Unit 1 My classroom Part A Lets learn（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊

Unit1MyclassroomPartALet’slearn（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“Unit1MyclassroomPartALet’slearn（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊”本章節(jié)內(nèi)容主要圍繞“我的教室”展開，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表示教室物品的詞匯，并學(xué)會使用相應(yīng)的句型進(jìn)行對話。教材設(shè)計(jì)合理，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，符合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，有助于提高學(xué)生的英語聽說能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)教室物品的詞匯和句型，發(fā)展學(xué)生的語用意識，增強(qiáng)跨文化交流的意識和能力。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維敏捷性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.教室物品詞匯的正確拼讀和書寫。

2.使用句型進(jìn)行簡單描述和詢問。

難點(diǎn)：

1.詞匯的記憶和靈活運(yùn)用。

2.在真實(shí)語境中運(yùn)用句型進(jìn)行交流。

解決辦法：

1.通過圖片、實(shí)物展示等方式，幫助學(xué)生直觀記憶詞匯。

2.設(shè)計(jì)互動游戲和角色扮演活動，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。

3.通過小組合作，讓學(xué)生在交流中練習(xí)句型，增強(qiáng)語感。

4.鼓勵學(xué)生課后復(fù)習(xí)，通過制作單詞卡片、家庭作業(yè)等方式鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教PEP版英語四年級上冊教材，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教室物品相關(guān)的圖片和圖表，以及相關(guān)視頻片段，用于輔助詞匯學(xué)習(xí)和情境教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室，劃分小組討論區(qū)，設(shè)置展示臺，并準(zhǔn)備足夠的桌椅，以適應(yīng)學(xué)生活動需要。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“我的教室”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡自己的教室嗎？你們能描述一下自己的教室嗎？”

展示一些關(guān)于不同教室的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受教室的多樣性。

簡短介紹教室的基本布局和功能，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教室物品詞匯講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解教室物品的詞匯，包括其名稱和用途。

過程：

講解教室物品的基本詞匯，如“blackboard”（黑板）、“desk”（桌子）、“chair”（椅子）等。

使用圖片和實(shí)物展示，幫助學(xué)生記憶詞匯。

3.教室物品詞匯練習(xí)（15分鐘）

目標(biāo)：通過練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握教室物品的詞匯。

過程：

進(jìn)行詞匯卡片游戲，讓學(xué)生通過匹配卡片來練習(xí)詞匯。

設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“Findtheitem”（找物品），讓學(xué)生在教室內(nèi)尋找并說出物品的名稱。

4.教室物品描述練習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生使用新學(xué)的詞匯描述教室物品。

過程：

給出一個(gè)教室物品的圖片，讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯描述它。

進(jìn)行角色扮演，一位學(xué)生扮演描述者，另一位學(xué)生扮演聽者，聽者根據(jù)描述來猜測物品。

5.小組合作任務(wù)（15分鐘）

目標(biāo)：通過小組合作，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

過程：

將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)任務(wù)，如設(shè)計(jì)一個(gè)理想的教室布局。

每個(gè)小組需要使用英語討論并描述他們的設(shè)計(jì)，最后全班展示。

6.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對教室物品的認(rèn)識和理解。

過程：

每組依次上臺展示他們的教室設(shè)計(jì)，其他學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教室物品詞匯的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的教室物品詞匯和描述方法。

強(qiáng)調(diào)掌握這些詞匯對于描述和交流的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多加運(yùn)用。

8.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

過程：

布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后用英語描述自己的教室，并嘗試用新學(xué)的詞匯進(jìn)行對話。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握與教室相關(guān)的詞匯，如“blackboard”、“desk”、“chair”、“pencilbox”等，并能正確拼寫和讀音。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用新學(xué)的句型進(jìn)行簡單的描述和詢問，例如，“Whereistheblackboard?”（黑板在哪里？）和“Ilikemydesk.”（我喜歡我的桌子。）

3.交流能力：學(xué)生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)中，能夠用英語進(jìn)行有效的溝通，提高口語表達(dá)能力。

4.合作意識：通過小組合作完成任務(wù)，學(xué)生學(xué)會了與他人協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。

5.觀察能力：學(xué)生在尋找教室物品并進(jìn)行描述的過程中，觀察力得到了鍛煉，能夠更好地關(guān)注細(xì)節(jié)。

6.創(chuàng)造力：在設(shè)計(jì)和描述理想教室布局的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了發(fā)揮，能夠提出獨(dú)特的設(shè)計(jì)方案。

7.自主學(xué)習(xí)：通過課后作業(yè)的布置，學(xué)生能夠自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

8.跨文化意識：在討論和展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生了解到了不同文化背景下教室的多樣性，增強(qiáng)了跨文化意識。

9.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意積極參與課堂活動。

10.習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在課堂上的積極參與和課后作業(yè)的認(rèn)真完成，有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后作業(yè)1.完成以下句子，使用學(xué)過的教室物品詞匯：

-Ihavea________.

