《小石潭記》教案人教版八年級必修教案設(shè)計

《小石潭記》教案(人教版八年級必修教案設(shè)計)《小石潭記》教案(人教版八年級必修教案設(shè)計)「篇一」一、導(dǎo)入新課二、誦讀課文1、學(xué)生自讀課文。(讀準(zhǔn)課文，不要漏字)2、教師范讀提示，學(xué)生再讀課文。(想象在欣賞自己的作品)3、出示標(biāo)題。(多媒體顯示)(1)小石潭--------記(2)小石潭記------4、釋題(1)解釋“游記”。(2)回憶《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”體驗孤獨的情感。5、體驗情感，再讀課文。三、整體感知1、學(xué)生分段朗讀，疏通文意。(多媒體顯示)2、重點字詞理解。(多媒體顯示)清冽、參差披拂、蒙絡(luò)搖綴、往來翕忽、犬牙差互、凄神寒骨、悄愴幽邃四、探究發(fā)現(xiàn)1、學(xué)生自讀課文，詞句探究。(1)欣賞“聞水聲，如鳴佩環(huán)”。提示：明寫水，暗寫石。(2)欣賞“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”。提示：明寫魚，暗寫水;正面寫魚，側(cè)面寫水。(3)“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人”，是寫外界景色的，“凄神寒骨，悄愴幽邃”，是寫人物內(nèi)心的感受的。(4)欣賞“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見”。提示：巧妙地運用比喻，把溪流比作北斗星那樣曲折，又比作蛇行那樣彎曲，讓人讀了有身臨其境之感。2、寫法探究。(多媒體顯示)五、拓展延伸(一)趣味欣賞課文，把握寫景特點。從文中任選一處造句，必須要用含有“清”字的一個詞。(1)“水尤清冽”形容水“清澈”透明。(2)“寂寥無人，凄神寒骨”的環(huán)境是“清寂”的。(3)流水撞擊兩岸發(fā)出“清脆”的聲音。(4)“清涼”的竹林里飄散著“清新”的氣息。(5)“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見”，景物很“清幽”。(6)“以其境過清，不可久居，乃記之而去”，氣氛顯得很“清冷”，內(nèi)心很“凄清”。(二)《小石潭記》趣味欣賞。學(xué)生記錄并朗誦。(多媒體顯示)(三)根據(jù)圖片背課文。(多媒體顯示)六、課堂總結(jié)：七、布置作業(yè)《小石潭記》教案(人教版八年級必修教案設(shè)計)「篇二」教學(xué)目標(biāo)1、掌握重點實詞和短語。2、通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子，概括小石潭的特點。3、有感情地朗讀課文，感悟作者貶官失意后的孤清之情。教學(xué)重難點1、掌握重點實詞和短語。2、通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子，體會作者貶官失意后的孤清之情。教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入，引出作者和課題：人物競猜（1）他是“唐宋八大家”之一。（2）他21歲中進(jìn)士，后參加王叔文政治集團(tuán)，主張革新，失敗后被貶為永州司馬。寫下著名的《永州八記》（3）他對唐代的古文運動有獨特的貢獻(xiàn)，他的山水游記是中國游記文學(xué)的奠基作品，對后世散文的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。柳宗元《小石潭記》二、熟讀課文：1、學(xué)生自由朗讀2、推薦學(xué)生朗讀3、糾正字音和節(jié)奏4、全班齊讀三、整體感知1、課文寫的是哪個地方的景色？（小石潭）2、下面請大家再仔細(xì)讀讀課文，看看作者都寫了小石潭哪些景物？

