七年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 第1課 中國(guó)早期人類(lèi)的代表-北京人教學(xué)實(shí)錄 新人教版

七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元第1課中國(guó)早期人類(lèi)的代表—北京人教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元第1課中國(guó)早期人類(lèi)的代表—北京人教學(xué)實(shí)錄新人教版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)早期人類(lèi)代表——北京人的生產(chǎn)生活狀況，感受其歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族歷史的自豪感。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握北京人的基本特征，理解其與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)，理解歷史發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)到北京人在人類(lèi)演化中的重要地位。提升學(xué)生的文化理解能力，通過(guò)學(xué)習(xí)北京人的文化遺存，感受中華文明的深厚底蘊(yùn)。增強(qiáng)學(xué)生的唯物史觀，從科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)早期人類(lèi)的生產(chǎn)生活狀況。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：北京人的特征及其對(duì)現(xiàn)代人類(lèi)的影響。

難點(diǎn)：理解北京人的生活環(huán)境和生產(chǎn)方式。

解決辦法：通過(guò)實(shí)物展示、圖片分析和課堂討論，幫助學(xué)生直觀感受北京人的生活方式。結(jié)合考古發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較分析的方法，探究北京人與現(xiàn)代人類(lèi)的關(guān)系。通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)早期人類(lèi)的生活，突破理解難點(diǎn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)、投影儀、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺(tái)：歷史教學(xué)軟件、在線歷史資料庫(kù)。

3.信息化資源：北京人化石圖片、相關(guān)視頻資料、3D模型展示。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如北京人模型）、課堂討論、角色扮演活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)歷史的深處，去認(rèn)識(shí)一位重要的歷史人物——北京人。你們知道北京人嗎？他們生活在什么時(shí)候？今天，我們就來(lái)揭開(kāi)北京人的神秘面紗。

（學(xué)生）略

二、新課講授

1.北京人的發(fā)現(xiàn)

（教師）同學(xué)們，北京人是在哪里被發(fā)現(xiàn)的呢？請(qǐng)看大屏幕，這是北京人遺址的圖片。

（學(xué)生）老師，北京人是在北京周口店被發(fā)現(xiàn)的。

（教師）沒(méi)錯(cuò)，北京人遺址位于北京西南郊的周口店，1929年由我國(guó)考古學(xué)家裴文中首次發(fā)現(xiàn)。那么，北京人究竟是什么樣子呢？

（教師）請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，看看課本上對(duì)北京人的描述。

（學(xué)生）課本上寫(xiě)著，北京人是一種生活在約70萬(wàn)年前至20萬(wàn)年前的古人類(lèi)，他們的頭骨、牙齒和下肢骨與現(xiàn)代人相似，但上肢骨與現(xiàn)代人有所不同。

（教師）很好，北京人的身體特征為我們揭示了他們與人類(lèi)的關(guān)系。接下來(lái)，我們進(jìn)一步了解北京人的生活環(huán)境。

2.北京人的生活環(huán)境

（教師）同學(xué)們，北京人生活在什么樣的環(huán)境中呢？

（學(xué)生）老師，北京人生活在森林草原交錯(cuò)的環(huán)境中。

（教師）是的，北京人生活在這樣的環(huán)境中，他們需要面對(duì)各種挑戰(zhàn)。那么，他們是如何適應(yīng)這樣的環(huán)境的呢？

（教師）請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀課本，看看課本上對(duì)北京人生活環(huán)境的描述。

（學(xué)生）課本上寫(xiě)著，北京人生活在森林草原交錯(cuò)的環(huán)境中，他們需要狩獵、采集食物，還要面對(duì)猛獸的威脅。

（教師）很好，北京人通過(guò)狩獵、采集食物來(lái)維持生活。接下來(lái)，我們看看他們是如何制造工具的。

3.北京人的工具制造

（教師）同學(xué)們，北京人制造工具的能力如何？

（學(xué)生）老師，北京人能夠制造簡(jiǎn)單的工具。

（教師）是的，北京人使用石器和木棒等材料制造工具，這些工具對(duì)于他們的生活至關(guān)重要。那么，他們是如何制造這些工具的呢？

（教師）請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上的視頻，了解北京人制造工具的過(guò)程。

