第14課《橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

第14課《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容第14課《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

1.學(xué)習(xí)課文《橋》，了解文章背景和人物形象；

2.理解文章主旨，體會(huì)作者對(duì)英雄人物的贊頌；

3.學(xué)習(xí)文章中的修辭手法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；

4.領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀理解能力；

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法表達(dá)觀點(diǎn)；

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感；

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入六年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀理解技巧，包括理解文章結(jié)構(gòu)、分析人物形象、把握中心思想等。他們對(duì)記敘文和說(shuō)明文有一定的了解，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)仍然保持較高的興趣，他們喜歡閱讀有趣的故事，對(duì)英雄人物的故事尤其感興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀理解文章內(nèi)容，但部分學(xué)生可能在深入理解文章內(nèi)涵和情感表達(dá)上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《橋》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對(duì)文章中復(fù)雜的人物關(guān)系和情感變化理解不夠深入；二是難以把握文章中的修辭手法及其作用；三是將文章中的道德觀念與自身實(shí)際相結(jié)合，形成正確的價(jià)值觀。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)殚喿x速度慢或者缺乏有效的閱讀策略而影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材《橋》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如橋梁照片，以及視頻資料，展現(xiàn)橋梁的歷史和建造過(guò)程。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備卡片，用于角色扮演和小組討論，幫助學(xué)生更好地理解人物性格和故事情節(jié)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，確保學(xué)生可以舒適地進(jìn)行小組活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（總用時(shí)：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)：5分鐘）

1.播放橋梁建筑的視頻片段，激發(fā)學(xué)生對(duì)橋梁的興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道視頻中展示的是哪種橋梁?jiǎn)幔克鼈冇惺裁刺攸c(diǎn)？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：橋梁是連接兩岸的重要工程，今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于英雄橋的故事。

二、講授新課（用時(shí)：20分鐘）

1.教師朗讀課文《橋》，學(xué)生跟讀，感受文章的韻律美。

2.分析文章背景：介紹文章所描述的洪災(zāi)和英雄橋的來(lái)歷。

3.人物形象分析：

a.講解主人公的身份、性格特點(diǎn)。

b.分析人物在災(zāi)難中的行為，體現(xiàn)出的英雄品質(zhì)。

4.修辭手法講解：

a.舉例說(shuō)明文章中使用的修辭手法，如比喻、擬人等。

b.分析修辭手法在表達(dá)人物情感和突出主題中的作用。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)：10分鐘）

1.小組討論：根據(jù)課文內(nèi)容，分組討論以下問(wèn)題：

a.你認(rèn)為主人公在災(zāi)難中做出了怎樣的選擇？為什么？

b.文章中使用了哪些修辭手法？它們分別起到了什么作用？

2.學(xué)生代表發(fā)言，分享小組討論成果。

四、課堂提問(wèn)（用時(shí)：5分鐘）

1.教師提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你們有哪些收獲？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我們學(xué)會(huì)了如何正確面對(duì)災(zāi)難，懂得了珍惜生命，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)：5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如果你遇到了類(lèi)似的情況，你會(huì)怎么做？

2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并給出建議。

3.學(xué)生之間互相提問(wèn)，分享自己的看法。

六、核心素養(yǎng)拓展（用時(shí)：5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：文章中的英雄品質(zhì)對(duì)我們有什么啟示？

2.學(xué)生討論并分享自己的看法。

3.教師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)英雄的品質(zhì)，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的人。

七、總結(jié)與布置作業(yè)（用時(shí)：5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英雄品質(zhì)的重要性。

2.布置作業(yè)：

a.課后閱讀一篇關(guān)于英雄人物的文章，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

b.思考自己在生活中如何踐行英雄品質(zhì)。

八、課堂反思（用時(shí)：5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂反思，總結(jié)本節(jié)課的收獲與不足。

2.學(xué)生分享自己的反思，教師點(diǎn)評(píng)并提出改進(jìn)建議。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文背景：

