2024一年級數(shù)學下冊 第2單元 觀察物體 2看一看(二)教學實錄 新人教版

2024一年級數(shù)學下冊第2單元觀察物體2看一看(二)教學實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024一年級數(shù)學下冊第2單元觀察物體2看一看(二)教學實錄新人教版教材分析2024一年級數(shù)學下冊第2單元“觀察物體2看一看(二)”主要圍繞物體的形狀、大小和位置展開教學。通過引導學生觀察生活中的物體，認識正方體、長方體和球體，并學習如何描述物體的位置關(guān)系。本單元內(nèi)容與課本緊密相連，符合一年級學生的認知水平，旨在培養(yǎng)學生的觀察能力和空間想象力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對幾何形狀的直觀感知能力，提高空間想象力和邏輯思維能力。通過觀察和描述物體，增強學生的幾何直觀素養(yǎng)，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣，為后續(xù)學習幾何圖形打下基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級學生在進入本單元學習前，已經(jīng)具備了一定的觀察和描述能力，能夠識別日常生活中常見的物體。他們可能已經(jīng)接觸過平面圖形的基本概念，如圓形、正方形和三角形，但對立體圖形的認識較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對周圍的世界充滿探索欲望。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和直觀感知上，通過觀察和操作來理解新知識。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡動手操作，有的則更傾向于通過視覺圖像來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于立體圖形與平面圖形的不同，學生可能會在理解物體的三維特性時遇到困難。例如，在描述物體的位置關(guān)系時，學生可能難以準確表達物體的前后、上下等空間關(guān)系。此外，學生在觀察和描述物體時，可能會因為缺乏經(jīng)驗而出現(xiàn)描述不夠準確或缺乏條理性的情況。教學資源-立體圖形教具：正方體、長方體、球體模型

-平面圖形卡片：圓形、正方形、三角形卡片

-觀察記錄表：用于學生記錄觀察結(jié)果

-彩色粉筆或馬克筆：用于在黑板上繪制圖形

-教學課件：包含圖片和動畫，輔助學生理解立體圖形

-學生作業(yè)本：用于學生完成課后練習

-互動式白板或觸摸屏：用于展示和操作圖形

-數(shù)字圖片庫：提供生活中物體的圖片，用于觀察和討論

-教學視頻：展示立體圖形的構(gòu)建過程和觀察方法教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，提前一周發(fā)布關(guān)于立體圖形的介紹視頻，要求學生觀看并記錄下他們能識別的立體圖形種類。

-設計預習問題：圍繞“觀察物體2看一看(二)”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，提問學生：“你在家中能找到哪些立體圖形？它們有什么特點？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

例如，通過在線平臺查看學生的觀看記錄和筆記，了解預習的覆蓋面。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解立體圖形的基本概念。

例如，學生通過觀看視頻和閱讀文檔，了解到正方體、長方體和球體的基本特征。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如，學生可能會思考如何用語言描述一個正方體的各個面。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

例如，學生制作思維導圖，展示不同立體圖形的特點。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解立體圖形的基本概念，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示生活中的立體物體圖片，引出“觀察物體2看一看(二)”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，展示一個積木盒，引導學生觀察它的形狀和結(jié)構(gòu)。

-講解知識點：詳細講解立體圖形的觀察和描述方法，結(jié)合實例幫助學生理解。

例如，通過展示正方體和長方體的模型，講解它們的特點和區(qū)別。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在小組中分享他們對立體圖形的觀察和描述。

例如，學生分為小組，互相描述自己帶來的立體物體，并嘗試用語言描述它的特征。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

例如，有學生提出“為什么長方體的面是平的？”時，老師可以解釋長方體的結(jié)構(gòu)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗立體圖形知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解立體圖形的觀察和描述方法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握觀察和描述立體圖形的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解立體圖形的觀察和描述方法，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“觀察物體2看一看(二)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

例如，讓學生在家中尋找不同的立體圖形，并畫出它們的草圖。

-提供拓展資源：提供與立體圖形相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

例如，推薦一些關(guān)于立體幾何的兒童書籍或在線資源。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

例如，針對學生的作業(yè)，給出具體的評價和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

例如，學生可以寫一篇關(guān)于自己觀察立體圖形的心得體會。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的立體圖形知識，提升觀察和描述能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展一、拓展資源