（學(xué)生）（觀看視頻）

（教師）同學(xué)們，視頻里展示了北京人制造工具的過(guò)程。他們首先選擇合適的石頭，然后用石頭打擊，制造出各種形狀的工具。

（教師）很好，北京人通過(guò)自己的智慧和努力，制造出了適應(yīng)環(huán)境的工具。接下來(lái)，我們看看他們是如何使用這些工具的。

4.北京人的使用工具

（教師）同學(xué)們，北京人使用工具的方式有哪些？

（學(xué)生）老師，北京人使用工具進(jìn)行狩獵、采集食物，以及防御猛獸。

（教師）是的，北京人利用工具提高了自己的生活水平。那么，他們是如何與其他古人類(lèi)交流的呢？

（教師）請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀課本，看看課本上對(duì)北京人交流方式的描述。

（學(xué)生）課本上寫(xiě)著，北京人通過(guò)聲音、手勢(shì)等方式與其他古人類(lèi)進(jìn)行交流。

（教師）很好，北京人通過(guò)聲音、手勢(shì)等方式進(jìn)行交流，這表明他們具有一定的社會(huì)性。接下來(lái)，我們看看北京人的文化特征。

5.北京人的文化特征

（教師）同學(xué)們，北京人的文化特征有哪些？

（學(xué)生）老師，北京人能夠制作簡(jiǎn)單的裝飾品，如骨針、骨器等。

（教師）是的，北京人不僅會(huì)制造工具，還能制作裝飾品，這表明他們具有一定的審美觀念。接下來(lái)，我們看看北京人對(duì)現(xiàn)代人類(lèi)的影響。

6.北京人對(duì)現(xiàn)代人類(lèi)的影響

（教師）同學(xué)們，北京人對(duì)現(xiàn)代人類(lèi)有什么影響？

（學(xué)生）老師，北京人是人類(lèi)的祖先之一，他們?yōu)楝F(xiàn)代人類(lèi)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（教師）是的，北京人作為人類(lèi)演化的重要一環(huán)，為我們揭示了人類(lèi)從古至今的發(fā)展歷程。通過(guò)學(xué)習(xí)北京人，我們可以更好地了解人類(lèi)的歷史。

三、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了北京人的發(fā)現(xiàn)、生活環(huán)境、工具制造、使用工具、文化特征以及他們對(duì)現(xiàn)代人類(lèi)的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到北京人是人類(lèi)演化的重要一環(huán)，他們的智慧和努力為現(xiàn)代人類(lèi)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（學(xué)生）老師，我們學(xué)到了很多關(guān)于北京人的知識(shí)，也感受到了他們生活的艱辛。

（教師）很好，同學(xué)們，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注人類(lèi)歷史，了解我們的祖先，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

四、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本內(nèi)容，簡(jiǎn)要描述北京人的生活環(huán)境和工具制造過(guò)程。

2.請(qǐng)同學(xué)們思考：北京人對(duì)現(xiàn)代人類(lèi)有哪些影響？

3.請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)北京人的圖片或視頻資料，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

（教師）同學(xué)們，今天的課就上到這里，希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，下節(jié)課我們?cè)僖?jiàn)！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述北京人的基本特征，如頭骨、牙齒和下肢骨與現(xiàn)代人相似，上肢骨與現(xiàn)代人有所不同。學(xué)生能夠理解北京人生活在森林草原交錯(cuò)的環(huán)境中，通過(guò)狩獵、采集食物來(lái)維持生活。

2.能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)觀察圖片、觀看視頻、參與討論等方式，提升了觀察、分析和判斷的能力。他們能夠運(yùn)用比較分析的方法，探究北京人與現(xiàn)代人類(lèi)的關(guān)系，理解人類(lèi)演化的過(guò)程。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)北京人的工具制造和使用過(guò)程中，發(fā)展了邏輯思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從北京人的生產(chǎn)生活方式中，體會(huì)到人類(lèi)智慧的偉大，以及適應(yīng)環(huán)境的重要性。

4.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)北京人產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)中華民族的悠久歷史感到自豪。他們認(rèn)識(shí)到北京人在人類(lèi)演化中的重要地位，增強(qiáng)了民族自信心。

