其相互聯(lián)系就可以用一種更為經(jīng)濟的符號來表示。簡述影響人格形成的因素。[2017年1月試題]答：影響人格形成的因素包括生物遺傳因素、家庭環(huán)境因素、早期童年經(jīng)驗、學校教育經(jīng)驗、社會文化因素等。簡述影響