學(xué)前教育-《幼兒教育心理學(xué)》教學(xué)大綱

學(xué)前教育-《幼兒教育心理學(xué)》教學(xué)大綱?1.課程名稱：幼兒教育心理學(xué)2.課程代碼：[具體代碼]3.課程類型：專業(yè)基礎(chǔ)課程4.學(xué)分/學(xué)時：[X]學(xué)分，[X]學(xué)時（其中理論教學(xué)[X]學(xué)時，實踐教學(xué)[X]學(xué)時）5.適用專業(yè)：學(xué)前教育專業(yè)6.先修課程：普通心理學(xué)、教育學(xué)基礎(chǔ)二、課程目標(biāo)本課程旨在使學(xué)生掌握幼兒教育心理學(xué)的基本理論和方法，理解幼兒心理發(fā)展的規(guī)律和特點，培養(yǎng)學(xué)生運用幼兒教育心理學(xué)知識解決幼兒教育教學(xué)實際問題的能力，為今后從事幼兒教育工作奠定堅實的理論基礎(chǔ)和實踐能力。具體目標(biāo)如下：1.知識目標(biāo)了解幼兒教育心理學(xué)的研究對象、任務(wù)和方法。掌握幼兒認知、情感、社會性等心理發(fā)展的基本規(guī)律和特點。熟悉幼兒學(xué)習(xí)與教育的基本理論，如行為主義學(xué)習(xí)理論、認知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等。理解幼兒品德、個性等方面發(fā)展的特點及教育策略。2.能力目標(biāo)能夠運用幼兒教育心理學(xué)的理論和方法，觀察、分析幼兒的行為表現(xiàn)和心理現(xiàn)象。具備設(shè)計和組織幼兒教育教學(xué)活動的能力，根據(jù)幼兒的特點和需求選擇合適的教學(xué)方法和策略。學(xué)會運用心理學(xué)知識對幼兒的學(xué)習(xí)困難和行為問題進行診斷和干預(yù)。提高與幼兒及家長進行有效溝通和互動的能力。3.素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對幼兒教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任感，樹立正確的教育觀念。增強學(xué)生的觀察力、思考力和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團隊合作意識。使學(xué)生具備良好的職業(yè)道德和心理素質(zhì)，能夠適應(yīng)幼兒教育工作的挑戰(zhàn)。三、課程內(nèi)容與教學(xué)要求（一）幼兒教育心理學(xué)概述（4學(xué)時）1.教學(xué)內(nèi)容幼兒教育心理學(xué)的研究對象和任務(wù)。幼兒教育心理學(xué)的發(fā)展歷程。幼兒教育心理學(xué)的研究方法，如觀察法、實驗法、調(diào)查法等。2.教學(xué)要求了解幼兒教育心理學(xué)的研究對象和任務(wù)，明確學(xué)習(xí)本課程的重要性。熟悉幼兒教育心理學(xué)的發(fā)展歷程，掌握各階段的主要代表人物和理論觀點。掌握幼兒教育心理學(xué)的研究方法，能夠根據(jù)研究問題選擇合適的研究方法，并能正確實施和分析研究結(jié)果。（二）幼兒心理發(fā)展概述（6學(xué)時）1.教學(xué)內(nèi)容幼兒心理發(fā)展的基本規(guī)律，如連續(xù)性與階段性、方向性與順序性、不平衡性、個別差異性等。影響幼兒心理發(fā)展的因素，包括遺傳、環(huán)境、教育等。幼兒心理發(fā)展的年齡特征，如幼兒初期（34歲）、幼兒中期（45歲）、幼兒晚期（56歲）的心理特點。2.教學(xué)要求理解幼兒心理發(fā)展的基本規(guī)律，能運用這些規(guī)律分析幼兒的心理發(fā)展現(xiàn)象。掌握影響幼兒心理發(fā)展的因素，認識到各因素在幼兒心理發(fā)展中的相互作用。熟悉幼兒心理發(fā)展的年齡特征，能根據(jù)不同年齡階段幼兒的特點進行有針對性的教育教學(xué)活動。（三）幼兒認知發(fā)展（10學(xué)時）1.教學(xué)內(nèi)容幼兒感知覺的發(fā)展，包括視覺、聽覺、觸覺等感知覺的發(fā)展特點及規(guī)律。幼兒注意的發(fā)展，如注意的特點、種類、品質(zhì)及影響因素。幼兒記憶的發(fā)展，包括記憶的特點、類型、記憶策略的發(fā)展等。幼兒思維的發(fā)展，如思維的特點、類型，幼兒概念、判斷、推理的發(fā)展。幼兒言語的發(fā)展，包括言語發(fā)展的階段、特點及影響因素。2.教學(xué)要求掌握幼兒感知覺、注意、記憶、思維、言語等認知過程的發(fā)展特點和規(guī)律。能夠根據(jù)幼兒認知發(fā)展的特點，設(shè)計和組織適合幼兒的認知教育活動，促進幼兒認知能力的發(fā)展。了解幼兒認知發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的問題及相應(yīng)的教育干預(yù)措施。（四）幼兒情感與社會性發(fā)展（10學(xué)時）1.教學(xué)內(nèi)容幼兒情緒情感的發(fā)展，包括情緒情感的特點、種類、發(fā)展趨勢及培養(yǎng)策略。幼兒自我意識的發(fā)展，如自我概念、自我評價、自我控制的發(fā)展。