2024-2025學(xué)年高中歷史 第2單元 凡爾賽-華盛頓體系下的世界 第3課 華盛頓會議（教師用書）教學(xué)實錄 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第2單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第3課華盛頓會議（教師用書）教學(xué)實錄新人教版選修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中歷史第2單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第3課華盛頓會議（教師用書）教學(xué)實錄新人教版選修3，本節(jié)課主要圍繞華盛頓會議的召開背景、主要議題、影響以及其在中國歷史上的地位展開。具體內(nèi)容包括：華盛頓會議的召開背景、會議的主要議題、會議的成果和影響、會議對中國的影響以及對中國近代史的意義。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解、公民素養(yǎng)和探究能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)華盛頓會議，將能夠理解國際關(guān)系中的權(quán)力博弈，培養(yǎng)分析歷史事件的能力；通過了解會議對中國的影響，增強文化自信和民族自豪感；通過參與討論，提升批判性思維和合作探究的能力；同時，通過學(xué)習(xí)國際會議對中國近代史的作用，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和國際視野。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-**華盛頓會議的背景與召開原因**：重點講解一戰(zhàn)后國際關(guān)系的變化，特別是美國在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的擴張政策，以及如何促成華盛頓會議的召開。

-**九國公約的內(nèi)容及其影響**：深入分析九國公約的具體內(nèi)容，包括其對中國主權(quán)的限制和對遠(yuǎn)東地區(qū)的影響，以及如何影響了中國近代史的進程。

-**華盛頓會議對中國的影響**：明確華盛頓會議對中國外交政策、國際地位以及國內(nèi)政治的影響，特別是對中國民族主義情緒的激發(fā)。

2.教學(xué)難點

-**國際關(guān)系中的權(quán)力博弈**：理解美國在華盛頓會議中的主導(dǎo)地位以及各國之間的復(fù)雜利益關(guān)系，對于學(xué)生來說是一個難點。

-**九國公約對中國的影響**：分析九國公約如何通過法律形式限制了中國的主權(quán)，以及這一限制對中國近代史的深遠(yuǎn)影響，對于學(xué)生來說理解難度較大。

-**華盛頓會議的歷史評價**：對華盛頓會議的評價涉及多方面因素，包括其對中國和世界歷史的正面和負(fù)面影響，學(xué)生需要具備一定的歷史思維和分析能力才能全面理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《高中歷史》新人教版選修3中的《華盛頓會議》一課教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與華盛頓會議相關(guān)的歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀理解會議的背景和影響。

3.教學(xué)活動：準(zhǔn)備分組討論的卡片和記錄表格，以便學(xué)生在討論九國公約對中國的影響時進行互動和記錄。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“一戰(zhàn)后國際關(guān)系如何演變？”為問題，引導(dǎo)學(xué)生思考一戰(zhàn)后世界格局的變化，尤其是美國在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的擴張政策。

-回顧舊知：簡要回顧凡爾賽體系下國際關(guān)系的緊張狀態(tài)，以及美國為維護其利益而提出的“門戶開放”政策。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)講解華盛頓會議的召開背景，包括一戰(zhàn)后的國際關(guān)系格局、美國的擴張政策以及各國之間的競爭關(guān)系。

-分析華盛頓會議的主要議題，如限制海軍軍備競賽、解決遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的領(lǐng)土和權(quán)益問題。

-介紹九國公約的內(nèi)容及其對中國的影響，強調(diào)九國公約對中國主權(quán)的限制和對遠(yuǎn)東地區(qū)的影響。

-舉例說明：

-通過具體案例分析華盛頓會議如何通過法律形式限制了中國的主權(quán)，以及這一限制對中國近代史的影響。

-以九國公約為例，說明華盛頓會議對中國外交政策、國際地位以及國內(nèi)政治的影響。

-互動探究：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論華盛頓會議對中國的影響，并讓學(xué)生在小組內(nèi)分享觀點。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演華盛頓會議中的不同角色，模擬會議討論過程，加深對會議決策過程的理解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

-完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，如判斷題、選擇題等，以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。

-結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于華盛頓會議對中國影響的短文。

-教師指導(dǎo)：

-及時檢查學(xué)生的練習(xí)情況，對學(xué)生的回答給予點評和指導(dǎo)。

-針對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服難點。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)華盛頓會議對中國的影響。

-鼓勵學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進行反思，提出自己的觀點和疑問。

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容、撰寫一篇關(guān)于華盛頓會議的短文，以及預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和支持。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《九國公約》全文：讓學(xué)生閱讀九國公約的原文，深入了解其內(nèi)容，分析其對中國的具體影響。