1.立體圖形的數(shù)學原理

-介紹立體圖形的數(shù)學原理，如正方體、長方體、球體的體積和表面積的計算方法。

-提供立體圖形的公式和例題，幫助學生理解并應用這些公式。

2.立體圖形在生活中的應用

-探討立體圖形在建筑、設計、藝術(shù)等領域的應用實例。

-展示一些使用立體圖形設計的建筑、家具或藝術(shù)品圖片。

3.立體圖形的歷史發(fā)展

-簡述立體圖形在數(shù)學發(fā)展史上的重要地位和演變過程。

-介紹一些著名的數(shù)學家對立體圖形的研究和貢獻。

4.立體圖形的幾何變換

-介紹立體圖形的幾何變換，如旋轉(zhuǎn)、平移、翻轉(zhuǎn)等。

-通過實例說明這些變換對立體圖形形狀和位置的影響。

5.立體圖形的數(shù)學游戲

-設計一些與立體圖形相關(guān)的數(shù)學游戲，如拼圖、三維迷宮等。

-通過游戲的方式，提高學生對立體圖形的興趣和認知。

二、拓展建議

1.家庭實踐

-鼓勵學生在家中尋找和識別不同的立體圖形，如盒子、瓶子、玩具等。

-讓學生測量和記錄這些物體的尺寸，計算它們的體積和表面積。

2.立體圖形藝術(shù)創(chuàng)作

-引導學生利用立體圖形進行藝術(shù)創(chuàng)作，如用積木構(gòu)建模型、用紙盒制作立體雕塑等。

-鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的立體圖形作品。

3.立體圖形故事創(chuàng)作

-讓學生創(chuàng)作以立體圖形為主角的故事，如講述一個正方體在冒險旅程中的故事。

-通過故事創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。

4.立體圖形數(shù)學競賽

-組織學生參加立體圖形相關(guān)的數(shù)學競賽，如立體圖形拼圖比賽、立體圖形設計比賽等。

-通過競賽，激發(fā)學生對立體圖形學習的興趣和競爭意識。

5.立體圖形科普講座

-邀請數(shù)學老師或科普專家為學生舉辦立體圖形科普講座。

-通過講座，拓寬學生對立體圖形知識的視野。

6.立體圖形科技項目

-引導學生參與立體圖形相關(guān)的科技項目，如制作三維模型、設計機器人等。

-通過科技項目，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

7.立體圖形跨學科學習

-結(jié)合其他學科，如美術(shù)、物理、化學等，開展立體圖形的跨學科學習活動。

-通過跨學科學習，幫助學生從不同角度理解和應用立體圖形知識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，如舉手回答問題、積極參與討論等。

-評估學生的注意力集中程度，是否能跟隨老師的講解。

-評價學生的提問能力，是否能夠提出有深度的問題或?qū)栴}進行深入思考。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的參與度和合作效果，如每個成員是否都有發(fā)言機會。

-評價小組成果的質(zhì)量，包括對立體圖形的描述是否準確，小組展示的創(chuàng)意性等。

-檢查小組是否能夠根據(jù)討論結(jié)果提出合理的解決方案或改進建議。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對立體圖形知識的掌握程度。

-評估學生的計算能力和應用能力，如能否正確計算立體圖形的體積和表面積。

-通過測試結(jié)果，了解學生在課堂上的學習效果，以及是否需要個別輔導。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習成果。

-組織學生進行互評，讓學生互相觀察和評價同伴的學習態(tài)度和表現(xiàn)。

-通過自評和互評，培養(yǎng)學生的自我反思能力和團隊合作精神。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的積極參與和正確回答，給予積極的評價和鼓勵。

-對于學生在立體圖形概念理解上的困難，提供具體的反饋和指導。

-針對學生在小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)，給予針對性的評價和建議。

-在課后，通過個別談話或書面反饋，幫助學生了解自己的學習進展和需要改進的地方。

6.家庭作業(yè)評價：

-評估學生家庭作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準確性和完整性。

-通過家庭作業(yè)，了解學生對課堂內(nèi)容的掌握程度，以及是否能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中。

-對作業(yè)中表現(xiàn)出的優(yōu)點給予肯定，對存在的問題提供具體的改進建議。

7.定期評估：

-定期進行單元測試或小測驗，全面評估學生對立體圖形知識的掌握情況。

-結(jié)合課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和家庭作業(yè)等評價結(jié)果，制定個性化的教學計劃。

-根據(jù)評估結(jié)果，調(diào)整教學策略，確保每個學生都能在立體圖形的學習上取得進步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-立體圖形的基本概念：正方體、長方體、球體。

-立體圖形的觀察方法：從不同角度觀察，描述物體的形狀和大小。

-立體圖形的位置關(guān)系：前后、上下、左右。

②本文重點詞：

-立體：指具有長、寬、高三個維度的物體。

-觀察點：觀察物體時所選的位置。

-描述：用語言表達物體的形狀和大小。

③本文重點句：

-“立體圖形是具有長、寬、高三個維度的物體?！?/p>

-“觀察物體時，可以從不同的角度進行，以便全面了解物體的形狀和大小?！?/p>

-“描述立體圖形時，要注意前后、上下、左右的位置關(guān)系。”典型例題講解1.例題：

一個正方體的棱長是3厘米，求這個正方體的表面積和體積。

解答：

表面積=6×(棱長×棱長)=6×(3厘米×3厘米)=54平方厘米

體積=棱長×棱長×棱長=3厘米×3厘米×3厘米=27立方厘米

2.例題：

一個長方體的長是5厘米，寬是3厘米，高是4厘米，求這個長方體的表面積和體積。

解答：

表面積=2×(長×寬+長×高+寬×高)

=2×(5厘米×3厘米+5厘米×4厘米+3厘米×4厘米)

=2×(15平方厘米+20平方厘米+12平方厘米)

=2×47平方厘米

=94平方厘米

體積=長×寬×高=5厘米×3厘米×4厘米=60立方厘米

3.例題：

一個球體的半徑是2厘米，求這個球體的表面積和體積。

解答：

表面積=4×π×(半徑×半徑)=4×π×(2厘米×2厘米)=16π平方厘米

體積=(4/3)×π×(半徑×半徑×半徑)=(4/3)×π×(2厘米×2厘米×2厘米)=(32/3)π立方厘米

4.例題：

一個長方體的長、寬、高分別是6厘米、4厘米和3厘米，如果將這個長方體切割成兩個相同體積的小長方體，應該如何切割？

解答：

要切割成兩個相同體積的小長方體，可以將長方體沿著長、寬或高的中點切割。例如