水石樹魚源岸環(huán)境3、小石潭的特點是什么？請從文中找出一個字或詞語預(yù)設(shè)：（1）、清（水尤清冽）句子：下見小潭，水尤清冽。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。學(xué)生朗讀，解釋。鏈接材料：水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。(吳均《與朱元思書》）春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。（酈道元《三峽》）高峰入云，清流見底。（陶弘景《答謝中書書》（2）青句子：青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。學(xué)生朗讀，賞析。妙哉！這里有青青的樹木和翠綠的藤蔓，它們交錯纏繞在一起，組成一個綠色的網(wǎng)，點綴在小潭的四周，參差不齊的枝條，隨風(fēng)擺動。此等仙境，令人心馳神往。（3）幽句子：隔篁竹伐竹取道四面竹樹環(huán)合寂寥無人總結(jié)1：小石潭景色清幽、凄美，但它卻被遺棄在荒野之中，無人賞識。甚至連一個名字也沒有。那么柳宗元為什么給他取名“小石潭”？4、找出描寫“石”的句子（1）全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為，為巖。（2）其岸勢犬牙差互（3）凄神寒骨四、細(xì)讀課文，落實重點實詞。看能否用一個四字詞語來概括小石潭景物的特點，投影：這是一個的小石潭。（找景物，說特點）并引用原文說說你的理由，哪些詞語體現(xiàn)了這一特點，你明白這些詞語的意思嗎？細(xì)讀課文，落實重點實詞。哪些句子是快樂的，這些句子中哪一句是最精彩的，同學(xué)們討論（學(xué)生討論2分鐘）例如：讀完此文，我仿佛看見了一個怪石嶙峋的小石潭。理由是：文中這樣寫道，“全石為巖”。我是從“為坻為巖”這幾個詞語看出來的。注意：為，成為的意思。這句話的意思是大家一起把這句話讀一讀。明確：教師預(yù)設(shè)：填詞理由重點講解樹木青蔥――青樹披拂――學(xué)生看注解理解群魚戲水――潭中相樂――定點寫景水清見底――潭中相樂――側(cè)面描寫源頭曲折――潭西南蛇行――斗折蛇行岸勢崎嶇――其岸勢其源――犬牙環(huán)境凄清――坐潭幽邃――學(xué)生看注解理解五、品讀課文，指導(dǎo)朗讀同學(xué)們邊讀邊試著用一個關(guān)鍵詞來概括小石潭給你帶來的心理感受，也可以幾個同學(xué)小聲議一議、哪些句子是悲傷的，這些句子中哪一句是最精彩的？學(xué)生自由發(fā)言投影：這是一個讓人感到（說心情，談感受）教師結(jié)合學(xué)生的理解指導(dǎo)品味詞、句并有感情地朗讀課文。接下來請大家聽聽我來讀這篇課文，看看我是怎樣理解柳宗元的心境的。學(xué)生齊讀課文。六、探究作者的情感過渡語：如此凄美、清幽的小石潭，作者坐在此地有什么感受呢？預(yù)設(shè)：凄神寒骨，悄愴幽邃（憂傷孤寂）以其境過清（凄清）那為什么前面提到“心樂之”“似與游者相樂”，怎樣理解？出示課件：柳宗元被貶為永州司馬后，遍游永州山水，永州的一山一水、一草一木、一沙一石皆有情。他結(jié)合自己的經(jīng)歷和遭遇，寫下了有連續(xù)性的、精美的山水游記多篇，合稱《永州八記》。《小石潭記》就是其中最著名的一篇。（柳宗元的永州情結(jié)）作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會有發(fā)現(xiàn)小石潭時心樂之，觀魚時覺得魚似與游者相樂的愉悅心情；但這種歡快畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來。六、拓展：千古文人山水夢，“仕不得志”便寄情山水。1、（1）柳宗元的《江雪》：千山鳥飛絕，（絕）萬徑人蹤滅。（滅）孤舟蓑笠翁，（笠）獨釣寒江雪（2）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余獨往湖心亭看雪。（張岱《湖心亭看雪》）何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（蘇軾《記承天寺夜游》）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（吳均《與朱元思書》）2、教師讀自己寫的詞：“報國為民改革忙，奸人起，埋忠良，貶謫永州，十年愁斷腸?？v然閑情又逸趣，釣江雪，孤獨傷。忽逢小潭悅心房，流水清，游魚暢，岸似犬牙，亂石寫文章。雖有快意躍然起，離別時，又凄涼”。七、結(jié)束語中國歷史上，有多少這樣的古代文人，他們在現(xiàn)實中被壓彎了腰，他們在現(xiàn)實中透不過氣來了，于是，他們只有在大自然中來伸一伸他們要被壓垮了的腰桿，在大自然中來深深地呼吸一口干凈的空氣。他們寧愿自己是山是水是樹是花是草是石，他們寄情于闊大寧靜清寒靈動之山水。他們在這片山水中來尋找心靈的歸依，尋找心智的獨一?！缎∈队洝方贪?人教版八年級必修教案設(shè)計)「篇三」人教版八年級必修小石潭記教案設(shè)計知識能力：1.熟讀課文，理解課文中重點字詞的含義。2.理解作者借美好景物寄寓自己怨憤抑郁的心情。教學(xué)重點：掌握情景交融的寫法。教學(xué)過程：一激情導(dǎo)入：中國文人有一句話說：一山一水真朋友，一花一鳥好兄弟。文人在失意郁悶時寄情山水，唐代有一位作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬，在此期間寫下了一組著名的山水游記《永州八記》，他就是柳宗元。今天我們一起來學(xué)習(xí)他的.《永州八記》之一的《小石潭記》。二．作者及文體簡介．出示柳宗元簡介，并指名學(xué)生讀。三．朗讀課文，感知文意．１.學(xué)生自由讀課文，注意學(xué)習(xí)重要字詞的含義。２.聽錄音朗讀，感受作者描寫的情境。３.學(xué)生模仿朗讀，注意語調(diào)的變化。四知與不知試試看．１.解釋下列括號內(nèi)字詞的意思。水尤（清洌）

