第四章第五節(jié)形成氣候的主要因素教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年商務(wù)星球版七年級(jí)地理上冊

第四章第五節(jié)形成氣候的主要因素教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年商務(wù)星球版七年級(jí)地理上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第四章第五節(jié)形成氣候的主要因素教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年商務(wù)星球版七年級(jí)地理上冊設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握形成氣候的主要因素，包括緯度位置、海陸位置、地形地勢、洋流、人類活動(dòng)等。通過結(jié)合商務(wù)星球版七年級(jí)地理上冊相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，分析影響氣候的因素，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括：1）空間思維，通過分析氣候形成因素，提高學(xué)生對(duì)地理空間分布的認(rèn)識(shí)；2）人地協(xié)調(diào)觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)；3）綜合思維，綜合運(yùn)用地理知識(shí)分析氣候現(xiàn)象，提升解決問題的能力；4）區(qū)域認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同地區(qū)的氣候特征，增強(qiáng)對(duì)地理環(huán)境的理解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并掌握影響氣候的主要因素，如緯度位置、海陸位置、地形地勢、洋流等；

②分析不同因素如何綜合作用于某一地區(qū)，形成特定的氣候類型；

③能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中常見的氣候現(xiàn)象。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解氣候形成因素的相互作用和復(fù)雜性；

②將抽象的氣候形成原理與具體的地理環(huán)境相結(jié)合，形成對(duì)特定氣候現(xiàn)象的深刻認(rèn)識(shí)；

③培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力，如預(yù)測氣候變化趨勢等。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體課件，系統(tǒng)講解氣候形成的主要因素，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞特定氣候現(xiàn)象，分組討論影響因素，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.案例分析法：通過分析典型地區(qū)的氣候案例，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示氣候分布圖、地形圖等，直觀展示氣候形成因素的空間分布。

2.教學(xué)軟件：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，模擬氣候形成過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.實(shí)物教具：展示不同地形、海陸分布等模型，幫助學(xué)生直觀理解氣候形成因素。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，今天我們將繼續(xù)探索地球的氣候奧秘，了解形成氣候的主要因素。請(qǐng)大家思考，為什么地球上的氣候如此多樣？

（學(xué)生）地球上的氣候多樣可能與地理位置、地形、海洋等因素有關(guān)。

（教師）非常好，今天我們就來深入探討這些因素是如何影響氣候的。

二、新課講授

1.緯度位置對(duì)氣候的影響

（教師）首先，我們來探討緯度位置對(duì)氣候的影響。請(qǐng)大家看地圖，觀察不同緯度地區(qū)的氣候特點(diǎn)。

（學(xué)生）我發(fā)現(xiàn)赤道附近的熱帶地區(qū)氣候炎熱潮濕，而兩極附近的高緯度地區(qū)氣候寒冷。

（教師）正確。緯度位置是影響氣候的重要因素之一。隨著緯度的升高，太陽輻射角度變小，熱量逐漸減少，導(dǎo)致氣候類型發(fā)生變化。

2.海陸位置對(duì)氣候的影響

（教師）接下來，我們來分析海陸位置對(duì)氣候的影響。請(qǐng)大家思考，海洋和陸地在太陽輻射下有什么不同？

（學(xué)生）我覺得海洋的熱容量大，升溫和降溫都較慢，而陸地升溫和降溫較快。

（教師）很好。海洋和陸地在太陽輻射下的這種差異，導(dǎo)致了沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)氣候的差異。沿海地區(qū)受海洋影響，氣候溫和；而內(nèi)陸地區(qū)距離海洋較遠(yuǎn)，氣候干燥。

3.地形地勢對(duì)氣候的影響

（教師）地形地勢也是影響氣候的重要因素。請(qǐng)大家觀察地圖，分析山脈對(duì)氣候的影響。

（學(xué)生）山脈可以阻擋氣流的移動(dòng)，導(dǎo)致山脈兩側(cè)的氣候差異較大。

（教師）正確。山脈對(duì)氣流的阻擋作用，使得山脈東側(cè)和西側(cè)的氣候類型有很大的不同。例如，喜馬拉雅山脈東側(cè)是濕潤的亞熱帶季風(fēng)氣候，而西側(cè)則是干旱的高山氣候。

