八年級(jí)物理上冊 第二章 二 物體的質(zhì)量及其測量教學(xué)實(shí)錄 （新版）北師大版

八年級(jí)物理上冊第二章二物體的質(zhì)量及其測量教學(xué)實(shí)錄（新版）北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“八年級(jí)物理上冊第二章二物體的質(zhì)量及其測量”為主題，旨在通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握質(zhì)量的概念、單位以及測量方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和實(shí)踐操作能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)操作，提升觀察、分析、推理能力；強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)思維，理解質(zhì)量是物體固有屬性，掌握質(zhì)量單位及其換算；增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到質(zhì)量測量在日常生活和科技發(fā)展中的重要性。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對新知識(shí)充滿探索欲望。在知識(shí)層面，學(xué)生對日常生活中常見物體的質(zhì)量有所了解，但對質(zhì)量的概念、單位及其測量方法的理解尚淺。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和初步的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和探究精神有待培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范等問題，這些因素可能會(huì)影響課程學(xué)習(xí)的積極性和效果。針對這些情況，本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。教學(xué)方法與手段1.講授法：通過講解質(zhì)量的基本概念、單位換算等理論知識(shí)，幫助學(xué)生建立初步的物理概念框架。

2.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量測量的實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)探究精神。

3.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們提出問題、分享見解，激發(fā)學(xué)生的思考與交流。

4.教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示質(zhì)量單位、測量工具等圖片和視頻，直觀展示教學(xué)內(nèi)容。

2.實(shí)物演示：展示不同質(zhì)量的物體，讓學(xué)生直觀感受質(zhì)量的不同。

3.教學(xué)軟件：利用物理實(shí)驗(yàn)軟件模擬質(zhì)量測量過程，提高學(xué)生的操作技能。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見的物體，如蘋果、書本、雞蛋等，提問學(xué)生：“你們知道這些物體的‘輕重’是如何衡量的嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)量的定義和重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.小組討論：分組討論，讓學(xué)生分享對質(zhì)量的理解和生活中的實(shí)例。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解質(zhì)量的概念：通過講解物體所含物質(zhì)的多少，引出質(zhì)量的概念。

2.介紹質(zhì)量單位：講解質(zhì)量的國際單位千克（kg）和常用單位克（g），以及它們之間的換算關(guān)系。

3.講解質(zhì)量測量的方法：介紹天平、電子秤等常用測量工具的使用方法。

4.案例分析：通過實(shí)際案例，讓學(xué)生了解質(zhì)量在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)一：讓學(xué)生利用天平測量一些常見物體的質(zhì)量，鞏固質(zhì)量測量的方法。

2.練習(xí)二：進(jìn)行質(zhì)量單位換算練習(xí)，鞏固質(zhì)量單位的換算關(guān)系。

3.小組討論：讓學(xué)生分享測量結(jié)果，討論如何提高測量精度。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問一：什么是質(zhì)量？舉例說明質(zhì)量在生活中的應(yīng)用。

2.提問二：質(zhì)量單位和換算關(guān)系有哪些？如何進(jìn)行換算？

3.提問三：如何提高質(zhì)量測量的精度？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)量在不同場景下的變化，如溫度、壓力等。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，分享自己的見解。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)量與密度、體積的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

2.討論質(zhì)量在科技發(fā)展中的應(yīng)用，如航空航天、材料科學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量的概念、單位、測量方法等。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后測量家中物體的質(zhì)量，并記錄下來。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠正確理解并解釋質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少。

-學(xué)生熟悉質(zhì)量的國際單位千克（kg）和常用單位克（g），并能進(jìn)行簡單的單位換算。

-學(xué)生掌握了質(zhì)量測量的基本方法，了解天平、電子秤等測量工具的使用。

2.能力提升：

-觀察能力：通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作，學(xué)生能夠觀察物體質(zhì)量的細(xì)微差別，提高觀察能力。

-實(shí)踐操作能力：學(xué)生通過動(dòng)手測量和操作，提升了實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)際操作能力。

-分析推理能力：在解決問題和討論中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析質(zhì)量變化的原因，提高分析推理能力。