往來（翕乎）

犬牙（差互）

（凄）神（寒）骨２.說說課文中＂以＂、＂為＂的不同含義。全石以為底

全石以為底卷石底以出

為坻為嶼以其境過清

為堪為巖五．臨潭觀景悅心情．１.小組合作探究．⑴課文中哪些句子寫石，哪些句子寫水清，找出相關(guān)句子，并說明理由。⑵．文章一開頭，作者聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之，觀魚時與游者樂，可是坐潭后，竟悄愴幽邃，這“一樂、一凄”，矛盾嗎？為什么？⑶、一切景語皆情語，小石潭的景與情如何統(tǒng)一的？２、學(xué)生交流，解決問題。３、教師小結(jié)。六．寄情山水抒真情。１.選擇你喜歡的段落進(jìn)行背誦比賽。２.作業(yè)：任選一處景致把它寫成一篇短文?！缎∈队洝方贪?人教版八年級必修教案設(shè)計)「篇四」一、教材分析本課位于八年級語文下冊第六單元第一課。本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇，很能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點?！缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠牟蛔愣僮?，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程，觀察入微，描摹細(xì)致，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，形似寫景，實則寫心。作者在寫景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。2、教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：了解柳宗元的作家作品常識，能借助工具書、注釋疏通文義，學(xué)習(xí)對自然景物入微的觀察、細(xì)致描摹的能力。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：理解作者失意被貶，寄情山水得抑郁憂傷的感情;體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣。設(shè)計意圖：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的整體性特點，要突出學(xué)生學(xué)習(xí)提高的新內(nèi)容，要明確便于落實和檢測的特點來設(shè)計的。3、教學(xué)的重點和難點本文是一篇山水游記，其中抓住景物特點，用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主要的寫作特色，這應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的重點，另一個重點是疏通文義。本文語言表達(dá)含蓄，寓意深刻，對八年級學(xué)生來說，在理解上有一定的難度，因此理解作者寄情于山水的思想感情應(yīng)是學(xué)習(xí)的難點。二、學(xué)情分析八年級學(xué)生已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了三個單元的文言文，已有一定的文言知識的積累，能借助注釋和一定的文言知識初步讀懂課文。學(xué)生對文言文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚，在教學(xué)文言文時注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。三、教法設(shè)想“教無定法，貴在得法”，學(xué)生不是被動的信息吸收者，而是主動的。心理學(xué)研究也表明：一節(jié)課中學(xué)生的注意力高度集中的時間大約為二十分鐘，所以要不斷的變換教法以吸引學(xué)生的注意力。我認(rèn)為，教學(xué)千法，朗讀為本。文言文的教學(xué)朗讀是最基本的方法，也是最基本的任務(wù)，所以對重點的突破主要采用誦讀法、質(zhì)疑法和討論法。在難點的突破上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作家的經(jīng)歷，寫作背景來達(dá)成。教學(xué)輔助工具是多媒體。四、學(xué)法指導(dǎo)新課標(biāo)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法?！薄伴喿x淺近的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”因此，學(xué)習(xí)本文的方法主要是自主閱讀法、質(zhì)疑探究法。在疏通文意時，引導(dǎo)學(xué)生對照注釋及借助工具書學(xué)習(xí)，采用朗讀法，圈點勾畫法，學(xué)生的活動形式主要是小組合作、開放式討論。在賞析課文內(nèi)容時采用探究閱讀法，創(chuàng)造性閱讀法。這用有利于提高學(xué)生的閱讀文言文的能力。五、教學(xué)過程1、導(dǎo)入以學(xué)過的詩《江雪》導(dǎo)入，引出唐代詩人柳宗元。