一年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 漢語拼音 1 ɑ o e教學(xué)實(shí)錄 新人教版

一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元漢語拼音1ɑoe教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課為一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元漢語拼音的第一課時(shí)，通過學(xué)習(xí)ɑ、o、e三個(gè)單韻母，讓學(xué)生初步感知漢語拼音的發(fā)音規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)注重趣味性和實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字積累與運(yùn)用能力，通過學(xué)習(xí)ɑ、o、e三個(gè)單韻母，提升學(xué)生的拼音感知力和語音表達(dá)能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作探究精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)前可能已經(jīng)具備一定的語言基礎(chǔ)，能夠聽懂普通話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語交流。然而，系統(tǒng)學(xué)習(xí)漢語拼音是他們接觸到的第一個(gè)系統(tǒng)性的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此他們對(duì)拼音的音素、聲調(diào)等概念還未有深入了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)拼音這樣的語言游戲尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過聽、說、讀、寫等多種感官參與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，如通過圖片、動(dòng)作等輔助教學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)拼音的發(fā)音感到困難，尤其是對(duì)于聲母、韻母的區(qū)分。此外，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，長(zhǎng)時(shí)間集中精力學(xué)習(xí)拼音可能會(huì)感到疲勞。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)聲調(diào)的掌握感到挑戰(zhàn)，需要通過大量的練習(xí)來熟悉和掌握。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.演示法：通過教師示范發(fā)音，讓學(xué)生直觀感受ɑ、o、e的發(fā)音特點(diǎn)。

2.游戲法：設(shè)計(jì)拼音接龍、找朋友等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.練習(xí)法：通過反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握ɑ、o、e的發(fā)音。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、動(dòng)畫展示拼音的形狀和發(fā)音，增強(qiáng)直觀性。

2.拼音卡片：制作ɑ、o、e的拼音卡片，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。

3.語音軟件：使用語音軟件進(jìn)行發(fā)音糾正，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

（5分鐘）

-教師通過歌曲《小星星》的旋律，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。

-展示拼音字母的圖片，提問學(xué)生：“你們認(rèn)識(shí)這些字母嗎？它們有什么特別的地方？”

-引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們要學(xué)習(xí)ɑ、o、e這三個(gè)拼音字母，它們有什么樣的聲音呢？讓我們一起來看看吧！”

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（15分鐘）

-第一條：講解ɑ、o、e的發(fā)音，教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。

-第二條：展示ɑ、o、e的書寫順序和筆畫，學(xué)生模仿書寫。

-第三條：通過對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分ɑ、o、e的發(fā)音，如ɑ與a的不同，o與u的不同。

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

（15分鐘）

-第一條：學(xué)生分組，每組選取一個(gè)字母，進(jìn)行拼讀練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-第二條：進(jìn)行“拼音接力”游戲，每組輪流拼讀一個(gè)句子，看哪組最快最準(zhǔn)確。

-第三條：制作拼音卡片，讓學(xué)生在卡片上寫下ɑ、o、e，并在小組內(nèi)互相展示和糾正。

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

（10分鐘）

-第一方面：如何正確發(fā)音ɑ、o、e？

-學(xué)生舉例：通過模仿老師的發(fā)音，注意口型和氣流。

-第二方面：如何書寫ɑ、o、e？

-學(xué)生舉例：按照書寫順序，一筆一劃地書寫，注意筆畫的起筆和收筆。

-第三方面：如何區(qū)分ɑ、o、e？

-學(xué)生舉例：通過聲調(diào)的不同，聽清發(fā)音，多練習(xí)來熟悉。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的ɑ、o、e三個(gè)拼音字母。

-提問：“我們今天學(xué)習(xí)了哪些字母？它們分別怎么發(fā)音和書寫？”

-鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)本節(jié)課的收獲，如“我學(xué)會(huì)了ɑ、o、e的發(fā)音”、“我明白了書寫順序”等。

整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)共計(jì)45分鐘，各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，既注重知識(shí)傳授，又強(qiáng)調(diào)實(shí)踐練習(xí)和互動(dòng)交流，以確保學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握ɑ、o、e的發(fā)音和書寫，為后續(xù)的漢語拼音學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-音頻資源：收集ɑ、o、e的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音音頻，讓學(xué)生在課后進(jìn)行跟讀練習(xí)。

