2024秋七年級地理上冊 第一章 第三節(jié) 地形圖教學實錄 中圖版

2024秋七年級地理上冊第一章第三節(jié)地形圖教學實錄中圖版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容2024秋七年級地理上冊第一章第三節(jié)地形圖教學實錄中圖版

1.地形圖的基本概念和分類

2.地形圖的閱讀方法與技巧

3.地形圖上的等高線分析

4.地形圖在實際生活中的應用核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生地理空間思維，提升學生通過地圖獲取信息的能力。引導學生理解地形圖的構成，學會分析地形特征，增強對地理環(huán)境的直觀感知。培養(yǎng)學生運用地圖解決實際問題的能力，提高地理實踐技能。激發(fā)學生對地理學科的興趣，培養(yǎng)其探索自然、社會環(huán)境的責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解地形圖的基本概念和分類，包括等高線、等深線等；

②掌握地形圖的閱讀方法，如識別比例尺、方向、圖例等；

③學會分析地形圖上的等高線，理解地形起伏和坡度的變化；

④能夠根據(jù)地形圖判斷地形類型，如平原、山地、丘陵等。

2.教學難點，

①等高線密度的解讀，理解不同密度等高線所代表的實際地形特征；

②地形圖上坡度大小的判斷，特別是對于復雜地形圖的坡度分析；

③地形圖與實際地形之間的轉(zhuǎn)換，將地圖上的信息與現(xiàn)實世界中的地形相對應；

④地形圖在實際問題中的應用，如地形對交通、農(nóng)業(yè)、城市建設等的影響分析。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《七年級地理上冊》教材，包括第一章第三節(jié)的地形圖內(nèi)容。

2.輔助材料：準備地形圖樣例、等高線分布圖、地形類型分布圖等圖片，以及相關地形圖解讀的視頻和動畫。

3.實驗器材：準備地圖、比例尺、量角器等工具，用于學生實地測量和繪制地形圖。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習；在講臺上布置投影儀和屏幕，用于展示多媒體資源。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們要一起學習的是地理新課程的第一章第三節(jié)——《地形圖》。大家可能已經(jīng)對地圖有了初步的了解，那么，地形圖又是什么呢？它能給我們帶來哪些幫助呢？接下來，就讓我們一起揭開地形圖的神秘面紗。

（學生）期待地聆聽老師講解地形圖的概念和作用。

二、新課導入

（老師）首先，讓我們來看一下地形圖的基本概念。地形圖是反映地球表面地形特征的地圖，它通過等高線、等深線等符號，將地形的起伏、坡度等信息直觀地展現(xiàn)出來。