4.洋流對(duì)氣候的影響

（教師）洋流是影響氣候的另一個(gè)重要因素。請(qǐng)大家思考，洋流對(duì)氣候有什么影響？

（學(xué)生）洋流可以帶來熱量，使得沿海地區(qū)的氣候更加溫暖。

（教師）非常好。洋流可以調(diào)節(jié)全球熱量分布，對(duì)氣候產(chǎn)生重要影響。例如，北大西洋暖流使得歐洲西部氣候溫暖濕潤。

5.人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響

（教師）最后，我們來探討人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響。請(qǐng)大家思考，人類活動(dòng)是如何影響氣候的？

（學(xué)生）我覺得人類活動(dòng)如森林砍伐、工業(yè)排放等會(huì)導(dǎo)致溫室氣體增加，從而加劇全球氣候變暖。

（教師）正確。人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響日益顯著，我們需要關(guān)注并采取措施減少這種影響。

三、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了形成氣候的主要因素，包括緯度位置、海陸位置、地形地勢、洋流和人類活動(dòng)。請(qǐng)大家回顧一下，這些因素是如何影響氣候的？

（學(xué)生）緯度位置、海陸位置、地形地勢、洋流和人類活動(dòng)都會(huì)影響氣候，如緯度位置影響熱量分布，海陸位置影響氣候的濕潤程度，地形地勢影響氣候類型，洋流調(diào)節(jié)熱量分布，人類活動(dòng)加劇全球氣候變暖。

（教師）很好，希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，關(guān)注氣候變化，為保護(hù)地球環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

四、布置作業(yè)

（教師）請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.列舉我國主要?dú)夂蝾愋图捌浞植嫉貐^(qū)。

2.分析我國某地區(qū)氣候形成的主要因素。

3.調(diào)查你所在地區(qū)的氣候特點(diǎn)，并分析其形成原因。

五、課后反思

（教師）本節(jié)課通過講授法、討論法等方法，幫助學(xué)生掌握了形成氣候的主要因素。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖、分析案例，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氣候類型分布圖：提供全球主要?dú)夂蝾愋偷姆植紙D，幫助學(xué)生直觀了解不同氣候類型的地域分布。

-地形地勢對(duì)氣候影響的案例：收集不同地形地勢如何影響氣候的實(shí)例，如山脈對(duì)氣候的阻擋作用、高原對(duì)氣候的降溫作用等。

-洋流分布圖：展示全球洋流的分布情況，分析洋流對(duì)氣候的影響，如北大西洋暖流對(duì)歐洲氣候的影響。

-人類活動(dòng)與氣候變化的關(guān)系：搜集有關(guān)人類活動(dòng)如何影響氣候的資料，包括森林砍伐、工業(yè)排放、城市化進(jìn)程等。

-氣候變化的新聞報(bào)道：收集近年來關(guān)于氣候變化的重要新聞報(bào)道，如極端天氣事件、氣候變暖趨勢等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)書籍和文章，深入了解氣候形成的主要因素。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析特定地區(qū)的氣候特點(diǎn)及其形成原因，提高學(xué)生的綜合分析能力。