-圖畫資源：制作ɑ、o、e的趣味圖畫，幫助學(xué)生形象記憶這些拼音字母。

-故事資源：挑選與ɑ、o、e發(fā)音相關(guān)的兒童故事，讓學(xué)生在聽故事的同時(shí)學(xué)習(xí)拼音。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起用ɑ、o、e拼讀簡(jiǎn)單的詞語，如“蘋果”、“鵝卵石”等。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在家里或?qū)W校的小組中，扮演不同的角色，用ɑ、o、e進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

-創(chuàng)作活動(dòng)：讓學(xué)生用ɑ、o、e創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩歌或短文，如《我有一只小羊羔》，以增強(qiáng)對(duì)拼音的應(yīng)用能力。

-拼音卡片游戲：制作ɑ、o、e的拼音卡片，設(shè)計(jì)家庭拼音游戲，如“拼音連連看”或“拼音猜猜看”，提高學(xué)習(xí)的趣味性。

-拼音歌曲：推薦一些包含ɑ、o、e發(fā)音的兒歌，讓學(xué)生在唱歌中學(xué)習(xí)拼音，如《小星星》、《小燕子》等。

-書籍推薦：向?qū)W生推薦一些拼音啟蒙書籍，如《拼音樂園》、《拼音寶典》等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拼音故事會(huì)：組織班級(jí)拼音故事會(huì)，讓學(xué)生分享自己用ɑ、o、e創(chuàng)作的詩歌或短文，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-ɑ、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音

-ɑ、o、e的聲調(diào)

-ɑ、o、e的書寫順序和筆畫

②重點(diǎn)詞：

-ɑ：啊、啊哈、啊呀

-o：哦、哦哦、哦呀

-e：鵝、鵝鵝、鵝卵石

③重點(diǎn)句：

-“ɑ”的發(fā)音像小貓叫。

-“o”的發(fā)音像小鳥叫。

-“e”的發(fā)音像小鵝叫。

④板書布局：

-頂部：課程名稱《漢語拼音ɑoe》

-中部：ɑoe（大寫字母）

-下方：發(fā)音示例（小寫字母和聲調(diào)）

-右側(cè)：書寫示范（ɑ、o、e的筆畫順序）

-左側(cè)：發(fā)音提示（用圖片或簡(jiǎn)單文字表示發(fā)音特點(diǎn)）課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)ɑ、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音特點(diǎn)、聲調(diào)和書寫順序。

2.強(qiáng)調(diào)ɑ、o、e在漢語拼音中的基礎(chǔ)地位，以及它們?cè)谠~語中的應(yīng)用。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，通過聽、說、讀、寫等多種方式鞏固所學(xué)知識(shí)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.發(fā)音檢測(cè)：

-教師播放ɑ、o、e的發(fā)音音頻，學(xué)生跟讀，教師檢查發(fā)音是否準(zhǔn)確。

-學(xué)生分組，每組輪流發(fā)音，其他組員糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

2.書寫檢測(cè)：

-教師展示ɑ、o、e的書寫順序和筆畫，學(xué)生跟隨教師書寫，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生獨(dú)立書寫ɑ、o、e，教師檢查書寫是否規(guī)范。

3.應(yīng)用檢測(cè)：

-教師給出含有ɑ、o、e的詞語，學(xué)生嘗試拼讀，如“媽媽”、“耳朵”、“小鵝”等。

-學(xué)生用ɑ、o、e創(chuàng)作簡(jiǎn)單的句子，如“媽媽笑了”、“小鵝游泳”等。

4.游戲檢測(cè)：

-進(jìn)行“拼音接龍”游戲，學(xué)生依次拼讀含有ɑ、o、e的詞語，看誰拼讀最快最準(zhǔn)確。

-開展“拼音找朋友”活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)拼音字母找到對(duì)應(yīng)的詞語，如找到“o”字母，說出“哦哦”、“小鵝”等詞語。

5.互動(dòng)檢測(cè)：

-教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些拼音字母？它們有什么特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)與拼音相關(guān)的有趣情境，如小動(dòng)物對(duì)話、童話故事等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.多媒體輔助教學(xué)：運(yùn)用多媒體課件，結(jié)合圖片、動(dòng)畫和音頻，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐不足：在教學(xué)過程中，學(xué)生參與度不高，缺乏足夠的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：僅通過課堂提問和書寫練習(xí)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，未能全面考察學(xué)生的綜合能力。

3.教學(xué)方法單一：主要采用講授法，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探索和思考的機(jī)會(huì)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.增加學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)更多與拼音相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如制作拼音卡片、拼讀故事等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

2.多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)：結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完