幼兒人際交往的發(fā)展，包括親子關(guān)系、同伴關(guān)系、師幼關(guān)系的發(fā)展特點及影響因素。幼兒品德的發(fā)展，如品德的內(nèi)涵、發(fā)展階段、影響因素及培養(yǎng)方法。2.教學(xué)要求理解幼兒情感與社會性發(fā)展的特點和規(guī)律，能敏銳觀察幼兒在這些方面的表現(xiàn)。掌握培養(yǎng)幼兒積極情緒情感、良好自我意識、和諧人際交往和良好品德的方法和策略。能夠針對幼兒情感與社會性發(fā)展中出現(xiàn)的問題，提出合理的教育建議和干預(yù)措施。（五）幼兒學(xué)習(xí)與教育理論（8學(xué)時）1.教學(xué)內(nèi)容行為主義學(xué)習(xí)理論，如經(jīng)典條件反射理論、操作條件反射理論等。認知主義學(xué)習(xí)理論，如布魯納的認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論等。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，如皮亞杰的認知建構(gòu)主義、維果斯基的社會文化建構(gòu)主義等。人本主義學(xué)習(xí)理論，如羅杰斯的學(xué)習(xí)理論。2.教學(xué)要求了解不同學(xué)習(xí)理論的基本觀點、代表人物和主要貢獻。能夠分析各學(xué)習(xí)理論對幼兒教育教學(xué)的啟示，在實際教學(xué)中靈活運用相關(guān)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。（六）幼兒學(xué)習(xí)動機與興趣培養(yǎng)（6學(xué)時）1.教學(xué)內(nèi)容幼兒學(xué)習(xí)動機的概念、種類及影響因素。幼兒學(xué)習(xí)興趣的特點、發(fā)展及培養(yǎng)方法。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動機和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的策略。2.教學(xué)要求掌握幼兒學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)知識，理解其重要性。能夠運用所學(xué)策略激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動性。（七）幼兒學(xué)習(xí)的遷移與個別差異（6學(xué)時）1.教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)遷移的概念、類型及影響因素。促進幼兒學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略。幼兒學(xué)習(xí)的個別差異，包括能力差異、學(xué)習(xí)風(fēng)格差異等。根據(jù)幼兒個別差異進行因材施教的方法。2.教學(xué)要求理解學(xué)習(xí)遷移的原理和影響因素，掌握促進幼兒學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)方法。認識幼兒學(xué)習(xí)的個別差異，能夠根據(jù)幼兒的不同特點進行有針對性的教育教學(xué)，滿足幼兒個性化的學(xué)習(xí)需求。（八）幼兒品德與個性培養(yǎng)（6學(xué)時）1.教學(xué)內(nèi)容幼兒品德培養(yǎng)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法。幼兒個性的結(jié)構(gòu)、特點及培養(yǎng)策略。培養(yǎng)幼兒良好品德和個性的途徑和方法。2.教學(xué)要求明確幼兒品德與個性培養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)容，掌握相應(yīng)的培養(yǎng)方法和策略。能夠在幼兒教育教學(xué)實踐中，注重培養(yǎng)幼兒的良好品德和個性品質(zhì)，促進幼兒全面發(fā)展。（九）幼兒心理健康與教育（6學(xué)時）1.教學(xué)內(nèi)容幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和影響因素。幼兒常見的心理問題，如焦慮、恐懼、攻擊性行為等及表現(xiàn)。幼兒心理健康教育的內(nèi)容和方法。2.教學(xué)要求了解幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和影響因素，掌握幼兒常見心理問題的識別方法。能夠運用所學(xué)知識和方法，開展幼兒心理健康教育活動，預(yù)防和干預(yù)幼兒的心理問題，維護幼兒的心理健康。四、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)1.實驗教學(xué)實驗項目1：幼兒感知覺發(fā)展實驗（2學(xué)時）實驗?zāi)康模和ㄟ^實驗了解幼兒感知覺的發(fā)展特點。實驗內(nèi)容：設(shè)計簡單的感知覺實驗，如視覺辨別實驗、聽覺定位實驗等，讓學(xué)生觀察和記錄幼兒的反應(yīng)。