2024秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第4單元 15故鄉(xiāng)教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)第4單元15故鄉(xiāng)教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)第4單元15故鄉(xiāng)教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文化理解，感知鄉(xiāng)土文化的內(nèi)涵和魅力。

2.培養(yǎng)審美鑒賞，體會(huì)文學(xué)作品中的語言美和情感美。

3.強(qiáng)化思維品質(zhì)，通過分析文本，提高邏輯推理和批判性思維能力。

4.增強(qiáng)語言運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用文學(xué)語言表達(dá)個(gè)人情感和觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解小說《故鄉(xiāng)》中的人物形象，包括主人公“我”的內(nèi)心世界和變化，以及閏土的形象。

②把握小說的主題思想，理解作者魯迅對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用魯迅獨(dú)特的文學(xué)語言，體會(huì)其深刻的社會(huì)意義和藝術(shù)價(jià)值。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入分析《故鄉(xiāng)》中“我”與閏土之間的關(guān)系變化，以及這種變化背后的社會(huì)原因。

②理解魯迅作品中的象征手法，如“狗洞”、“月亮”等，如何服務(wù)于主題表達(dá)。

③在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和感受，探討對(duì)故鄉(xiāng)的認(rèn)同與變遷的認(rèn)識(shí)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材《2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)》

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：魯迅生平介紹、作品背景資料、相關(guān)歷史圖片及視頻資料

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示魯迅的《故鄉(xiāng)》插圖，提問學(xué)生：“你們對(duì)這幅畫有什么感受？它是否喚起了你對(duì)故鄉(xiāng)的回憶？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧魯迅的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》，討論魯迅作品的特點(diǎn)和風(fēng)格。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《故鄉(xiāng)》的背景、人物、情節(jié)和主題。

-背景介紹：介紹魯迅的生平和創(chuàng)作背景，以及《故鄉(xiāng)》成書的歷史環(huán)境。

-人物分析：分析小說中的主要人物“我”和閏土，探討他們的性格特點(diǎn)和關(guān)系變化。

-情節(jié)梳理：梳理小說的起承轉(zhuǎn)合，引導(dǎo)學(xué)生理解故事發(fā)展脈絡(luò)。

-主題探討：引導(dǎo)學(xué)生思考小說的主題，如對(duì)故鄉(xiāng)的懷念、對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判等。

-舉例說明：通過展示魯迅的其他作品片段，如《吶喊》中的《孔乙己》，對(duì)比分析魯迅的文學(xué)語言和表達(dá)手法。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論以下問題：

-“我”與閏土的關(guān)系變化反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

-小說中的象征手法如何服務(wù)于主題表達(dá)？

-你認(rèn)為《故鄉(xiāng)》對(duì)當(dāng)代人有什么啟示？

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，分組討論以下問題，并撰寫簡短的小結(jié)：

-你對(duì)故鄉(xiāng)的理解是什么？

-魯迅的《故鄉(xiāng)》給你帶來了哪些感悟？

-教師指導(dǎo)：教師巡視各組，解答學(xué)生在討論中遇到的問題，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《故鄉(xiāng)》的主題和意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將魯迅作品中的精神內(nèi)涵運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中？

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-讓學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》，并撰寫讀書筆記。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的短文，表達(dá)自己的情感和思考。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《吶喊》中的《阿Q正傳》：通過閱讀這部作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解魯迅對(duì)舊社會(huì)的批判和對(duì)人性的深刻剖析。

-《彷徨》中的《祝福》：這部短篇小說展示了魯迅對(duì)底層人民生活的關(guān)注，以及對(duì)封建禮教的批判。

-《野草》中的散文詩：《淡淡的晨霧》、《狗的駁詰》等，這些作品展現(xiàn)了魯迅獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格和對(duì)生活的深刻感悟。

-《朝花夕拾》中的散文：《從百草園到三味書屋》、《阿長與<山海經(jīng)>》等，通過這些回憶性散文，學(xué)生可以了解魯迅的童年生活和成長經(jīng)歷。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-組織學(xué)生進(jìn)行魯迅作品主題的辯論，如“魯迅作品中的批判精神是否具有現(xiàn)實(shí)意義？”

-建議學(xué)生收集魯迅的生平照片和手稿，制作成展板，進(jìn)行班級(jí)展覽，增強(qiáng)對(duì)魯迅的了解。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問題，嘗試用魯迅作品中的批判精神去分析和評(píng)論。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的日記和書信，了解魯迅的內(nèi)心世界和思想發(fā)展軌跡。

-組織學(xué)生觀看與魯迅相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《魯迅的一生》，通過視聽資料加深對(duì)魯迅的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，模仿魯迅的風(fēng)格，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

-開展“我與魯迅對(duì)話”的寫作活動(dòng)，讓學(xué)生以魯迅的身份，撰寫一封信或一篇短文，探討當(dāng)代社會(huì)問題。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》。通過分析人物形象、梳理情節(jié)發(fā)展、解讀主題思想，我們對(duì)這部作品有了更深入的理解。

首先，我們了解了《故鄉(xiāng)》的背景，包括魯迅先生的生平和創(chuàng)作時(shí)期的社會(huì)環(huán)境。接著，我們?cè)敿?xì)分析了小說中的主要人物“我”和閏土，探討了他們的性格特點(diǎn)和關(guān)系變化，以及這種變化背后的社會(huì)原因。

在主題思想的探討中，我們認(rèn)識(shí)到《故鄉(xiāng)》不僅是對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，更是對(duì)舊社會(huì)和封建禮教的批判。魯迅先生通過細(xì)膩的筆觸，揭示了封建社會(huì)對(duì)人性的壓制和扭曲。

為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們進(jìn)行了以下小結(jié)：

1.《故鄉(xiāng)》通過“我”與閏土的關(guān)系變化，反映了封建社會(huì)對(duì)人性的壓制和扭曲。

2.小說中的象征手法，如“狗洞”、“月亮”等，服務(wù)于對(duì)主題的表達(dá)。

3.魯迅先生的文學(xué)語言獨(dú)特而深刻，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.單選題

-《故鄉(xiāng)》的作者是：（）

A.魯迅B.老舍C.郭沫若D.冰心

2.判斷題

-《故鄉(xiāng)》中的“我”和閏土之間的關(guān)系是平等的。（）

3.簡答題

-簡述《故鄉(xiāng)》的主題思想。

4.論述題

-結(jié)合《故鄉(xiāng)》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)魯迅先生批判精神的理解。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：在講解《故鄉(xiāng)》時(shí)，我嘗試將學(xué)生帶入小說的情境中，讓他們扮演不同角色，通過角色扮演來體驗(yàn)人物的情感變化，這樣可以讓學(xué)生更直觀地理解人物心理。

2.多媒體輔助：利用多媒體展示魯迅的生平圖片、作品背景資料，以及相關(guān)歷史圖片和視頻，使學(xué)生對(duì)魯迅及其作品有更全面的認(rèn)識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)魯迅作品的時(shí)代背景和文學(xué)風(fēng)格不夠熟悉，導(dǎo)致他們?cè)谟懻撝懈械綗o從下手。

2.教學(xué)深度不夠：在講解《故鄉(xiāng)》的主題思想時(shí)，可能過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生深入思考和批判性分析。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)魯迅的生平和作品進(jìn)行初步了解，課堂上通過小組討論、辯論等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解《故鄉(xiāng)