10《青山處處埋忠骨》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

10《青山處處埋忠骨》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《青山處處埋忠骨》選自統(tǒng)編版語文五年級下冊，本節(jié)課通過講述毛澤東主席為了革命事業(yè)英勇犧牲的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會革命先烈的崇高精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。本節(jié)課與課本內(nèi)容緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，增強(qiáng)民族自豪感。

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會從文本中提取信息。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，感受革命英雄的偉大精神。

4.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過討論交流深化對課文的理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀理解簡單的記敘文，對革命英雄事跡有一定的了解，具備基本的情感表達(dá)能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對革命題材的課文通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意主動探究英雄人物的故事。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過多種方式吸收新知識，如閱讀、討論、實踐等。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生偏好獨立思考，部分學(xué)生則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文內(nèi)容方面，學(xué)生可能對革命歷史背景、人物關(guān)系等感到困惑；在情感體驗上，部分學(xué)生可能難以完全體會到革命英雄的犧牲精神；在寫作表達(dá)上，學(xué)生可能需要進(jìn)一步提高如何將情感融入文字的能力。此外，對于年齡較小的學(xué)生來說，理解長篇課文中的復(fù)雜情感和深層含義可能存在一定的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺或教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：革命歷史圖片、音頻資料、相關(guān)視頻片段

-教學(xué)手段：教科書、教學(xué)卡片、PPT課件、討論卡片教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《青山處處埋忠骨》的背景資料和閱讀指南，明確預(yù)習(xí)要求，如了解作者的生平和寫作背景，以及預(yù)讀課文內(nèi)容，標(biāo)注生字詞和疑問點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計如“課文中有哪些人物？他們的行為體現(xiàn)了怎樣的精神？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考革命英雄的偉大。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群或?qū)W習(xí)平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保所有學(xué)生都能參與到預(yù)習(xí)中來。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求閱讀相關(guān)資料，了解課文背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問點以文字或思維導(dǎo)圖形式提交至學(xué)習(xí)平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠初步了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與課文相關(guān)的歷史圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

講解知識點：講解課文中的重點句子和革命英雄的形象，如“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對革命英雄的理解，以及他們對愛國主義的認(rèn)識。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，如“為什么毛澤東主席要選擇這樣的詩句？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法提出疑問，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解幫助學(xué)生理解課文中的重點內(nèi)容。

活動教學(xué)法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中加深對課文的理解。

作用與目的：

通過課堂講解和活動，學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛國情感。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的作文，要求學(xué)生以自己的視角寫一篇關(guān)于愛國主義的短文。

提供拓展資源：推薦與革命歷史相關(guān)的書籍或紀(jì)錄片，供學(xué)生課后閱讀或觀看。

反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改，并提供個性化的反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作文，表達(dá)自己對愛國主義的理解和感悟。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師推薦的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，思考如何將愛國情感融入日常生活。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思。

作用與目的：

通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，提升寫作能力，并將愛國情感付諸實踐。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在學(xué)習(xí)《青山處處埋忠骨》這篇課文后，取得了以下方面的效果：

1.知識與技能方面：

a.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文中的生字詞，如“忠骨”、“馬革裹尸”等，并能正確書寫。

b.學(xué)生掌握了課文中的句式結(jié)構(gòu)，如“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，并能仿寫類似的詩句。

c.學(xué)生了解了毛澤東主席的生平事跡，對革命歷史有了更深入的認(rèn)識。

2.情感態(tài)度與價值觀方面：

a.學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，對革命英雄的崇高品質(zhì)和英勇事跡產(chǎn)生了敬佩之情，增強(qiáng)了愛國情感。

b.學(xué)生認(rèn)識到，為了國家和民族的利益，革命先烈們不惜付出生命，這種精神激勵著學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

c.學(xué)生在日常生活中，更加關(guān)注國家大事，關(guān)心社會發(fā)展，自覺踐行社會主義核心價值觀。

3.閱讀理解與表達(dá)方面：

a.學(xué)生通過閱讀課文，提高了閱讀理解能力，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，概括文章主旨。

b.學(xué)生學(xué)會了如何分析人物形象，把握人物性格特點，為今后閱讀類似題材的課文奠定了基礎(chǔ)。

c.學(xué)生在寫作方面，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，表達(dá)自己的觀點和情感，提升寫作水平。

4.合作交流與探究能力方面：

a.學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。

b.學(xué)生通過探究課文中的問題，如“為什么毛澤東主席要選擇這樣的詩句？”等，提高了問題分析和解決問題的能力。

c.學(xué)生在課堂活動中，學(xué)會了與他人分享自己的見解，提升了口頭表達(dá)能力。

5.文化素養(yǎng)與審美能力方面：

a.學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解了革命歷史背景，提高了文化素養(yǎng)。

b.學(xué)生在欣賞課文中的詩句時，體會到了詩歌的韻律美和意境美，提升了審美能力。

c.學(xué)生在創(chuàng)作詩歌時，學(xué)會了運(yùn)用修辭手法，表達(dá)自己的情感和思想。典型例題講解例題1：課文中有哪些人物？請簡要描述他們的主要事跡。