-布置實(shí)地考察任務(wù)，讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)或?qū)W校所在地的氣候現(xiàn)象，如氣溫變化、降水分布等，并將觀察結(jié)果與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣候變化對(duì)人類生活的影響，如農(nóng)業(yè)、水資源、生態(tài)系統(tǒng)等方面，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-利用多媒體資源，如視頻、動(dòng)畫等，展示氣候形成的過程和氣候變化帶來的影響，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與氣候變化的模擬實(shí)驗(yàn)，如模擬不同地形地勢對(duì)氣候的影響，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行氣候變化的科普宣傳活動(dòng)，通過制作海報(bào)、演講等形式，向他人傳播氣候變化的知識(shí)和應(yīng)對(duì)措施。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國際氣候變化會(huì)議和協(xié)定，了解全球氣候變化的最新動(dòng)態(tài)和應(yīng)對(duì)策略。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣候變化相關(guān)的文學(xué)作品和電影，通過藝術(shù)形式感受氣候變化帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)于氣候形成的主要因素有較好的理解。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述緯度位置、海陸位置、地形地勢、洋流等因素對(duì)氣候的影響。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠主動(dòng)參與，就不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)及其形成原因進(jìn)行深入分析。各小組的展示內(nèi)容豐富，能夠結(jié)合實(shí)際案例，如山脈對(duì)氣候的阻擋作用、洋流對(duì)氣候的調(diào)節(jié)作用等，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

3.隨堂測試：

隨堂測試涵蓋了本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括氣候形成的主要因素、不同氣候類型的分布等。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但也存在部分學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解不夠深入的情況。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)收獲。通過自評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)制定改進(jìn)計(jì)劃。互評(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性意見。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與給予肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在課堂討論中表達(dá)不夠清晰的問題。針對(duì)隨堂測試結(jié)果，教師指出學(xué)生在理解氣候形成的主要因素和不同氣候類型的分布方面存在差異，需要加強(qiáng)鞏固。教師建議學(xué)生在課后通過查閱資料、小組討論等方式，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-對(duì)于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持，并在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮榜樣作用。

-對(duì)于在討論中表達(dá)不夠清晰的學(xué)生，教師建議他們在課后加強(qiáng)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，提高課堂參與度。

-對(duì)于測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師建議他們利用課外時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)，如查閱相關(guān)資料、請(qǐng)教同學(xué)和老師等。

-教師提醒全體學(xué)生關(guān)注氣候變化對(duì)人類生活的影響，提高環(huán)保意識(shí)，為保護(hù)地球環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。同時(shí)，教師將不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生能夠全面掌握地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。典型例題講解1.例題：某地位于北緯40°，屬于溫帶季風(fēng)氣候。請(qǐng)分析該地氣候形成的主要因素。

答案：該地氣候形成的主要因素包括：

-緯度位置：位于北緯40°，屬于溫帶地區(qū)，四季分明。

-海陸位置：地處內(nèi)陸，距離海洋較遠(yuǎn)，受海洋影響較小。

-地形地勢：地勢平坦，無山脈阻擋，氣候受季風(fēng)影響明顯。

-洋流：受北大西洋暖流影響，氣候較為溫和。

2.例題：分析我國長江中下游地區(qū)的氣候特點(diǎn)及其形成原因。

答案：長江中下游地區(qū)的氣候特點(diǎn)為亞熱帶季風(fēng)氣候，形成原因如下：

-緯度位置：位于北緯25°-35°之間，屬于亞熱帶地區(qū)。

-海陸位置：地處長江中下游，受海洋影響較大。

-地形地勢：地勢平坦，無山脈阻擋，氣候受季風(fēng)影響明顯。

-洋流：受東海暖流影響，氣候較為溫和濕潤。

3.例題：解釋為什么高山地區(qū)氣溫隨海拔升高而降低。

答案：高山地區(qū)氣溫隨海拔升高而降低的原因是：

-大氣壓力：隨著海拔升高，大氣壓力降低，導(dǎo)致氣溫下降。

-輻射冷卻：高山地區(qū)夜晚輻射冷卻強(qiáng)烈，氣溫降低。

-大氣厚度：高山地區(qū)大氣厚度較薄，熱量不易保存。

4.例題：分析洋流對(duì)全球氣候的影響。

答案：洋流對(duì)全球氣候的影響包括：

-調(diào)節(jié)熱量分布：洋流可以將熱量從低緯度地區(qū)輸送到高緯度地區(qū)，調(diào)節(jié)全球熱量分布。

-形成氣候類型：洋流對(duì)沿海地區(qū)的氣候類型有顯著影響