-The________isonthewall.

-Wesitat________inclass.

答案：

-Ihaveadesk.

-Theblackboardisonthewall.

-Wesitatchairsinclass.

2.用學(xué)過的句型描述你的教室：

-Myclassroomis________.

-Thereare________inmyclassroom.

-________isontheleft.

答案：

-Myclassroomisbig.

-Therearemanydesksinmyclassroom.

-Thewindowisontheleft.

3.編寫一個(gè)簡短的故事，描述你在教室里的一天：

-Inthemorning,I________.

-Atlunchtime,I________.

-Intheafternoon,I________.

答案：

-Inthemorning,Icometoschool.

-Atlunchtime,Ieatmylunch.

-Intheafternoon,Ihaveamathclass.

4.設(shè)計(jì)一個(gè)教室布局圖，并描述你的設(shè)計(jì)：

-Drawapictureofyourclassroomlayout.

-DescribeyourdesigninEnglish.

答案（示例）：

(圖片僅為示意，實(shí)際作業(yè)需學(xué)生手繪)

-Myclassroomlayouthasfourrowsofdesks.Theteacher'sdeskisinthefront.Therearewindowsonbothsides.Theblackboardisinthemiddleofthewall.

5.寫一個(gè)對話，假設(shè)你和你的朋友在談?wù)撍麄兊慕淌遥?/p>

-A:What'syourclassroomlike?

-B:________.

-A:Doyouhaveabigblackboard?

-B:________.

答案：

-A:What'syourclassroomlike?

-B:It'ssmallbutcozy.

-A:Doyouhaveabigblackboard?

-B:Yes,wedo.It'sveryusefulforteaching.課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的教室物品詞匯，包括“blackboard”、“desk”、“chair”、“pencilbox”等。

2.強(qiáng)調(diào)新學(xué)的句型，如“Ihavea________.”和“Whereisthe________?”。

3.總結(jié)小組合作任務(wù)的設(shè)計(jì)和展示過程，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

4.強(qiáng)調(diào)通過描述和展示，學(xué)生能夠用英語描述自己的教室，并提高語言表達(dá)能力。

5.鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語，嘗試用新學(xué)的詞匯進(jìn)行交流。

當(dāng)堂檢測：

1.聽力理解：

-教師播放一段關(guān)于教室物品的對話錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容回答問題。

-問題示例：

-Whatisthemanlookingfor?

-Whereisthepencilbox?

-答案示例：

-Themanislookingforhispencilbox.

-Thepencilboxisonthedesk.

2.詞匯匹配：

-教師展示一系列教室物品的圖片，學(xué)生根據(jù)圖片選擇正確的詞匯填空。

-圖片示例：blackboard,desk,chair,pencilbox,window

-答案示例：

-blackboard

-desk

-chair

-pencilbox

-window

3.句型應(yīng)用：

-教師給出一個(gè)教室物品的圖片，學(xué)生用新學(xué)的句型描述該物品。

-圖片示例：abook

-答案示例：

-Ihaveabook.

-Thisbookisonthedesk.

4.教室描述：

-學(xué)生用英語描述自己的教室，包括物品和布局。

-答案示例（學(xué)生自述）：

-Myclassroomisbig.Therearemanydesksandchairs.Theblackboardisonthewall.Therearewindowsonbothsides.Wehaveacomputerandaprojector.

5.角色扮演：

-學(xué)生兩人一組，一人扮演詢問者，另一人扮演回答者，進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

-詢問者示例：

-Whereistheblackboard?

-Canyoushowmethepencilbox?

-回答者示例：

-Theblackboardisonthewall.

-Thepencilboxisonthedesk.板書設(shè)計(jì)①教室物品詞匯

-blackboard

-desk