設(shè)計意圖：利用已學(xué)過的柳宗元的詩導(dǎo)入，學(xué)生有一種親切感，從情感上拉近與作者的距離，引起共鳴，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、走近柳宗元，了解背景學(xué)生交流收集到的柳宗元的資料。學(xué)生交流后，多媒體呈現(xiàn)有關(guān)柳宗元的資料。柳宗元(773-819)，字子厚。河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|。唐代著名文學(xué)家思想家，唐宋八大家之一。自幼聰慧好學(xué)，21歲中進(jìn)士第。他與韓愈、劉禹錫是同事。永貞元年，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動，但找到保守勢力的反對。革新運動失敗，柳宗元被貶到永州，永州之貶，一貶就是十年。在這期間他寫下了《永州八記》(《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》)《江雪》、《捕蛇者說》等大量詩文。柳宗元的散文與韓愈齊名，堪稱我國歷史上最杰出的散文家?！队乐莅擞洝芬殉蔀槲覈糯剿斡浢?。這些山水游記，融合了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整合資料的能力。通過對作家的生平介紹。了解寫作背景，有利于學(xué)生理解文章的思想感情，對難點的突破起到關(guān)鍵的作用。3、整體感知走近《小石潭記》(1)朗讀課文聽讀(掃除文字障礙)——自讀——齊讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，吐字清晰，聲音洪亮;讀出節(jié)奏，停頓正確;讀出語氣，讀出感情。設(shè)計意圖：“讀書百遍，其義自見”，文言文的學(xué)習(xí)誦讀是極其重要的，誦讀是文言文教學(xué)的基本方法也是基本任務(wù)。教會學(xué)生誦讀文言文的方法。(2)自讀課文，疏通文意形式：小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合課下注釋疏通全文，圈點勾畫出疑難詞句，小組內(nèi)質(zhì)疑，記錄不能解決的難題，全班討論。教師點撥，強(qiáng)調(diào)重點字詞句。設(shè)計意圖：教會學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法，而不是由老師灌輸。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查工具書看課下注釋的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。利用小組合作方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。新課標(biāo)指出“憑價學(xué)生閱讀文言文，重點在于考察學(xué)生記誦積累過程，考察他們能否借助注釋和工具書理解詩文大意”。(3)課堂檢測鞏固基礎(chǔ)(重在詞義句義)(利用多媒體出示練習(xí))解釋下列加點的詞：1、從小丘西行百二十步2、斗折蛇行，明滅可見3、心樂之4、以全石以為底卷石底以出以其境過清無從致書以觀以中有足樂者5、清水尤清冽6、可潭中魚可百許頭7、許潭中魚可百許頭以其境過清不可知其源先生不知何許人也用現(xiàn)代漢語解釋下列句子1、凄神寒骨，悄愴幽邃2、青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂3、其岸勢犬牙差互，不可知其源。設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出“語文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)?！蓖ㄟ^練習(xí)落實基礎(chǔ)知識。這是文言文教學(xué)的一個重點。4、與柳宗元同游1、再讀課文，理解課文抓住景物特征寫景的寫法1)投影問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：①本文寫景條理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙?②小石潭中有哪些景物，它們有什么特點?作者是怎樣寫的?2)自主閱讀3分鐘后，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開討論，小組代表總結(jié)發(fā)言。教師評價并板書明確，并對第二段重點品讀，嘗試背誦其中的佳句。設(shè)計意圖：本文是文言文游記中的佳作，作者對小石潭觀察入微，描摹細(xì)致，這兩個問題目的在于引導(dǎo)學(xué)生去探究文章的寫作特點，感受小石潭的幽靜。2、學(xué)做導(dǎo)游，介紹“小石潭”。1)選擇文中自己最喜歡的一處景，設(shè)計一段導(dǎo)游詞，允許發(fā)揮想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩興致。