實驗要求：學(xué)生分組進行實驗，認真觀察和記錄數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，撰寫實驗報告。實驗項目2：幼兒學(xué)習(xí)遷移實驗（2學(xué)時）實驗?zāi)康模禾骄看龠M幼兒學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)方法。實驗內(nèi)容：設(shè)置不同的教學(xué)情境，觀察幼兒在學(xué)習(xí)新知識時能否將已有的知識經(jīng)驗遷移過來。實驗要求：學(xué)生設(shè)計實驗方案，實施實驗過程，收集和分析數(shù)據(jù)，總結(jié)實驗結(jié)論。2.教育實習(xí)實習(xí)內(nèi)容：學(xué)生到幼兒園進行為期[X]周的教育實習(xí)，參與幼兒園的教育教學(xué)活動，觀察幼兒的行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)，運用所學(xué)的幼兒教育心理學(xué)知識進行教學(xué)設(shè)計和組織實施，并與幼兒、家長和教師進行溝通交流。實習(xí)要求：實習(xí)前制定詳細的實習(xí)計劃，實習(xí)過程中認真觀察、記錄和反思，實習(xí)結(jié)束后撰寫實習(xí)總結(jié)報告，包括實習(xí)收獲、問題與不足以及改進措施等。實習(xí)成績由幼兒園指導(dǎo)教師和本校指導(dǎo)教師共同評定。3.案例分析與討論案例內(nèi)容：選取幼兒教育教學(xué)中的實際案例，如幼兒學(xué)習(xí)困難、行為問題、情緒調(diào)節(jié)等案例。討論要求：學(xué)生分組對案例進行分析討論，運用所學(xué)理論知識提出解決方案，并在課堂上進行匯報交流。教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高學(xué)生解決實際問題的能力。五、課程考核1.考核方式：本課程采用過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。2.考核內(nèi)容及比例過程性考核（40%）課堂表現(xiàn)（10%）：包括出勤情況、課堂參與度、發(fā)言表現(xiàn)等。作業(yè)完成情況（15%）：布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如案例分析、教學(xué)設(shè)計等，檢查學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用能力。實踐教學(xué)成績（15%）：根據(jù)實驗報告、實習(xí)表現(xiàn)等評定實踐教學(xué)成績。終結(jié)性考核（60%）：采用閉卷考試的形式，考核學(xué)生對課程基礎(chǔ)知識、基本理論和方法的掌握程度，以及運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。六、教材及參考資料1.教材[作者姓名].《幼兒教育心理學(xué)》[教材版本].[出版社名稱]2.參考資料[作者姓名].《幼兒心理學(xué)》[教材版本].[出版社名稱][作者姓名].《幼兒教育學(xué)》[教材版本].[出版社名稱]相關(guān)學(xué)術(shù)期刊，如《學(xué)前教育研究》《幼兒教育》等幼兒教育相關(guān)網(wǎng)站，如中國學(xué)前教育網(wǎng)等七、教學(xué)建議1.教學(xué)方法采用講授法、討論法、案例分析法、演示法、實踐法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。運用多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻、動畫等，直觀展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。2.教學(xué)資源充分利用學(xué)校圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料。與幼兒園建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供教育實習(xí)基地，讓學(xué)生在實踐中鍛煉能力。3.教學(xué)進度安排根據(jù)課程目標(biāo)和內(nèi)容，合理安排教學(xué)進度，確保教學(xué)任務(wù)按時完成。教學(xué)進度表如下：|周次|教學(xué)內(nèi)容|學(xué)時||::|::|::||1|幼兒教育心理學(xué)概述|4||2|幼兒心理發(fā)展概述|6||3|幼兒認知發(fā)展（感知覺、注意）|4||4|幼兒認知發(fā)展（記憶、思維、言語）|6||5|幼兒情感與社會性發(fā)展（情緒情感）|4||6|幼兒情感與社會性發(fā)展（自我意識、人際交往）|6||7|幼兒學(xué)習(xí)與教育理論（行為主義學(xué)習(xí)理論）|4||8|幼兒學(xué)習(xí)與教育理論（認知主義學(xué)習(xí)理論）|4||9|幼兒學(xué)習(xí)與教育