-《美國對華政策文件選編》：通過閱讀美國對華政策的相關(guān)文件，了解美國在華盛頓會議期間對華政策的演變。

-《中國近代史》相關(guān)章節(jié)：推薦學(xué)生閱讀中國近代史中關(guān)于華盛頓會議及其影響的章節(jié)，以獲得更全面的歷史背景和知識。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究華盛頓會議對中國外交政策的影響：學(xué)生可以進一步研究華盛頓會議后中國外交政策的調(diào)整，以及這些調(diào)整對中國國際地位的影響。

-探討華盛頓會議對世界格局的影響：引導(dǎo)學(xué)生思考華盛頓會議對世界格局的長期影響，包括對國際關(guān)系、殖民主義和民族主義的影響。

-分析華盛頓會議的歷史評價：鼓勵學(xué)生從不同角度分析華盛頓會議的歷史評價，包括其積極和消極方面，以及不同歷史時期對會議的評價差異。

-比較華盛頓會議與凡爾賽會議：學(xué)生可以比較華盛頓會議與凡爾賽會議的異同，探討兩次會議對國際關(guān)系和世界格局的不同影響。

-探究華盛頓會議對中國國內(nèi)政治的影響：研究華盛頓會議對中國國內(nèi)政治的影響，包括對國民黨政府、共產(chǎn)黨以及社會各階層的影響。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課講完了，感覺既有成就感，也有小小的遺憾。首先，我想分享一下我在教學(xué)過程中的心得。

課堂上，我盡量通過案例和故事來引入華盛頓會議的話題，希望能激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，對于歷史事件，特別是像華盛頓會議這樣復(fù)雜的事件，用故事的形式講可能更能吸引學(xué)生。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于九國公約的內(nèi)容理解得不是特別透徹，這可能是因為這個部分的內(nèi)容比較抽象，需要更多的引導(dǎo)和分析。

在講解過程中，我特別注意了讓學(xué)生參與到討論中來。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論和角色扮演，學(xué)生能夠更深入地理解會議的背景和影響。但是，也有個別學(xué)生似乎不太適應(yīng)這種教學(xué)方式，他們可能在課堂上顯得有些拘謹(jǐn)。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的個性化指導(dǎo)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段，比如多媒體展示、小組合作等。多媒體資源確實增加了課堂的趣味性，但是我也發(fā)現(xiàn)，過多地依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力。因此，我需要在今后的教學(xué)中找到一個平衡點，既充分利用多媒體資源，又避免其成為課堂的主導(dǎo)。

至于教學(xué)管理，我覺得今天的課堂氛圍整體是不錯的，學(xué)生們積極參與，互動也比較活躍。但是，也有個別學(xué)生注意力不太集中，這在一定程度上影響了課堂的效率。我需要思考如何更好地管理課堂，確保每個學(xué)生都能參與到教學(xué)中來。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解九國公約對中國的影響時，可能沒有足夠的時間深入分析，導(dǎo)致有些學(xué)生理解不夠透徹。另外，我在課堂管理上也顯得有些手忙腳亂，尤其是在學(xué)生討論的時候，沒能很好地把握討論的節(jié)奏。

針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中做出以下改進：

1.對于難點內(nèi)容，我將準(zhǔn)備更多的輔助材料，如詳細(xì)的案例分析、歷史圖片等，幫助學(xué)生更好地理解。

2.在課堂管理上，我會提前做好計劃，確保教學(xué)活動的順利進行，同時也要關(guān)注學(xué)生的個體需求，給予他們更多的支持。

3.我會嘗試更多的教學(xué)手段，比如組織學(xué)生進行模擬外交談判，以此來提升他們的實踐能力。八、典型例題講解在講解華盛頓會議的相關(guān)知識點時，以下是一些典型的例題，旨在幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識：

1.例題：

美國在華盛頓會議上提出的“門戶開放”政策主要目的是什么？

答案：美國提出“門戶開放”政策的主要目的是為了確保其在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的商業(yè)利益，防止日本在該地區(qū)獨占優(yōu)勢。

2.例題：

九國公約對中國產(chǎn)生了哪些影響？

答案：九國公約使中國恢復(fù)到幾個帝國主義國家共同支配的局面，打破了日本在第一次世界大戰(zhàn)后獨霸中國的局面，使中國重新回到幾個帝國主義國家共同支配的境地。

3.例題：

華盛頓會議對國際關(guān)系有何影響？

答案：華盛頓會議暫時調(diào)整了帝國主義在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的矛盾，但不可能根本解決這些矛盾，因此，華盛頓會議后，列強