2024年五年級語文上冊 第七單元 24 月跡配套教學(xué)實錄 新人教版

2024年五年級語文上冊第七單元24月跡配套教學(xué)實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級語文上冊第七單元24月跡配套教學(xué)實錄新人教版設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《月跡》一文，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗與神奇，激發(fā)學(xué)生對美好事物的熱愛之情。通過朗讀、討論和寫作等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力。同時，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，提升學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.提升文學(xué)鑒賞能力，感受自然之美。

2.培養(yǎng)語言表達素養(yǎng)，學(xué)會運用優(yōu)美語句描繪景物。

3.強化文化理解，體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.增強審美情趣，培養(yǎng)對自然美的欣賞能力。學(xué)情分析五年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進行簡單的閱讀理解和表達。在這個年級，學(xué)生的知識層次包括對自然景物的觀察、對文學(xué)作品的初步鑒賞以及對傳統(tǒng)文化的初步了解。在能力方面，學(xué)生能夠進行基本的朗讀、復(fù)述和簡單的寫作練習(xí)。

然而，由于個體差異，學(xué)生的能力發(fā)展水平參差不齊。部分學(xué)生在語言表達上較為流暢，能夠運用豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)木涫竭M行描述；而另一部分學(xué)生在這一方面可能較為薄弱，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。此外，學(xué)生的審美情趣也在不斷發(fā)展，對自然美和文學(xué)美的感受能力有所提高，但仍需進一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀律，但在專注力和自主學(xué)習(xí)方面存在差異。有的學(xué)生能夠主動參與到課堂活動中，積極思考；而有的學(xué)生可能因為注意力分散或缺乏自信而參與度較低。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。在《月跡》這一課的教學(xué)中，教師需要考慮到學(xué)生的不同能力水平，通過分層教學(xué)和個性化輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。同時，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神，通過小組討論和實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、擴音器、電子白板。

2.課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：課文《月跡》電子文本、相關(guān)圖片資料、背景音樂。

4.教學(xué)手段：朗讀、討論、寫作練習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、戶外觀察活動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示月亮的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察月亮的形狀和變化，激發(fā)學(xué)生對月亮的好奇心。

2.學(xué)生分享自己對月亮的了解和感受，引出課題《月跡》。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.老師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音和句子停頓。

3.學(xué)生交流閱讀感受，分享對課文內(nèi)容的初步理解。

三、細讀課文，探究主旨

1.老師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫月亮的語句，分析月亮在文中的象征意義。

-學(xué)生找出描寫月亮的語句，如：“月亮升起來了，像一面明鏡，照亮了大地?！?/p>

-老師引導(dǎo)學(xué)生分析月亮的象征意義，如：月亮象征著美好、純潔、神秘等。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫人物情感的語句，分析人物的心理變化。

-學(xué)生找出描寫人物情感的語句，如：“我望著月亮，心里充滿了感激?！?/p>

-老師引導(dǎo)學(xué)生分析人物的心理變化，如：從孤獨、迷茫到感激、堅定。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中體現(xiàn)作者觀點的語句，分析作者對生活的態(tài)度。

-學(xué)生找出體現(xiàn)作者觀點的語句，如：“我要努力生活，像月亮一樣照亮自己。”

-老師引導(dǎo)學(xué)生分析作者對生活的態(tài)度，如：積極向上、樂觀堅強。

四、品讀課文，體會情感

1.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的重點段落，體會作者的情感。

-學(xué)生朗讀重點段落，如：“月亮升起來了，像一面明鏡，照亮了大地?！?/p>

-老師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，如：對生活的熱愛、對美好的向往。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會作者的表達技巧。

-學(xué)生分析修辭手法，如：將月亮比作明鏡，生動形象地描繪了月亮的美麗。

-老師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的表達技巧，如：通過修辭手法使文章更具感染力。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勛约簩ι畹母形颉?/p>

-學(xué)生分享自己的生活感悟，如：像月亮一樣照亮自己，努力生活。

2.老師組織學(xué)生進行小組討論，探討如何將課文中的美好品質(zhì)應(yīng)用到實際生活中。

-學(xué)生討論如何將美好品質(zhì)應(yīng)用到實際生活中，如：關(guān)愛他人、樂觀面對困難。

六、總結(jié)全文，升華主題

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)文章主旨。

-學(xué)生總結(jié)文章主旨，如：熱愛生活，積極向上。

2.老師結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何成為一個有品質(zhì)的人。

-學(xué)生思考如何成為一個有品質(zhì)的人，如：關(guān)愛他人、樂觀堅強。

七、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)

1.學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生寫一篇關(guān)于月亮的作文，表達自己對生活的感悟。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《月亮》相關(guān)文學(xué)作品：如《水調(diào)歌頭·明月幾時有》、《靜夜思》等，這些作品同樣描繪了月亮的美麗和詩人對月亮的情感，可以豐富學(xué)生對月亮的理解。

