2024年五年級語文下冊 第七單元 習作：中國的世界文化遺產(chǎn)新學習單教學實錄 新人教版

2024年五年級語文下冊第七單元習作：中國的世界文化遺產(chǎn)新學習單教學實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級語文下冊第七單元習作：中國的世界文化遺產(chǎn)新學習單教學實錄新人教版設計意圖本節(jié)課以“中國的世界文化遺產(chǎn)新學習單”為主題，旨在引導學生通過自主學習、合作探究等方式，深入了解我國的世界文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和愛國主義精神。通過學習，使學生能夠掌握一定的寫作技巧，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認知和尊重，提升學生的語言表達能力和文化素養(yǎng)。通過學習世界文化遺產(chǎn)，增強學生的民族自豪感和文化自信，同時鍛煉學生的合作探究能力和創(chuàng)新思維。學情分析五年級學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對世界文化遺產(chǎn)的認知興趣濃厚，但知識儲備相對有限。在知識層面，學生對我國部分世界文化遺產(chǎn)有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性和深度。在能力方面，學生的自主學習能力、合作探究能力和寫作能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生的文化素養(yǎng)和愛國主義情感需要進一步培養(yǎng)。此外，部分學生可能存在學習習慣不佳、課堂參與度不高的問題，這可能會影響課程學習的積極性和效果。針對這些情況，教學設計需注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，同時通過多樣化的教學活動，提高學生的綜合素養(yǎng)。教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、音響設備

-課程平臺：語文教學軟件平臺

-信息化資源：世界文化遺產(chǎn)圖片、視頻資料、相關文獻

-教學手段：多媒體課件、實物展示、小組討論、寫作練習教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要一起走進一個神秘而美麗的主題——中國的世界文化遺產(chǎn)。你們知道什么是世界文化遺產(chǎn)嗎？請同學們先來分享一下你們對世界文化遺產(chǎn)的了解。

（學生）...

（教師）很好，同學們的回答都很棒。今天，我們將通過一篇新的學習單，深入了解中國的世界文化遺產(chǎn)，感受我國悠久的歷史和豐富的文化。

二、自主探究，合作學習

（教師）接下來，請大家拿出學習單，自主閱讀課文《中國的世界文化遺產(chǎn)》，并結合學習單中的問題進行思考。

（學生）...

（教師）好的，現(xiàn)在我們開始小組討論。請每個小組選擇一個世界文化遺產(chǎn)，共同研究它的歷史背景、文化價值以及為什么它會被列入世界文化遺產(chǎn)名錄。

（學生）...

三、小組展示，交流分享

（教師）各小組準備好了嗎？現(xiàn)在請各小組代表上臺展示你們的研究成果。

（小組一代表）我們小組選擇了長城。長城是我國古代勞動人民的智慧和結晶，它見證了中華民族的奮斗歷程，具有重要的歷史和文化價值。

（小組二代表）我們小組選擇了故宮。故宮是明清兩代的皇宮，它體現(xiàn)了我國古代建筑藝術的精華，也是世界文化遺產(chǎn)之一。

（教師）非常好，同學們對世界文化遺產(chǎn)有了更深入的了解。接下來，我們來看看學習單中的寫作練習。

四、寫作指導，實踐練習

（教師）同學們，剛剛我們了解了世界文化遺產(chǎn)的歷史和文化價值，現(xiàn)在請你們以“我心目中的世界文化遺產(chǎn)”為題，寫一篇短文。

（學生）...

（教師）在寫作過程中，請注意以下幾點：

1.選擇一個你感興趣的世界文化遺產(chǎn)，介紹它的歷史背景和文化價值。

2.運用豐富的詞匯和句式，表達你對這個文化遺產(chǎn)的喜愛之情。

3.注意文章的結構，開頭、中間、結尾要清晰。

五、學生寫作，教師巡視指導

（教師）請大家開始寫作，我在教室里巡視，如果有需要幫助的地方，請隨時告訴我。

（學生）...

六、學生展示，互評互學

（教師）現(xiàn)在請大家停下筆，將你們的作文展示給同學們，并進行互評。

（學生）...

（教師）好的，請大家認真聽，看看其他同學是如何描述他們心目中的世界文化遺產(chǎn)的。

七、總結評價，反思提升

（教師）同學們，通過今天的寫作練習，我們不僅了解了世界文化遺產(chǎn)，還提高了自己的寫作能力?，F(xiàn)在請你們談談自己的收獲和不足。

（學生）...

（教師）很好，同學們都很有收獲。在今后的學習中，我們要繼續(xù)關注世界文化遺產(chǎn)，不斷提升自己的文化素養(yǎng)和寫作水平。

八、布置作業(yè)，拓展延伸

（教師）今天的課就上到這里。請大家課后完成以下作業(yè)：

1.閱讀一本關于世界文化遺產(chǎn)的書籍或文章。

2.選擇一個你感興趣的世界文化遺產(chǎn)，進行實地考察，并記錄下你的所見所感。

（學生）...

