江蘇省銅山區(qū)清華中學七年級地理下冊 8.3 俄羅斯教學實錄2 湘教版

江蘇省銅山區(qū)清華中學七年級地理下冊8.3俄羅斯教學實錄2湘教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析江蘇省銅山區(qū)清華中學七年級地理下冊8.3俄羅斯教學實錄2湘教版

本節(jié)課內容為“俄羅斯”，屬于地理學科七年級下冊的教學內容。教材通過介紹俄羅斯的自然地理、人文地理、歷史文化和經濟發(fā)展等方面，幫助學生了解俄羅斯的地理概況。本節(jié)課旨在讓學生通過學習，掌握俄羅斯的基本地理知識，培養(yǎng)學生的地理思維和空間觀念。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對地理環(huán)境的觀察和解讀能力，提高學生的空間思維和地理信息系統(tǒng)應用能力。增強學生對俄羅斯多元文化的認識和尊重，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。通過學習俄羅斯的地理特征，提升學生的環(huán)境意識和社會責任感，激發(fā)學生對世界地理知識的興趣和探索欲望。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在此之前已學習過地理基本知識，如地圖閱讀、經緯度概念等，對地理學科有一定的基礎認識。此外，學生對一些世界地理知識可能已有初步了解，如七大洲的位置和主要國家。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對世界地理知識表現(xiàn)出一定的興趣，尤其是對一些國家的歷史、文化和自然風光。學生具備一定的地理學習能力，能夠通過地圖、圖片等直觀材料進行學習。學習風格方面，部分學生傾向于視覺學習，通過圖片和地圖更好地理解地理知識；部分學生則偏好聽覺學習，需要教師講解和互動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習俄羅斯這一課時可能會遇到的困難包括：理解俄羅斯廣闊的地域和復雜的地理環(huán)境；掌握俄羅斯的語言和歷史文化背景；分析俄羅斯與我國的地緣關系和地理聯(lián)系。此外，學生對一些地理專業(yè)術語的理解也可能存在障礙，需要教師在教學過程中進行適當解釋和引導。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、地理教學地圖、地球儀

-課程平臺：學校地理教學平臺、在線地理教育資源庫

-信息化資源：俄羅斯地理相關的圖片、視頻資料、在線地圖服務

-教學手段：PPT演示文稿、課堂討論、小組合作學習、實地觀察模擬五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示俄羅斯國旗、國徽和著名景觀圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是哪個國家的標志嗎？”

2.學生回答后，教師簡要介紹俄羅斯的基本情況，如地理位置、面積等。

3.提問：“俄羅斯有哪些獨特的地理特征？”

4.學生討論，教師總結并引入新課。

二、講授新課（25分鐘）

1.俄羅斯地理位置及邊界（5分鐘）

-教師展示俄羅斯地理位置圖，講解俄羅斯與周邊國家的接壤情況。

-學生觀察地圖，教師提問：“俄羅斯位于哪個洲？與哪些國家相鄰？”

-學生回答后，教師總結。

2.俄羅斯氣候及地形（5分鐘）

-教師展示俄羅斯氣候和地形圖，講解俄羅斯的氣候類型和主要地形。

-學生觀察地圖，教師提問：“俄羅斯主要氣候類型有哪些？地形有哪些特點？”

-學生回答后，教師總結。

3.俄羅斯自然資源及經濟（10分鐘）

-教師展示俄羅斯自然資源和經濟圖，講解俄羅斯的自然資源和經濟特點。

-學生觀察地圖，教師提問：“俄羅斯有哪些豐富的自然資源？主要經濟部門有哪些？”

-學生回答后，教師總結。

4.俄羅斯歷史文化（5分鐘）

-教師展示俄羅斯歷史文化圖片，講解俄羅斯的歷史和文化。

-學生觀察圖片，教師提問：“俄羅斯有哪些著名的歷史文化遺跡？”

