生物必修一復(fù)習(xí)教案

生物必修一復(fù)習(xí)教案?一、教學(xué)目標1.幫助學(xué)生系統(tǒng)回顧生物必修一的核心知識點，構(gòu)建完整的知識體系。2.強化學(xué)生對重點概念、原理和實驗的理解與記憶，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。3.通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力，增強學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和信心。

二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點細胞的結(jié)構(gòu)和功能，特別是細胞膜、細胞器、細胞核的結(jié)構(gòu)與功能。細胞的物質(zhì)輸入和輸出，如滲透作用、物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?。細胞的能量供?yīng)和利用，包括光合作用和細胞呼吸的過程及原理。細胞的增殖、分化、衰老和凋亡的概念及意義。2.教學(xué)難點細胞呼吸和光合作用過程中物質(zhì)和能量的變化及相互關(guān)系。有絲分裂過程中染色體、DNA的變化規(guī)律。細胞分化的實質(zhì)及基因的選擇性表達。

三、教學(xué)方法1.講授法：系統(tǒng)講解重點知識，梳理知識框架。2.提問法：通過提問檢查學(xué)生對知識的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生思考。3.討論法：組織學(xué)生討論難點問題，促進學(xué)生交流合作，深化對知識的理解。4.練習(xí)法：安排適量練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高解題能力。

四、教學(xué)過程

（一）引入（5分鐘）通過展示一些生物細胞的精美圖片，如葉綠體、線粒體的電鏡照片等，喚起學(xué)生對生物必修一知識的回憶，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。提問學(xué)生："看到這些圖片，你們能想到生物必修一里的哪些內(nèi)容呢？"從而自然地引入本節(jié)課的復(fù)習(xí)主題。

（二）知識框架梳理（15分鐘）以思維導(dǎo)圖的形式，在黑板上或利用PPT展示生物必修一的知識框架。從細胞的分子組成開始，逐步延伸到細胞的結(jié)構(gòu)、代謝、增殖、分化等方面，引導(dǎo)學(xué)生回顧各章節(jié)之間的聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識體系。例如：細胞的分子組成組成細胞的元素和化合物蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能細胞的結(jié)構(gòu)細胞膜系統(tǒng)的邊界細胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作細胞核系統(tǒng)的控制中心細胞的代謝物質(zhì)的跨膜運輸酶與ATP細胞呼吸光合作用細胞的增殖細胞周期有絲分裂細胞的分化、衰老和凋亡細胞的分化細胞的全能性細胞的衰老和凋亡細胞的癌變

（三）重點知識復(fù)習(xí)1.細胞的結(jié)構(gòu)和功能（20分鐘）細胞膜結(jié)構(gòu)：流動鑲嵌模型，主要成分是磷脂和蛋白質(zhì)。功能：將細胞與外界環(huán)境分隔開；控制物質(zhì)進出細胞；進行細胞間的信息交流。通過提問："細胞膜的流動性和選擇透過性是如何體現(xiàn)的？"引導(dǎo)學(xué)生深入理解細胞膜的功能特性。細胞器線粒體：細胞進行有氧呼吸的主要場所，被稱為"動力車間"。葉綠體：植物進行光合作用的場所，是"養(yǎng)料制造車間"和"能量轉(zhuǎn)換站"。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)合成的"車間"。核糖體：蛋白質(zhì)合成的場所，有的附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上，有的游離在細胞質(zhì)中。高爾基體：對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進行加工、分類和包裝，與細胞分泌物的形成以及植物細胞壁的形成有關(guān)。溶酶體：含有多種水解酶，能分解衰老、損傷的細胞器，吞噬并殺死侵入細胞的病毒或細菌。以表格形式對比各細胞器的結(jié)構(gòu)和功能，讓學(xué)生填寫并記憶。細胞核結(jié)構(gòu)：核膜、核仁、染色質(zhì)等。功能：是遺傳信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心。講解染色質(zhì)與染色體的關(guān)系：染色質(zhì)和染色體是同一物質(zhì)在細胞不同時期的兩種存在狀態(tài)。