5.價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)在歷史長(zhǎng)河中的不斷進(jìn)步。他們學(xué)會(huì)了尊重歷史，珍惜現(xiàn)在，努力為未來(lái)奮斗。

6.合作交流：學(xué)生在課堂討論、角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們通過(guò)交流分享，拓寬了視野，提升了溝通能力。

7.終身學(xué)習(xí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)北京人的過(guò)程中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們意識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要性，激發(fā)了持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于北京人的知識(shí)，我覺(jué)得整體上還是不錯(cuò)的，但也存在一些問(wèn)題和不足，下面我來(lái)和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上做得還是不錯(cuò)的。我采用了多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片、視頻等形式，讓學(xué)生更直觀地了解了北京人的特征和生活環(huán)境。我還設(shè)計(jì)了課堂討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了他們的參與度，也鍛煉了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解北京人的工具制造時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于工具的形狀和用途理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有結(jié)合具體的例子，導(dǎo)致學(xué)生難以將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)實(shí)物或模型展示，讓學(xué)生更直觀地理解知識(shí)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種方法，如提問(wèn)、討論、小組合作等，但也有一些地方可以改進(jìn)。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)話題不夠感興趣或者不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前布置討論話題，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思考和準(zhǔn)備，同時(shí)鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，不怕犯錯(cuò)。

在課堂管理方面，我也有些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。比如，在課堂討論時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)走神，或者做小動(dòng)作。我意識(shí)到，作為老師，我需要更加關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)他們回到學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，我也需要更加靈活地運(yùn)用課堂紀(jì)律，既要保證課堂秩序，又要讓學(xué)生感到輕松愉快。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于北京人的文化特征理解不夠，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探究，提出問(wèn)題，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。

最后，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，結(jié)合具體例子，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

2.提前布置討論話題，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思考和準(zhǔn)備，提高課堂討論的參與度。

3.關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)他們回到學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)靈活運(yùn)用課堂紀(jì)律。

4.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

我相信，通過(guò)不斷反思和總結(jié)，我能夠在今后的教學(xué)中不斷進(jìn)步，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：今天課堂上，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于北京人的特征和生活環(huán)境有了一定的了解。大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，提出自己的看法，課堂氣氛活躍。但在討論過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們合作默契，能夠就北京人的工具制造、使用方式以及文化特征等方面展開(kāi)討論。各小組展示的成果較為豐富，包括繪制圖表、制作小模型等，充分展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

3.隨堂測(cè)試：在課程結(jié)束后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了隨堂測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容涉及北京人的基本特征、生活環(huán)境、工具制造等方面。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，但也存在一些學(xué)生對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)掌握不夠牢固的情況。

4.學(xué)生提問(wèn)與解答：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極提問(wèn)，針對(duì)北京人的特征、生活環(huán)境和工具制造等方面的問(wèn)題，我進(jìn)行了詳細(xì)解答。通過(guò)解答，學(xué)生們對(duì)相關(guān)知識(shí)有了更深入的理解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)課堂表現(xiàn)，我對(duì)學(xué)生們給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-積極參與課堂討論，提出問(wèn)題，表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲。

-在小組討論中，能夠與同學(xué)們合作，共同完成任務(wù)。

-對(duì)北京人的基本特征和生活環(huán)境有了初步的了解。

-在隨堂測(cè)試中，大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，但也有一部分學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握不夠牢固。

-針對(duì)測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題，我將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果較好。學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)積極，對(duì)于北京人的相關(guān)知識(shí)有了初步的了解。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如部分學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠牢固，課堂互動(dòng)中部分學(xué)生參與度不高。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。重點(diǎn)題型整理1.題型：簡(jiǎn)述北京人的主要特征。

答案：北京人的主要特征包括：頭骨、牙齒和下肢骨與現(xiàn)代人相似，上肢骨與現(xiàn)代人有所不同；生活在森林草原交錯(cuò)的環(huán)境中，通過(guò)狩獵、采集食物來(lái)維持生活。

2.題型：北京人生活在什么樣的環(huán)境中？

答案：北京人生活在森林草原交錯(cuò)的環(huán)境中，這里既有茂密的森林，也有開(kāi)闊的草原，氣候溫和，水源充足。