（教師）今天的課程到此結束，希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，不斷豐富自己的精神世界。下課！學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生對中國的世界文化遺產(chǎn)有了更為全面和深入的了解，掌握了世界文化遺產(chǎn)的定義、分類、歷史背景、文化價值等基本知識。

2.能力提升：學生在自主探究、合作學習、寫作練習等環(huán)節(jié)中，提高了自主學習能力、合作探究能力和寫作能力。特別是在寫作實踐中，學生學會了如何運用豐富的詞匯和句式，表達對世界文化遺產(chǎn)的喜愛之情。

3.思維發(fā)展：通過本節(jié)課的學習，學生的思維得到了拓展，能夠從不同的角度審視世界文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.情感態(tài)度：學生在了解世界文化遺產(chǎn)的過程中，增強了民族自豪感和文化自信，激發(fā)了熱愛祖國、傳承文化的情感。

5.價值觀培養(yǎng)：通過學習世界文化遺產(chǎn)，學生認識到文化遺產(chǎn)是人類共同的財富，培養(yǎng)了尊重和保護文化遺產(chǎn)的意識。

6.語文素養(yǎng)：學生在本節(jié)課的學習中，提高了語文素養(yǎng)，包括閱讀理解能力、表達能力、寫作能力等。

7.課堂參與度：學生在課堂上的參與度明顯提高，能夠積極發(fā)言、提問，與老師和同學互動，形成了良好的課堂氛圍。

8.寫作水平：學生在本節(jié)課的寫作練習中，能夠結合所學知識，寫出結構清晰、內(nèi)容豐富的作文，寫作水平得到提升。

9.綜合實踐能力：學生在課后作業(yè)中，通過實地考察、記錄所見所感，提高了綜合實踐能力。

10.文化素養(yǎng)：學生在學習世界文化遺產(chǎn)的過程中，不斷豐富自己的文化底蘊，提高了文化素養(yǎng)。課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

閱讀《中國的世界文化遺產(chǎn)》課文，完成以下閱讀任務：

（1）找出課文中提到的三個世界文化遺產(chǎn)，分別簡述它們的歷史背景和文化價值。

（2）思考課文中所提到的世界文化遺產(chǎn)對于中國乃至世界的重要意義。

2.寫作作業(yè)：

以“我心中的世界文化遺產(chǎn)”為題，寫一篇短文。要求：

（1）選擇一個你感興趣的世界文化遺產(chǎn)，介紹它的特點和歷史。

（2）結合個人經(jīng)歷或感受，談談你對這個文化遺產(chǎn)的看法和評價。

（3）文章結構清晰，語言流暢，字數(shù)在300字左右。

示例：

題目：《我心中的長城》

長城是我國古代勞動人民的智慧結晶，也是世界文化遺產(chǎn)之一。每當我站在長城之上，望著蜿蜒起伏的山勢，我總能感受到一股強烈的民族自豪感。

長城見證了我們中華民族的輝煌歷史，它不僅是一道壯麗的風景線，更是一道不可逾越的防線。在古代，長城保衛(wèi)了我們的國家，抵御了外敵的入侵。如今，長城已經(jīng)成為世界文化遺產(chǎn)，吸引著無數(shù)游客前來參觀。

在我看來，長城不僅僅是一道建筑奇跡，更是一種精神象征。它代表著中華民族的堅韌不拔、不屈不撓的精神。在今后的學習和生活中，我會以長城為榜樣，不斷努力，追求卓越。

3.觀察與記錄作業(yè)：

選擇一個你所在城市或鄉(xiāng)村的世界文化遺產(chǎn)，進行實地考察，并完成以下任務：

（1）拍攝照片或手繪草圖，記錄下文化遺產(chǎn)的外觀特征。

（2）了解文化遺產(chǎn)的歷史背景，采訪當?shù)鼐用?，記錄他們的講述。

（3）結合所學知識，分析文化遺產(chǎn)的文化價值。

4.小組合作作業(yè)：

以小組為單位，選擇一個世界文化遺產(chǎn)，進行深入研究，并完成以下任務：

（1）收集相關資料，了解文化遺產(chǎn)的歷史、文化價值以及保護現(xiàn)狀。

（2）設計一份文化遺產(chǎn)介紹手冊，包括文字、圖片、圖表等形式。

（3）在班級內(nèi)進行成果展示，分享你們的研究成果。

5.創(chuàng)新作業(yè)：

以“世界文化遺產(chǎn)的未來”為主題，進行創(chuàng)意寫作。要求：

（1）思考世界文化遺產(chǎn)在現(xiàn)代社會中面臨的挑戰(zhàn)和機遇。

（2）提出你的觀點和建議，為世界文化遺產(chǎn)的未來發(fā)展出謀劃策。

（3）文章結構完整，語言生動，字數(shù)在400字左右。

示例：

題目：《世界文化遺產(chǎn)的未來：傳承與創(chuàng)新》

隨著科技的飛速發(fā)展，世界文化遺產(chǎn)的保護和傳承面臨著新的挑戰(zhàn)。我認為，在未來的發(fā)展中，我們應該注重以下兩個方面：

一是加強文化遺產(chǎn)的保護力度。通過科技手段，如3D打印、虛擬現(xiàn)實等技術，讓更多的人能夠近距離感受文化遺產(chǎn)的魅力，同時保護文化遺產(chǎn)的原貌。