（學生）認真聽講，對地形圖的概念有了初步的認識。

三、地形圖的分類

（老師）地形圖根據(jù)不同的用途和特點，可以分為多種類型。比如，等高線地形圖、等深線地形圖、暈線地形圖等。下面，我們來逐一了解這些類型。

（學生）積極思考，嘗試區(qū)分不同類型地形圖的特點。

1.等高線地形圖

（老師）等高線地形圖是地形圖中最常見的一種。它通過等高線來表示地形的起伏和坡度。那么，如何讀取等高線呢？

（學生）認真觀察等高線地形圖，嘗試理解等高線的含義。

2.等深線地形圖

（老師）等深線地形圖與等高線地形圖類似，但它反映的是海洋和湖泊的水深。同學們，你們知道等深線是如何表示的嗎？

（學生）積極回答，嘗試描述等深線的表示方法。

3.暈線地形圖

（老師）暈線地形圖是一種特殊的地圖，它通過暈線來表示地形的坡度。暈線越密集，坡度越大。那么，如何根據(jù)暈線判斷坡度呢？

（學生）認真觀察暈線地形圖，嘗試掌握坡度的判斷方法。

四、地形圖的閱讀技巧

（老師）了解了地形圖的類型后，接下來，我們要學習如何閱讀地形圖。閱讀地形圖時，需要注意以下幾個方面：

1.比例尺：比例尺是地形圖的一個重要參數(shù)，它表示地圖上的距離與實際距離之間的比例關系。同學們，如何正確使用比例尺呢？

（學生）積極回答，嘗試解釋比例尺的使用方法。

2.方向：地形圖上的方向通常是指北方。同學們，如何確定地形圖上的方向呢？

（學生）認真觀察地形圖，嘗試找到表示方向的符號。

3.圖例：圖例是地形圖上的符號說明，它幫助我們理解地圖上的各種符號所代表的含義。同學們，如何解讀圖例呢？

（學生）仔細閱讀圖例，嘗試理解各種符號的含義。

五、地形圖的應用

（老師）地形圖在我們的生活中有著廣泛的應用。比如，城市規(guī)劃、工程建設、旅游出行等。下面，我們來舉例說明地形圖的應用。

1.城市規(guī)劃

（老師）城市規(guī)劃需要考慮地形因素，如地形起伏、坡度等。同學們，如何利用地形圖進行城市規(guī)劃呢？

（學生）積極思考，嘗試利用地形圖進行城市規(guī)劃。

2.工程建設

（老師）工程建設需要考慮地形對施工的影響，如地基穩(wěn)定性、施工難度等。同學們，如何利用地形圖進行工程建設規(guī)劃呢？

（學生）認真分析地形圖，嘗試評估地形對工程建設的影響。

3.旅游出行

（老師）旅游出行需要了解目的地的地形情況，如地形起伏、交通狀況等。同學們，如何利用地形圖進行旅游出行規(guī)劃呢？

（學生）根據(jù)地形圖，規(guī)劃旅游路線，選擇合適的交通工具。

六、課堂小結(jié)

（老師）今天，我們學習了地形圖的基本概念、分類、閱讀技巧和應用。希望同學們能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，提高自己的地理素養(yǎng)。

（學生）認真回顧所學內(nèi)容，對地形圖有了更深入的了解。

七、布置作業(yè)

（老師）為了鞏固今天所學知識，請大家完成以下作業(yè)：

1.選擇一幅地形圖，嘗試解讀其內(nèi)容。

2.利用地形圖，規(guī)劃一次簡單的旅游路線。

（學生）認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

八、課堂反思

（老師）通過今天的課程，我對地形圖有了更深入的了解。在今后的教學中，我會更加注重培養(yǎng)學生的地理空間思維和實際應用能力。

（學生）對地形圖的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，期待在未來的學習中繼續(xù)探索地理的奧秘。教學資源拓展1.拓展資源：

-地形圖的制作過程：介紹地形圖的制作原理，包括實地測量、數(shù)據(jù)處理、符號繪制等步驟，讓學生了解地形圖的制作背景和科學性。

-地形圖的實用案例：收集和分析實際生活中的地形圖應用案例，如城市規(guī)劃、自然災害防治、軍事部署等，增強學生對地形圖實際價值的認識。

-不同類型地形圖的比較：對比等高線地形圖、等深線地形圖、暈線地形圖等不同類型地形圖的特點和適用場景，幫助學生全面理解地形圖的多樣性。

-地形圖的演變與發(fā)展：探討地形圖的歷史演變過程，從古代的簡易地圖到現(xiàn)代的高精度地形圖，展現(xiàn)地理信息技術的進步。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館或網(wǎng)絡資源，查找關于地形圖的歷史資料，了解地形圖的發(fā)展歷程。

-組織學生參觀城市規(guī)劃展覽館或地質(zhì)博物館，實地觀察地形圖的展示和應用。

-設計地理實踐活動，讓學生在戶外采集地形數(shù)據(jù)，繪制簡易的地形圖，提高學生的地理實踐能力。

-引導學生關注身邊的地理現(xiàn)象，如山區(qū)道路的規(guī)劃、自然災害的防治等，運用所學知識進行分析和討論。

-推薦學生閱讀相關的地理科普書籍或雜志，如《地理知識》、《地理學報》等，拓寬學生的地理視野。

-安排學生進行小組合作，研究特定地區(qū)的地形特征及其對當?shù)亟?jīng)濟、社會和文化的影響，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和研究能力。

-利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學生進行地形圖的分析和模擬，提高學生的信息處理能力和技術操作能力。

-組織學生參與地理競賽或科研活動，激發(fā)學生對地理學科的興趣和熱情，促進學生的全面發(fā)展。教學反思與總結(jié)同學們，今天的地理課就到這里結(jié)束了。回顧一下我們今天的學習內(nèi)容，我們探討了地形圖的基本概念、分類、閱讀技巧和應用。我覺得這節(jié)課總體來說還是比較成功的，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如通過圖片、視頻和實際案例來講解地形圖的知識。我發(fā)現(xiàn)，這種方法能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們更容易理解和記憶。不過，我也注意到，在講解一些較為復雜的地形圖符號時，學生的反應并不熱烈，可能是因為這些內(nèi)容比較抽象，需要更直觀的教學方式。所以，我打算在今后的教學中，結(jié)合更多實際的地圖實例，讓學生在實際操作中學習。

在教學策略上，我采用了分組討論的方式，讓學生在小組內(nèi)交流對地形圖的理解和應用。這種策略在一定程度上提高了學生的參與度和合作能力，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有的小組討論過于熱烈，導致其他小組的討論受到影響；有的小組則討論不夠深入，缺乏對問題的深入思考。因此，我需要在今后的教學中，更好地引導小組討論，確保每個學生都能積極參與進來。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的注意力有時會分散，尤其是在講解較為復雜的地形圖時。這可能是因為學生的基礎知識不夠扎實，對地形圖的理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，加強基礎知識的教學，確保學生能夠更好地理解地形圖的相關概念。