答案：課文中的主要人物是毛澤東主席。他的主要事跡包括：領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行革命斗爭，建立新中國，推動社會主義建設(shè)，以及在朝鮮戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出堅定的信念和英勇的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。

例題2：課文中的“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”這句詩句有什么含義？

答案：這句詩句表達(dá)了毛澤東主席對革命烈士的深切緬懷和對革命事業(yè)的無限忠誠。意思是在革命戰(zhàn)爭中，烈士們英勇犧牲，他們的忠骨遍布青山，沒有必要再將他們的尸體用馬革包裹歸還，因為他們的精神和貢獻(xiàn)將永遠(yuǎn)活在人們的心中。

例題3：課文中有哪些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了毛澤東主席對兒子的深沉情感？

答案：課文中通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了毛澤東主席對兒子的深沉情感，例如：“兒子在信中提到，他想念爸爸，想聽到爸爸的聲音。毛澤東主席在回信中寫道：‘……你的信我已經(jīng)收到，知道你在家里想我。爸爸也很想你。不過，為了革命，我不能經(jīng)常在你身邊?！边@段對話體現(xiàn)了父親對兒子的思念和對革命事業(yè)的責(zé)任感。

例題4：課文中的哪些描寫展現(xiàn)了革命戰(zhàn)爭的環(huán)境和氛圍？

答案：課文中的描寫展現(xiàn)了革命戰(zhàn)爭的環(huán)境和氛圍，例如：“炮火連天，敵機(jī)轟炸，戰(zhàn)士們英勇奮戰(zhàn)，子彈橫飛?！边@些描寫生動地再現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代的殘酷和緊張。

例題5：請分析課文中的對比手法，并說明其作用。

答案：課文中的對比手法主要體現(xiàn)在革命英雄與敵人的對比上。例如，革命英雄們?yōu)榱死硐牒托拍?，英勇犧牲，而敵人則是殘忍無情。這種對比手法突出了革命英雄的高尚品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)了革命事業(yè)的正義性和必要性。

補(bǔ)充例題：

例題6：課文中有哪些詩句使用了比喻手法？請舉例說明。

答案：課文中的比喻手法主要體現(xiàn)在“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”這句詩句中。比喻將革命烈士的忠骨與青山相比，表達(dá)了烈士們的偉大精神將永遠(yuǎn)留在人們心中。

例題7：請根據(jù)課文內(nèi)容，描述一次毛澤東主席與兒子的通信情景。

答案：在一次通信中，毛澤東主席在信中表達(dá)了對兒子的思念和期望，兒子則在信中表達(dá)了對父親的思念和尊敬。這種通信情景體現(xiàn)了父子之間的深厚情感和革命者的責(zé)任感。

例題8：課文中的“馬革裹尸”一詞在文中有何特殊含義？

答案：“馬革裹尸”一詞在文中指用馬革包裹戰(zhàn)士的尸體。這個詞在文中的特殊含義是指戰(zhàn)士們在戰(zhàn)斗中英勇犧牲，為了國家和民族的解放事業(yè)獻(xiàn)出了生命。

例題9：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析毛澤東主席在朝鮮戰(zhàn)爭中的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。

答案：毛澤東主席在朝鮮戰(zhàn)爭中的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格體現(xiàn)為堅定的信念、果斷的決策和英勇的指揮。他在面對困難和壓力時，始終堅定支持正義事業(yè)，勇敢地領(lǐng)導(dǎo)人民抵抗侵略，最終取得了戰(zhàn)爭的勝利。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情感教育貫穿始終：在教學(xué)中，我注重將愛國主義情感教育融入課堂，通過講述革命英雄的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會他們的崇高精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的生動性和感染力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史背景理解不足：部分學(xué)生對課文中的歷史背景了解不夠深入，導(dǎo)致對人物形象和故事情節(jié)的理解不夠透徹。

2.課堂互動性有待提高：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，缺乏互動，影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

3.作業(yè)評價方式單一：目前的作業(yè)評價主要依賴于學(xué)生的書面作業(yè)，缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力的考察。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入挖掘歷史背景：在教學(xué)過程中，我將加強(qiáng)對歷史背景的講解，通過課前預(yù)習(xí)、課后拓展等方式，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.提高課堂互動性：為了提高課堂互動性，我將設(shè)計更多小組討論、角色扮演等活動，鼓勵學(xué)生積極參與，分享自己的觀點，營造良好的課堂氛圍。

3.豐富作業(yè)評價方式：我將嘗試將作業(yè)評價與學(xué)生的實際應(yīng)用能力相結(jié)合，如通過學(xué)生展示、小組合作項目等方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，我也會注重