2)請4——5名學(xué)生給全班同學(xué)導(dǎo)游(時間允許的話可以多請幾位學(xué)生)設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力”，我設(shè)計這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力，也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力，一舉多得。5、品味文章，與柳宗元對話1、精讀感悟，體會以景寫情的寫法1)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，暢說優(yōu)美景色給人的感受：小石潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其境。自古以來，多少文人墨客對《小石潭記》稱贊不已。如果你也坐在潭邊，會有什么感受?2)深入探究，走進(jìn)柳宗元面對如此優(yōu)美景色，作者卻是如此憂傷，文中的哪一句體現(xiàn)了作者的感情呢?你能不能結(jié)合寫作背景，分析一下作者的憂郁從何而來呢?(可以從文中找出相應(yīng)的語句)設(shè)計意圖：新課標(biāo)要求學(xué)生“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，而且“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”。我設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極主動的思維活動和情感活動中，通過對內(nèi)容的分析，結(jié)合作者的背景資料來理解文中包含的情，這就是寓情于景，這樣就突破文章的難點。6、師生共同總結(jié)：1、這堂課你學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些知識?2、通過對課文的分析及對作者的了解，你有什么啟發(fā)?教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法、感受，最后教師做總結(jié)發(fā)言。設(shè)計意圖：新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點，鞏固所學(xué)的知識。7、課外作業(yè)1、根據(jù)寫作思路背誦課文：2、你已學(xué)過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以賞析。設(shè)計意圖：記誦積累是文言文學(xué)習(xí)的重點，故設(shè)計第一題作業(yè)。設(shè)計第二題意在培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力和對祖國優(yōu)美山水的審美能力，以陶冶美好的情操。這是一道拓展性的聯(lián)系題。拓展閱讀：《小石潭記》擴(kuò)寫當(dāng)“永貞革新”在保守勢力的瘋狂反撲下，唐順宗退位，革新也就宣告失敗。而我，則在百般無奈之下被貶為永州司馬。這天，又是一個空虛無聊的日子，天空的顏色有些暗淡，也有些烏云在那盡情的嬉戲，而在我看來，就像蔚藍(lán)澄碧的天空被污布沾了幾處大大而抹拭不掉污跡的污點，極其郁悶，疊加無趣，還有幾縷涼風(fēng)透過窗邊，擦過冰涼涼的臉頰，寒！恕己，奉一也都在?！靶值埽鋈プ咦咴鯓?”就在這時，吳伍陵，龔古，我弟弟宗玄來了?！澳闩抖扔行┨鞗]出去走走了，去吹吹風(fēng)不錯??！”他們建議道?！耙苍S，外面的天空是透明的蔚藍(lán)，鳥兒正在放開喉嚨歌唱著，空氣也是飽滿水分，充滿花香，你不出去，就無法欣賞到這些美景了，再說，你該放松下心情了，自從當(dāng)了永州司馬，就沒見你出去過?！薄澳呛冒?！”于是，我們一行來到了郊外?！岸＿诉?，叮咚叮叮咚……”清脆悅耳的聲音很快就吸引了我，“叮咚……咚”沿著聲音傳來的方向，我看到了一股清澈的泉水從潭中涌了出來?！癏O，你們快來啊，這里個小潭。”出于驚喜和意外的我等不及大腦的反應(yīng)，聲音沖出了喉嚨。他們以很快的速度趕到了這。抬起頭，我才驚鄂發(fā)現(xiàn)，天空就像被擦拭過的明凈，而太陽正在天邊高照著大地，這一切的變換也不知道是哪個魔法師一氣呵成的杰作，讓人驚愕著，來不及適應(yīng)，充滿了色彩?！懊魅账砷g照，清泉石上流！”我脫口而出的話語?！昂迷~好詞！岸邊游人賞，魚兒潭底戲！”伍陵兄接了下句，在仔細(xì)看了以下四周的環(huán)境，郁郁青蔥的樹木，翠綠的藤蔓蜿蜒，覆蓋著，相互纏繞著，并連結(jié)到一起，參差不齊的隨風(fēng)飄蕩，幽幽環(huán)境，令人流連?！案?，你看這兒的石頭奇不奇?”又一聲驚呼，我湊過頭，果然不假，潭底的石頭有的成為水中高地，有的成為小島，都的成為不平的巖石，這是多么的奇特。整個小潭的形狀猶如北斗星彎曲。一會兒，停下了喜悅和意外。整個小石潭又恢復(fù)了原來的寂靜幽深，周圍的樹木一棵棵的環(huán)和在旁邊，這么的冷清，寒氣逼人，為什么我會被貶為永州司馬呢?永貞革新又怎么可以失敗呢?哎，這是個政治腐敗，階級矛盾尖銳，社會危機(jī)四伏的唐朝中葉。風(fēng)吹呀吹呀，這一切還一樣是那么的冷清呀。《小石潭記》教案(人教版八年級必修教案設(shè)計)「篇五」教學(xué)目標(biāo)1.