3.思維發(fā)展：

-科學(xué)思維：通過實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法思考問題，培養(yǎng)科學(xué)思維。

-創(chuàng)新意識(shí)：在探索質(zhì)量測量方法的過程中，學(xué)生能夠提出自己的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

4.情感態(tài)度：

-對物理學(xué)科的興趣：通過有趣的實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-合作意識(shí)：在小組討論和實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，增強(qiáng)了合作意識(shí)。

-責(zé)任感：學(xué)生意識(shí)到質(zhì)量測量在日常生活和科技發(fā)展中的重要性，增強(qiáng)了責(zé)任感。

5.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如購買商品時(shí)比較質(zhì)量、選擇合適的包裝等。

-學(xué)生能夠理解質(zhì)量在科技領(lǐng)域的應(yīng)用，如材料科學(xué)、航空航天等，提高對科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)題型整理1.**實(shí)驗(yàn)操作題**

-題型描述：請描述如何使用天平測量一個(gè)未知質(zhì)量的物體。

-答案示例：首先，將天平放在水平桌面上，調(diào)節(jié)平衡螺母使天平平衡。然后，將已知質(zhì)量的砝碼放在天平的一側(cè)，將待測物體放在天平的另一側(cè)。通過增減砝碼或移動(dòng)游碼，直到天平再次平衡。此時(shí)，砝碼的總質(zhì)量即為物體的質(zhì)量。

2.**質(zhì)量單位換算題**

-題型描述：將下列質(zhì)量換算成千克（kg）和克（g）。

-5000克（g）換算成千克（kg）是多少？

-2.5千克（kg）換算成克（g）是多少？

-答案示例：

-5000克（g）=5千克（kg）

-2.5千克（kg）=2500克（g）

3.**質(zhì)量與密度關(guān)系題**

-題型描述：已知一個(gè)物體的體積是100立方厘米（cm3），密度是0.8克/立方厘米（g/cm3），求這個(gè)物體的質(zhì)量。

-答案示例：質(zhì)量=體積×密度=100cm3×0.8g/cm3=80克（g）

4.**實(shí)際應(yīng)用題**

-題型描述：一個(gè)蘋果的質(zhì)量是150克（g），一個(gè)橘子是200克（g），請問兩個(gè)水果的總質(zhì)量是多少？

-答案示例：兩個(gè)水果的總質(zhì)量=蘋果的質(zhì)量+橘子的質(zhì)量=150g+200g=350克（g）

5.**質(zhì)量變化題**

-題型描述：一個(gè)裝滿水的容器質(zhì)量是500克（g），如果將水倒出一半，容器和剩余水的總質(zhì)量是多少？

-答案示例：因?yàn)樗钩鲆话?，所以容器和剩余水的質(zhì)量減半?？傎|(zhì)量=初始質(zhì)量÷2=500g÷2=250克（g）教學(xué)反思今天的物理課，我們學(xué)習(xí)了“物體的質(zhì)量及其測量”，這是一節(jié)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。在回顧這節(jié)課的教學(xué)過程時(shí)，我有一些感想和反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺關(guān)鍵的。我通過展示生活中常見的物體，如蘋果、書本等，讓學(xué)生直觀感受到質(zhì)量的差異。這樣的導(dǎo)入方式既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓他們對質(zhì)量有了初步的認(rèn)識(shí)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于質(zhì)量的概念還是有些模糊，這說明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致和深入。

在講授新課的過程中，我盡量用通俗易懂的語言來解釋質(zhì)量的概念和單位。對于質(zhì)量的測量方法，我通過演示和講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生對天平和電子秤的使用有了直觀的了解。但是，我也注意到，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生因?yàn)槿狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，操作不夠熟練。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐操作能力，通過更多的實(shí)驗(yàn)和練習(xí)來提高他們的動(dòng)手能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)與生活實(shí)際相關(guān)的題目，讓學(xué)生通過計(jì)算和討論來鞏固所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這些題目比較感興趣，參與度也較高。但是，也有個(gè)別學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，這說明我在講解和示范時(shí)可能沒有做到位，需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的掌握程度。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，學(xué)生回答得比較快，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)，也有一些問題過于復(fù)雜，學(xué)生回答起來比較困難。這讓我反