2.細胞的物質(zhì)輸入和輸出（15分鐘）滲透作用概念：水分子（或其他溶劑分子）通過半透膜的擴散。發(fā)生條件：具有半透膜；半透膜兩側(cè)溶液具有濃度差。通過滲透裝置的演示實驗，回顧滲透作用的原理，提問學(xué)生："漏斗管內(nèi)的液面為什么會升高？"物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞阶杂蓴U散：物質(zhì)通過簡單的擴散作用進出細胞，如氧氣、二氧化碳、甘油等。協(xié)助擴散：進出細胞的物質(zhì)借助載體蛋白的擴散，如葡萄糖進入紅細胞。主動運輸：從低濃度一側(cè)運輸?shù)礁邼舛纫粋?cè)，需要載體蛋白的協(xié)助，同時還需要消耗細胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量，如離子進出細胞。繪制三種物質(zhì)跨膜運輸方式的模式圖，分析其特點，并比較它們的異同點。

3.細胞的能量供應(yīng)和利用（30分鐘）酶與ATP酶概念：酶是活細胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物，其中絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA。特性：高效性、專一性、作用條件較溫和。通過實驗回顧酶的特性，如淀粉酶對淀粉和蔗糖的水解實驗，加深學(xué)生對酶專一性的理解。ATP結(jié)構(gòu)簡式：AP～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基團，～代表高能磷酸鍵。功能：細胞生命活動的直接能源物質(zhì)。合成場所：細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體。講解ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過程及意義，提問學(xué)生："ATP中的能量可以來源于哪些生理過程？又可以用于哪些生理過程？"細胞呼吸有氧呼吸場所：細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體。過程：第一階段：葡萄糖分解成丙酮酸，產(chǎn)生少量[H]，釋放少量能量，發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)。第二階段：丙酮酸和水徹底分解成二氧化碳和[H]，釋放少量能量，發(fā)生在線粒體基質(zhì)。第三階段：[H]與氧氣結(jié)合生成水，釋放大量能量，發(fā)生在線粒體內(nèi)膜?？偡磻?yīng)式：C?H??O?+6O?+6H?O→6CO?+12H?O+能量無氧呼吸場所：細胞質(zhì)基質(zhì)。過程：第一階段：與有氧呼吸第一階段相同。第二階段：丙酮酸在不同酶的催化下，分解成酒精和二氧化碳，或者轉(zhuǎn)化為乳酸?？偡磻?yīng)式：C?H??O?→2C?H?OH+2CO?+少量能量（大部分植物、酵母菌等）C?H??O?→2C?H?O?（乳酸）+少量能量（動物、乳酸菌等）比較有氧呼吸和無氧呼吸的異同點，通過圖表形式展示，讓學(xué)生直觀理解。組織學(xué)生討論："為什么劇烈運動后肌肉會酸痛？"引導(dǎo)學(xué)生運用細胞呼吸的知識進行解釋。光合作用光合作用的探究歷程回顧科學(xué)家們的經(jīng)典實驗，如普利斯特利的實驗、薩克斯的實驗、恩格爾曼的實驗等，讓學(xué)生體會科學(xué)探究的過程和方法。光合作用的過程光反應(yīng)階段場所：葉綠體類囊體薄膜。條件：光、色素、酶等。物質(zhì)變化：水的光解產(chǎn)生[H]和O?；ADP和Pi合成ATP。能量變化：光能轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP中活躍的化學(xué)能。暗反應(yīng)階段場所：葉綠體基質(zhì)。條件：多種酶、[H]、ATP等。物質(zhì)變化：CO?的固定，C?與CO?結(jié)合生成C?；C?的還原，C?在[H]、ATP和酶的作用下生成糖類等有機物。能量變化：ATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C物中穩(wěn)定的化學(xué)能。以流程圖的形式詳細展示光合作用的過程，標注出物質(zhì)和能量的變化。影響光合作用強度的因素光照強度、CO?濃度、溫度等對光合作用的影響。通過分析相關(guān)曲線，讓學(xué)生理解各因素如何影響光合作用強度，如光補償點、光飽和點的概念。