-學生回答后，教師總結。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示俄羅斯地理知識填空題，學生獨立完成。

2.教師檢查答案，并對錯誤進行講解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“俄羅斯有哪些獨特的地理特征？”

2.學生討論并回答，教師總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“俄羅斯與我國有哪些地緣關系？”

2.學生分組討論，每組派代表發(fā)言。

3.教師點評并總結。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“學習俄羅斯地理知識有什么意義？”

2.學生討論并回答，教師總結。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容。

2.布置課后作業(yè)：查找俄羅斯的相關資料，了解其文化特色。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：激發(fā)學生學習興趣，引入新課。

2.講授新課：圍繞教學目標和教學重點進行講解，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習：通過練習和討論等方式鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問：檢查學生對知識的掌握程度，促進學生思考。

5.師生互動環(huán)節(jié)：培養(yǎng)學生合作能力和表達能力。

6.核心素養(yǎng)拓展：提升學生的人文素養(yǎng)和地理素養(yǎng)。

7.總結與作業(yè)布置：回顧本節(jié)課所學內容，布置課后作業(yè)。

教學雙邊互動：

1.教師提問引導學生思考，促進學生主動學習。

2.學生回答問題，教師點評和總結，提高學生參與度。

3.小組討論，培養(yǎng)學生合作能力和表達能力。

教學過程中需要凸顯的重難點：

1.俄羅斯廣闊的地域和復雜的地理環(huán)境。

2.俄羅斯豐富的自然資源和經濟發(fā)展特點。

3.俄羅斯的歷史文化。

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.學生能夠通過地圖、圖片等直觀材料了解俄羅斯地理特征。

2.培養(yǎng)學生的空間思維和地理信息系統(tǒng)應用能力。

3.增強學生對俄羅斯多元文化的認識和尊重，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

4.提升學生的環(huán)境意識和社會責任感。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-俄羅斯的歷史文化：介紹俄羅斯的歷史沿革、著名歷史人物、文化遺產等，如克里姆林宮、紅場、俄羅斯芭蕾舞等。

-俄羅斯的自然資源：詳細介紹俄羅斯豐富的礦產資源、能源資源和森林資源等，如烏拉爾山脈的礦產資源、西伯利亞的石油和天然氣資源等。

-俄羅斯的經濟特點：分析俄羅斯的主要經濟部門、工業(yè)基地、交通網絡等，如莫斯科的工業(yè)和金融中心地位、西伯利亞大鐵路的運輸作用等。

-俄羅斯的氣候和地形：深入研究俄羅斯的氣候類型、地形分布及其對經濟和文化的影響，如西伯利亞的寒冷氣候對當?shù)鼐用裆罘绞降挠绊懙取?/p>

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館資源，查找關于俄羅斯的歷史、文化、經濟、地理等方面的書籍和資料。

-建議學生觀看有關俄羅斯的電影和紀錄片，如《莫斯科不相信眼淚》、《俄羅斯帝國》等，以直觀了解俄羅斯的社會生活。

-組織學生進行小組合作，通過角色扮演、辯論等形式，探討俄羅斯與我國在政治、經濟、文化等方面的異同。

-引導學生關注俄羅斯的時事新聞，了解俄羅斯在國際事務中的地位和作用。

-建議學生嘗試使用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，對俄羅斯的地形、氣候、資源等地理信息進行模擬和分析。

-鼓勵學生參與學校的地理競賽或社團活動，如地理知識競賽、地理攝影比賽等，提升學生的地理實踐能力和綜合素質。

-組織學生參觀地理博物館或科技館，通過實地考察和互動體驗，加深對俄羅斯地理知識的理解。

-建議學生通過互聯(lián)網搜索，了解俄羅斯的現(xiàn)代科技、教育、醫(yī)療等領域的最新發(fā)展動態(tài)。

-引導學生關注俄羅斯的文學藝術，如閱讀普希金、陀思妥耶夫斯基等俄羅斯作家的作品，感受俄羅斯的文化魅力。

-建議學生嘗試學習俄語，通過語言學習，深入了解俄羅斯的歷史、文化和社會。七、課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對俄羅斯地理知識的掌握程度。教師提出與俄羅斯地理位置、氣候、地形、資源、經濟、文化等方面相關的問題，觀察學生的回答情況，了解他們對知識的理解和應用能力。