至于教學效果，我認為學生們對地形圖的基本概念有了較為清晰的認識，能夠閱讀和分析簡單的地形圖。在技能方面，學生們能夠運用所學知識進行簡單的地形圖解讀。在情感態(tài)度方面，學生們對地理學科的興趣有所提高，愿意主動探索地理知識。

當然，也存在一些不足之處。比如，對于地形圖的深入應用，學生們還比較生疏，需要更多的實踐機會。此外，我在課堂上的互動還不夠充分，有些學生可能沒有得到足夠的關注。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我將更多地采用案例教學，結(jié)合實際生活中的地形圖應用，讓學生在實際情境中學習。

-加強課堂管理，確保每個學生都能參與到課堂討論中來，提高課堂互動性。

-在課后，為學生提供更多的地形圖練習和實踐活動，幫助他們鞏固所學知識。

-定期進行教學反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷提高自己的教學水平。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，對于地形圖的基本概念和分類表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學生能夠集中注意力，認真聽講，并在課堂上積極回答問題。然而，也有少數(shù)學生在課堂上顯得有些分心，需要更多的個別關注和引導。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動參與，分享自己對地形圖的理解。各小組的討論成果展示環(huán)節(jié)，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠根據(jù)地形圖分析地形特征。不過，部分小組在討論時缺乏深度，未能充分挖掘地形圖背后的地理意義。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學生對地形圖的基本概念和分類掌握較好，能夠正確識別和解釋等高線、等深線等符號。但在分析復雜地形圖和運用地形圖解決問題時，部分學生的表現(xiàn)不夠理想，需要進一步加強練習和指導。

4.學生自評與互評：

學生們對自己的學習情況進行自評，大多數(shù)學生認為自己在地形圖的閱讀和分析方面有所進步，但也意識到自己在運用地形圖解決實際問題時還存在不足。在互評環(huán)節(jié)，學生們能夠提出建設性的意見和建議，互相幫助，共同提高。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，我將進行以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論和展示的學生，給予肯定和鼓勵，以增強他們的自信心。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)良好的學生，給予表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于在分析和解決問題時遇到困難的學生，提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

-對于在課堂表現(xiàn)不夠積極的學生，進行個別談話，了解原因，并提供相應的幫助。

-在課后，布置一些與地形圖相關的練習題，讓學生在家庭作業(yè)中鞏固所學知識，并鼓勵他們在實踐中運用所學。

-在下一節(jié)課中，針對學生在本節(jié)課中遇到的問題，進行重點講解和練習，確保所有學生都能掌握地形圖的相關知識。內(nèi)容邏輯關系1.地形圖的基本概念

①地形圖定義：反映地球表面地形特征的地圖。

②地形圖用途：幫助人們了解地形起伏、坡度等信息。

③地形圖特點：通過符號、顏色等表示地形特征。

2.地形圖的分類

①等高線地形圖：用等高線表示地形起伏。

②等深線地形圖：用等深線表示海洋和湖泊水深。

③暈線地形圖：用暈線表示地形坡度。

3.地形圖的閱讀方法

①比例尺：地圖上的距離與實際距離的比例。

②方向：地圖上的北方通常作為參考方向。

③圖例：解釋地圖上符號的含義。

4.地形圖的應用

①城市規(guī)劃：考慮地形因素，如地形起伏、坡度等。

②工程建設：評估地形對施工的影響。

③旅游出行：了解目的地的地形情況，規(guī)劃路線。典型例題講解例題1：

分析以下地形圖，判斷該地區(qū)的地形類型，并描述其特點。

答案：根據(jù)地形圖中的等高線分布，可以判斷該地區(qū)為山地。特點是山峰高聳，山谷深切，坡度陡峭。

例題2：

閱讀以下地形圖，確定該地區(qū)的最高點和最低點，并計算兩點之間的相對高度。

答案：通過觀察等高線，可以確定最高點為海拔500米，最低點為海拔200米。兩點之間的相對高度為300米。

例題3：

根據(jù)以下地形圖，分析該地區(qū)可能存在的自然災害，并說明原因。

答案：根據(jù)地形圖，該地區(qū)可能存在山洪、泥石流等自然災害。原因是地形陡峭，降水集中，容易引發(fā)水土流失。

例題4：

閱讀以下地形圖，判斷該地區(qū)的交通線路布局是否合理，并說明理由。

答案：根據(jù)地形圖，該地區(qū)的交通線路布局基本合理。理由是交通線路盡量避開陡峭的山地，選擇地勢較為平坦的區(qū)域，有利于交通運輸。

例題5：