4.細胞的增殖（20分鐘）細胞周期概念：連續(xù)分裂的細胞，從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止，為一個細胞周期。包括分裂間期和分裂期。分裂間期時間長，為分裂期進行活躍的物質(zhì)準備，完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。有絲分裂過程：前期：染色質(zhì)絲螺旋纏繞，縮短變粗，成為染色體；核仁逐漸解體，核膜逐漸消失；紡錘體形成。中期：染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰，著絲點排列在赤道板上。后期：著絲點分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，染色體數(shù)目加倍，并在紡錘絲的牽引下均勻地移向兩極。末期：染色體解螺旋成為染色質(zhì)絲；紡錘體消失；核膜、核仁重新出現(xiàn)；在赤道板的位置出現(xiàn)細胞板，擴展形成細胞壁，將細胞一分為二。繪制有絲分裂各時期的細胞圖，標注出染色體、紡錘體等結(jié)構(gòu)的變化，讓學(xué)生直觀感受有絲分裂的過程。總結(jié)有絲分裂過程中染色體、DNA的數(shù)量變化規(guī)律，通過表格形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生填寫并記憶。

5.細胞的分化、衰老和凋亡（15分鐘）細胞的分化概念：在個體發(fā)育中，由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。實質(zhì)：基因的選擇性表達。舉例說明細胞分化的普遍性，如造血干細胞分化形成各種血細胞。細胞的全能性概念：已經(jīng)分化的細胞，仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能。植物細胞全能性的應(yīng)用：植物組織培養(yǎng)技術(shù)。動物細胞核具有全能性的實例：克隆羊多利的培育。細胞的衰老和凋亡細胞衰老的特征細胞內(nèi)水分減少，細胞萎縮，體積變小，新陳代謝速率減慢。細胞內(nèi)多種酶的活性降低。細胞內(nèi)的色素逐漸積累。細胞呼吸速率減慢，細胞核體積增大，核膜內(nèi)折，染色質(zhì)收縮、染色加深。細胞膜通透性改變，物質(zhì)運輸功能降低。細胞凋亡概念：由基因所決定的細胞自動結(jié)束生命的過程。意義：對于多細胞生物體完成正常發(fā)育，維持內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定，以及抵御外界各種因素的干擾都起著非常關(guān)鍵的作用。比較細胞凋亡和細胞壞死的區(qū)別，讓學(xué)生理解細胞凋亡是一種正常的生理過程。

（四）課堂小結(jié)（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課復(fù)習(xí)的重點知識，再次強調(diào)各知識點之間的聯(lián)系。2.總結(jié)復(fù)習(xí)過程中的難點問題及解決方法，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)思考和鞏固。

（五）課堂練習(xí)（15分鐘）布置適量的練習(xí)題，涵蓋選擇題、填空題、簡答題等多種題型，內(nèi)容包括本節(jié)課復(fù)習(xí)的各個知識點。讓學(xué)生在課堂上獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進行講解。練習(xí)題示例：1.下列關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（）A.有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的細胞不一定是真核細胞B.有中心體的細胞一定是動物細胞C.有高爾基體的細胞不一定有分泌功能D.有核糖體的細胞一定能合成分泌蛋白2.細胞呼吸的實質(zhì)是（）A.分解有機物，貯藏能量B.合成有機物，貯藏能量C.分解有機物，釋放能量D.合成有機物，釋放能量3.下圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時，CO?釋放量和O?吸收量的變化。下列相關(guān)敘述正確的是（）[此處插入植物非綠色器官呼吸作用與氧濃度關(guān)系的曲線圖]A.氧濃度為a時，最適于貯藏該植物器官B.氧濃度為b時，無氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍C.氧濃度為c時，無氧呼吸最弱D.氧濃度為d時，有氧呼吸強度與無氧呼吸強度相等4.請簡要描述光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)階段的物質(zhì)變化和能量變化。

（六）課后作業(yè)1.完成配套練習(xí)冊上的相關(guān)章節(jié)練習(xí)題，進一步鞏固所學(xué)知識。2.制作生物必修一重點知識的思維導(dǎo)圖，加深對知識體系的理解和記憶。

五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，學(xué)生對生