-觀察：在課堂教學中，教師注意觀察學生的參與程度、學習態(tài)度和課堂表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是否認真聽講、是否能夠正確使用地圖等。

-測試：在課程結束后，教師可以設計一份簡短的測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對俄羅斯地理知識的掌握情況。

課堂評價的具體實施如下：

-在講授新課過程中，教師通過提問的方式，引導學生思考和回答問題，如“俄羅斯位于哪個洲？它有哪些鄰國？”等，以檢驗學生對地理位置的掌握。

-在講解俄羅斯氣候和地形時，教師可以提問：“俄羅斯的主要氣候類型有哪些？這些氣候類型對俄羅斯的經濟和文化有什么影響？”以了解學生對氣候和地形的理解。

-在介紹俄羅斯自然資源和經濟時，教師可以提問：“俄羅斯有哪些豐富的自然資源？這些資源對俄羅斯的經濟有什么貢獻？”以檢驗學生對經濟和資源的認識。

-在講解俄羅斯歷史文化時，教師可以提問：“俄羅斯有哪些著名的歷史文化遺跡？這些遺跡反映了俄羅斯怎樣的歷史和文化？”以了解學生對歷史文化的了解。

2.作業(yè)評價：

-教師對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，關注學生的答題思路、語言表達和知識應用。

-及時反饋學生的學習效果，對于作業(yè)中存在的問題，教師應給予具體的指導和幫助。

-鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的思考和創(chuàng)意，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和激勵。

作業(yè)評價的具體實施如下：

-學生完成課后作業(yè)后，教師應及時批改，對作業(yè)中的錯誤進行糾正，并給出修改建議。

-對于作業(yè)中的亮點，教師應給予肯定和表揚，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

-教師可以通過作業(yè)反饋，了解學生的學習難點和困惑，為下一節(jié)課的教學做好準備。

-教師可以組織學生進行作業(yè)交流，讓學生分享自己的解題思路和學習心得，促進學生的相互學習和成長。八、教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課上完之后，我對自己的一些教學實踐進行了反思和總結。

首先，我覺得這節(jié)課在教學方法上還是取得了一些成效的。比如，我嘗試了通過地圖、圖片等直觀材料來講解俄羅斯的自然地理、人文地理等知識，這樣學生看起來更直觀，更容易理解。我發(fā)現(xiàn)學生們在看到那些美麗的俄羅斯風光圖片時，眼神中透露出濃厚的興趣，這讓我覺得教學手段的運用還是挺有效的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解俄羅斯的歷史文化時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些歷史人物和事件的理解還不夠深入。這可能是因為我對這部分內容的講解還不夠生動，或者是時間分配上有些問題。所以，我需要在今后的教學中，更加注重歷史文化的深度講解，同時也要注意時間的合理分配。

在課堂管理上，我覺得自己做得還算不錯。學生們在課堂上都比較安靜，能夠按照我的要求參與討論和活動。不過，我也注意到，有些學生可能在聽講時注意力不夠集中，我需要想辦法提高他們的課堂參與度，比如通過提問、小組討論等方式，讓他們更加積極地參與到課堂活動中來。

至于教學效果，我覺得學生們對俄羅斯的基本地理知識有了初步的了解，他們在地圖上的定位能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，學生們對俄羅斯這個國家有了更多的認識和興趣，這讓我感到挺欣慰的。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生對俄羅斯的一些特殊地理現(xiàn)象，如西伯利亞的寒冷氣候、東歐平原的肥沃土地等