-天文知識：介紹月亮的起源、月相變化、月球表面特征等，幫助學(xué)生從科學(xué)角度認識月亮。

-中國傳統(tǒng)文化中的月亮元素：如中秋節(jié)、月下賞月等習(xí)俗，以及與月亮相關(guān)的神話傳說，如嫦娥奔月、吳剛伐桂等，讓學(xué)生了解月亮在中華文化中的地位。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與月亮相關(guān)的文學(xué)作品，如《月亮和六便士》、《月亮下的小鎮(zhèn)》等，通過閱讀不同的視角來理解月亮的象征意義。

-觀察實踐：組織學(xué)生進行戶外觀察活動，如夜晚觀察月亮的變化，白天觀察月亮在天空中的位置變化，增強學(xué)生的實踐能力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試以月亮為主題進行繪畫、詩歌創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提升藝術(shù)素養(yǎng)。

-文化探究：讓學(xué)生查閱資料，了解中秋節(jié)等與月亮相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日，探究這些節(jié)日的起源、習(xí)俗和象征意義，增強文化認同感。

-科學(xué)探索：利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，讓學(xué)生了解月球探測的最新進展，如嫦娥系列探測器的任務(wù)和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。

-小組合作：組織學(xué)生以小組為單位，選擇與月亮相關(guān)的主題進行深入研究，如月亮對地球的影響、月亮在文學(xué)作品中的形象等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和研究能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過提問、討論等方式，讓學(xué)生參與到課堂中來，激發(fā)他們的思考。比如，在講解《月跡》這篇文章時，我設(shè)計了“月亮知多少”的小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)月亮的相關(guān)知識，這樣的互動教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

2.跨學(xué)科融合：我注意到《月跡》這篇文章不僅涉及了語文知識，還涉及了科學(xué)、歷史等學(xué)科。因此，我在教學(xué)中嘗試將語文與這些學(xué)科相結(jié)合，如講解月亮的起源時，引入了天文學(xué)的知識，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中也能接觸到其他學(xué)科的知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但部分學(xué)生在課堂上的參與度仍然不高，他們可能因為害羞、不感興趣或者對學(xué)習(xí)內(nèi)容不熟悉等原因，不愿意主動發(fā)言或參與討論。

2.評價方式單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能不夠全面，不能很好地反映學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況。

3.教學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系不夠緊密：有時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于課文中的內(nèi)容理解不夠深入，因為他們覺得這些內(nèi)容與自己的生活距離較遠，缺乏實際的應(yīng)用場景。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上更多地采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組中互相討論、互相學(xué)習(xí)。同時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，并給予他們更多的機會來表達自己的觀點。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測驗、項目展示等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還將鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，以增強他們的反思能力。

3.加強教學(xué)內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系：我會努力將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，比如在講解《月跡》時，可以結(jié)合中秋節(jié)等節(jié)日，讓學(xué)生了解月亮在文化中的意義，以及這些知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。通過這樣的方式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重要性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。重點題型整理1.**題目**：請根據(jù)課文《月跡》中的描述，用自己的話描繪一下月亮升起時的景象。

**答案**：月亮升起來了，像一面明鏡，照亮了大地。它懸掛在天空，周圍是一片漆黑的夜色，月亮的光芒照亮了山川、河流和房屋。遠處的樹木在月光下顯得更加蔥郁，近處的花草在月光下顯得更加生機勃勃。

2.**題目**：課文中，主人公看到了月亮，他的心情有什么變化？請用原文中的句子來支撐你的答案。

**答案**：主人公在看到月亮后，心情由孤獨、迷茫轉(zhuǎn)變?yōu)楦屑?、堅定。原文中的句子有：“我望著月亮，心里充滿了感激?！焙汀拔乙ι?，像月亮一樣照亮自己?！?/p>

3.**題目**：課文中有哪些修辭手法？請舉例說明。

**答案**：課文中有比喻和擬人兩種修辭手法。例如，將月亮比作“明鏡”，運用了比喻的修辭手法；將月亮“照亮了大地”，則是擬人的表達。

4.**題目**：課文中提到的“努力生活”和“照亮自己”分別體現(xiàn)了怎樣的生活態(tài)度？

**答案**：“努力生活”體現(xiàn)了積極向上的生活態(tài)度，面對困難和挑戰(zhàn)不放棄，勇往直前。而“照亮自己”則體現(xiàn)了自我價值實現(xiàn)的追求，不僅要照亮自己的生活，也要為他人和社會貢獻自己的光和熱。

5.**題目**：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α霸论E”的理解。

**答案**：“月跡”不僅僅是指月亮的軌跡，更象征著人生旅途中的美好回憶和成長歷程。月亮在不同的夜晚呈現(xiàn)出不同的形狀，正如人生中不同的經(jīng)歷和階段。課文中主人公看到月亮，感受到了生活的美好和希望，這也是“月跡”所要傳達的深層含義。板書設(shè)計①知識點：

-月亮的象征意義：美好、純潔、神秘

-文學(xué)作品的修辭手法：比喻、擬人

-人物心理變化：孤獨、迷茫到感激、堅定

-作者觀點：積極向上、