-了解課文所描述的洪災(zāi)背景。

-理解英雄橋在故事中的象征意義。

2.人物形象：

-主人公的性格特點(diǎn)：勇敢、無(wú)私、有責(zé)任感。

-其他角色（如村民、救援人員）的形象和作用。

3.文章結(jié)構(gòu)：

-記敘文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

-情節(jié)發(fā)展：起因、經(jīng)過(guò)、高潮、結(jié)局。

4.修辭手法：

-比喻：將抽象的概念通過(guò)具體的事物來(lái)描述，增強(qiáng)表達(dá)效果。

-擬人：賦予非人類(lèi)事物以人的特征，使描述更生動(dòng)形象。

-對(duì)比：通過(guò)對(duì)比，突出事物的特點(diǎn)或人物的品質(zhì)。

5.中心思想：

-英雄品質(zhì)的贊頌：勇敢、無(wú)私、有責(zé)任感。

-珍惜生命，面對(duì)災(zāi)難時(shí)要有正確的應(yīng)對(duì)態(tài)度。

-社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)：關(guān)愛(ài)他人，勇于擔(dān)當(dāng)。

6.語(yǔ)言表達(dá)：

-句子結(jié)構(gòu)：簡(jiǎn)單句、復(fù)合句的運(yùn)用。

-詞語(yǔ)運(yùn)用：恰當(dāng)使用動(dòng)詞、形容詞、副詞等。

-表達(dá)方式：敘述、描寫(xiě)、抒情、議論。

7.閱讀理解：

-理解文章的主旨和中心思想。

-分析人物性格和情感變化。

-體會(huì)文章的修辭手法及其作用。

8.文學(xué)鑒賞：

-分析文章的藝術(shù)特色：結(jié)構(gòu)、人物、語(yǔ)言等。

-感悟文章所蘊(yùn)含的道德觀念和人生哲理。

9.寫(xiě)作技巧：

-敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式的運(yùn)用。

-恰當(dāng)使用修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-邏輯清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

10.審美情趣：

-體會(huì)文章的語(yǔ)言美、形象美。

-感悟作者的思想感情。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題：《橋》

②作者：某作者（具體作者名）

③課文背景：

-洪災(zāi)

-英雄橋

④人物形象：

-主人公：勇敢、無(wú)私、有責(zé)任感

-其他角色：村民、救援人員

⑤文章結(jié)構(gòu)：

-時(shí)間順序

-空間順序

-邏輯順序

⑥情節(jié)發(fā)展：

-起因：洪災(zāi)

-經(jīng)過(guò)：主人公帶領(lǐng)村民撤離

-高潮：主人公犧牲自己保護(hù)村民

-結(jié)局：英雄橋的建立

⑦修辭手法：

-比喻

-擬人

-對(duì)比

⑧中心思想：

-英雄品質(zhì)的贊頌

-珍惜生命

-社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)

⑨語(yǔ)言表達(dá)：

-句子結(jié)構(gòu)

-詞語(yǔ)運(yùn)用

-表達(dá)方式

⑩閱讀理解：

-主旨和中心思想

-人物性格和情感變化

-修辭手法的作用

?文學(xué)鑒賞：

-藝術(shù)特色

-道德觀念和人生哲理

?寫(xiě)作技巧：

-敘述、描寫(xiě)、抒情、議論

-修辭手法

-邏輯結(jié)構(gòu)

?審美情趣：

-語(yǔ)言美

-形象美

-思想感情重點(diǎn)題型整理1.題型：人物性格分析題

題目：請(qǐng)分析課文《橋》中主人公的性格特點(diǎn)。

答案：主人公具有勇敢、無(wú)私、有責(zé)任感的性格特點(diǎn)。在洪災(zāi)面前，他挺身而出，帶領(lǐng)村民撤離，并在最后時(shí)刻選擇犧牲自己，保護(hù)了更多的村民。

2.題型：情節(jié)概括題

題目：請(qǐng)概括課文《橋》的主要情節(jié)。

答案：主要情節(jié)包括洪災(zāi)爆發(fā)、主人公帶領(lǐng)村民撤離、主人公犧牲自己保護(hù)村民、英雄橋的建立。

3.題型：修辭手法理解題

題目：課文《橋》中使用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：課文使用了比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法。例如，將洪水比喻為“猛獸”，將主人公比喻為“橋梁”，通過(guò)對(duì)比主人公與洪水、村民與主人公的關(guān)系，突出了主人公的英雄形象。

4.題型：中心思想概括題

題目：課文《橋》的中心