二是推動文化遺產(chǎn)的創(chuàng)新。結合現(xiàn)代審美和生活方式，將文化遺產(chǎn)與現(xiàn)代設計相結合，開發(fā)出具有時代特色的文創(chuàng)產(chǎn)品，讓文化遺產(chǎn)煥發(fā)新的生命力。只有這樣，世界文化遺產(chǎn)才能在傳承中不斷發(fā)展，成為人類共同的文化財富。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-世界文化遺產(chǎn)的定義和分類

-中國的世界文化遺產(chǎn)概況

-世界文化遺產(chǎn)的歷史背景和文化價值

②重點詞：

-文化遺產(chǎn)：指具有歷史、藝術、科學價值的自然和人工景觀。

-景觀：指具有一定自然美或人工美的地方。

-價值：指對人類歷史、文化、科學等方面的貢獻和影響。

③重點句：

-“世界文化遺產(chǎn)是人類共同的財富?！?/p>

-“長城、故宮、兵馬俑等都是我國的世界文化遺產(chǎn)。”

-“世界文化遺產(chǎn)不僅具有歷史價值，還具有藝術價值、科學價值。”課堂1.課堂評價方法：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對世界文化遺產(chǎn)相關知識的掌握程度，如提問“你們知道哪些中國的世界文化遺產(chǎn)？”或“這些文化遺產(chǎn)對我們有什么意義？”

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度、討論積極性以及寫作時的表現(xiàn)，如觀察學生在小組討論中的發(fā)言情況、在寫作練習中的思路和技巧運用。

-測試：通過小測驗或隨堂練習，評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，如出一些關于世界文化遺產(chǎn)的選擇題或簡答題。

2.課堂評價實施：

-在課堂提問環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極回答，對回答正確或提出獨到見解的學生給予表揚和鼓勵。

-在小組討論環(huán)節(jié)，注意觀察學生的合作情況和表達能力，及時指導學生如何更好地進行交流和分享。

-在寫作練習環(huán)節(jié)，關注學生的寫作思路和技巧，引導學生注意語言的準確性和表達的流暢性。

3.課堂評價反饋：

-對于學生的回答，給予及時的反饋和評價，幫助學生糾正錯誤，強化正確答案。

-對于學生的討論，鼓勵學生提出不同的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維。

-對于學生的寫作，指出其優(yōu)點和不足，提供改進建議，激發(fā)學生的寫作興趣。

4.課堂評價調(diào)整：

-根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和反饋，調(diào)整教學策略，如增加或減少某些知識點的時間分配，調(diào)整教學方法以適應學生的需求。

-針對學習困難的學生，提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

5.課堂評價總結：

-課后對課堂評價進行總結，分析學生的學習效果，包括知識掌握、能力提升、情感態(tài)度等方面。

-根據(jù)總結結果，制定下一節(jié)課的教學計劃，確保教學目標的達成。

6.課堂評價記錄：

-記錄學生的課堂表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量、寫作能力等，以便對學生的進步和問題進行跟蹤。

-記錄教學過程中的問題和改進措施，為今后的教學提供參考。

7.課堂評價反思：

-教師反思自己的教學方法和課堂管理，思考如何提高教學效果和學生的學習興趣。

-鼓勵學生反思自己的學習過程，找出自己的不足，制定改進計劃。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅提高了他們的積極性，也讓他們在合作中學會了如何與人溝通和協(xié)作。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示世界文化遺產(chǎn)的圖片和視頻，讓學生直觀地感受文化遺產(chǎn)的魅力，這種直觀的教學方式大大提高了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解世界文化遺產(chǎn)時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于文化遺產(chǎn)的歷史背景和文化內(nèi)涵理解不夠深入，這說明我在教學過程中對知識點的挖掘還不夠。

2.評價方式單一：目前主要依靠課堂提問和作業(yè)來完成評價，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況，特別是在學生的寫作能力和表達能力上。

3.學生參與度不均衡：在小組討論和課堂活動中，部分學生表現(xiàn)得非常積極，而有些學生則相對沉默，這說明我在課堂管理上還需要更加細致。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容：在今后的教學中，我會更加注重對文化遺產(chǎn)歷史背景和文化內(nèi)涵的講解，通過拓展閱讀、歷史故事等形式，讓學生對文化