積累文言詞語，疏通文意；2.

誦讀課文，理解作者失意被貶，寄情山水而抑郁憂傷的感情3.

學(xué)會欣賞山水景色之美，陶冶美好的情操．教學(xué)重點：掌握重點實詞，理解課文內(nèi)容．教學(xué)難點：寓情于景的寫法．教學(xué)方法：誦讀法、自主合作探究教學(xué)過程課前預(yù)習(xí)1、

字詞過關(guān)（一讀課文，讀準(zhǔn)字音、停頓）給下列字注音

冽（

）

坻（

）

（

）蹋）m（

）翕（

）悄愴（

）自己還不會讀的字--------2、

根據(jù)課下注釋自己翻譯，不懂得劃出．（二讀課文，讀懂文意）翻譯下列句子潭中魚可百許頭不可知其源

水尤清洌以其境過清

不會翻譯的句子--------------3、根據(jù)理解有感情的朗讀課文（三讀課文，讀出意境、感情）用課文原句回答文中寫潭水清澈的句子-------------------------------------------文中表達(dá)作者悲苦心情的句子----------------------------------畫出自己不明白的句子4、話題梳理（1）課文抓住小石潭的什么特點描寫的？請試著分析一下描寫順序。（2）你認(rèn)為作者觀賞小石潭的過程中心情有沒有變化？請結(jié)合具體語句談?wù)?。二：課堂學(xué)習(xí)1、導(dǎo)入新課(小石潭美景配樂圖導(dǎo)入)2、作者，背景簡介，解題。（幻燈片）“唐宋八大家”中的“韓柳”?！坝乐莅擞洝敝?/p>

“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。

3、朗讀課文

（配樂范讀）檢測預(yù)習(xí)（幻燈片）4

、師生共同疏通文意。小組合作解釋、翻譯課文老師點撥強(qiáng)調(diào)常見文言現(xiàn)象（幻燈片）（1）

古今異義。

去：（古）離開（今）前往，到某處

怡然：（古）靜止不動的樣子?（今）癡呆或深思的樣子

小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色

（2）

一詞多義

以：①全石以為底（介詞，用）②卷石底以出（承接，“而”不譯）③以其境過清（介詞，表原因）

為：①全石以為底（動詞，當(dāng)“作為”講）

②為坻，為嶼，為堪，為巖。（動詞，“成為”）

清：①下見小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）

②以其境過清（形容詞，冷清）

可：①潭中魚可百許頭（副詞，大約）

②不可知其源（助動詞，能夠）

差：①參差披拂（形容詞，長短不一）②其岸勢犬牙差互（動詞，交錯）（3）詞類活用：①從小丘西行百二十步（西：名詞作狀語，向西）②皆若空游無所依（空：名詞作狀語，在空中）③斗折蛇行（斗、蛇：名詞作狀語，像北斗星那樣、像蛇那樣）④其岸勢犬牙差互（犬牙：名詞作狀語，像狗牙那樣）⑤凄神寒骨（凄、寒：形容詞的使動用法，使……凄涼、使……寒冷）5、整體感知齊讀課文，把握課文大意。

（1）

作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？

（2）

小石潭的全貌是怎樣的？

（3）

游魚和潭水有什么特點？

（4）

作者是怎樣描寫潭上景物的？小組合作回答（要求：盡量用課文中的句子回答）

6、賞讀課文。小組合作交流、老師點撥（1）

文中哪些句子寫了“石”？請說明理由。

點撥：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息?！叭詾榈住?，“卷石底以出”說明“潭”的的確是個“石潭”?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般?！扒鄻浯渎山j(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。“影布石上”借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。

（2）

文中哪些句子寫了“水”？請說明理由。

點撥：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動，m而遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見?！庇眯蜗蟮谋扔?，寫出了小溪的形狀。

（3）

文中的“動”與“靜”

點撥：①游魚的“怡然不動”及“m爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動活潑。②小溪。