初中七年級(jí)語文教案《為你打開一扇門》人教版（6篇）

Word文檔初中七年級(jí)語文教案《為你打開一扇門》人教版（6篇）為你打開一扇門教案篇一

教材簡析

這篇序言側(cè)重介紹了文學(xué)的特征、內(nèi)涵和功能。憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟，向青少年讀者介紹文學(xué)，闡述了自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到而精辟的見解。文章用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動(dòng)地描繪了文學(xué)的魅力，激起了讀者對(duì)文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門。本文運(yùn)用了生動(dòng)的比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像。文章語言親切，用文學(xué)的語言來描繪文學(xué)，情感真摯，詞匯豐富多彩，用語靈活，運(yùn)用了大量的排比，增強(qiáng)了文章的感染力，加深了人們對(duì)文學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

①能整體感知全文，梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路；

②能理解文中對(duì)文學(xué)內(nèi)容、意義的闡釋，并結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷說出自己對(duì)文學(xué)的理解；

③能品味本文優(yōu)美語言，運(yùn)用比喻、排比等修辭手法仿寫一段話。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生利用工具書查找有關(guān)“門”的解釋，朗讀全文，理解本文“門”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，在理解課文中激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

感知全文主要內(nèi)容，理清課文思路，把握文章的內(nèi)涵。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

“門”對(duì)大家都很熟悉，你能否說出你對(duì)“門”的幾種理解？

字典上對(duì)“門”的解釋有：①房屋、車船或用圍墻圍起來的入口。②門徑（竅～）。③舊時(shí)指封建家庭或家族的一支，現(xiàn)在指一般的家庭“雙喜臨門”。④宗教思想上的派別：儒～，佛～，左道旁～。⑤傳統(tǒng)指稱跟師傅有關(guān)的：～徒。⑥一般事務(wù)的分類：分～別類，五花八～。⑦量詞。⑧姓。

（大部分學(xué)生可能只會(huì)說出用圍墻圍起來的入口，觀點(diǎn)較片面。）

今天讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏的《為你打開一扇門》了解一下要為我們打開什么樣的“門”，這扇門代表什么。

（板書課題，出示目標(biāo)。）

檢查預(yù)習(xí)

1、組織學(xué)生介紹、寫作背景。

明確：趙麗宏，散文家，詩人，上海市人。

課文是為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》寫的序文。

2、讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音，并會(huì)解釋詞義。

詮釋憧憬裨益潛移默化危言聳聽

明確：（先請(qǐng)學(xué)生讀并解釋，老師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、判斷、補(bǔ)充。）

整體感知

教師指導(dǎo)語：通過檢查預(yù)習(xí)，可以感知到大家對(duì)課文有了初步的了解。下面請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀全文。

要求：

1、要求讀得流暢，讀音準(zhǔn)確；

2、邊讀邊劃出文中關(guān)鍵詞、句；

3、思考標(biāo)題“門”的含義；

4、理清課文思路、結(jié)構(gòu)。

過程：

1、教師組織學(xué)生自讀并檢查；

2、誦讀交流：學(xué)生個(gè)人朗讀，教師組織學(xué)生聽并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

明確：

標(biāo)題“門”的含義：文學(xué)之門，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具體可感。

理清思路：課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字，以“議論大門——初進(jìn)大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。

重點(diǎn)詞句的交流：教師組織學(xué)生小組討論并派代表提出組內(nèi)討論仍解決不了的詞、句，全班討論解決。

學(xué)生：“一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和感情的結(jié)晶。”這句話如何理解？“心聲”的含義是什么？

學(xué)生：“有人說，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’?！边@句話如何理解？

課后學(xué)習(xí)

1、認(rèn)真讀熟全文并思考課后練習(xí)。

2、挑選出你認(rèn)為曾深深打動(dòng)過你的文學(xué)作品，思考并寫出它打動(dòng)你的理由。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生去理解、感悟課文，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用自己讀文學(xué)作品的體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)

精讀品析

導(dǎo)入語：明確了標(biāo)題“門”的含義后，請(qǐng)大家思考并回答下列問題：

1、為什么要打開這扇門？

明確：走進(jìn)了文學(xué)的門，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，了解一個(gè)時(shí)代的歷史小文，了解社會(huì)，了解自然、人生的意義。不僅增長人的知識(shí)，也能豐富人的感情。

2、怎樣才能打開這扇門？

明確：(1)只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會(huì)在你面前洞開……(2)只要你走進(jìn)這扇大門。

3、闡述的文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系各是什么？

明確：(1)文學(xué)的特征是：文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋（第一句）。(2)文學(xué)的內(nèi)涵：一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和感情的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。（第2～4句）。(3)文學(xué)的功能：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。閱讀文學(xué)作品是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累文學(xué)作品對(duì)人的影響……也能豐富人的感情（第5～8句）。(4)文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系：“如果對(duì)文學(xué)一無所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人……共識(shí)”。

（以上問題先組織學(xué)生精讀第3小節(jié)，然后小組討論交流，班級(jí)交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。）

拓展探究

教師指導(dǎo)語：明確了課文中對(duì)文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系后，下面請(qǐng)大家再看一下趙麗宏在《致文學(xué)》中與文學(xué)對(duì)話的節(jié)錄，進(jìn)一步體會(huì)課文闡釋的文學(xué)的含義，再結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，寫一段文字，說明你心中的文學(xué)是什么。

附：《致文學(xué)》與文學(xué)的對(duì)話的節(jié)錄

你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。

你告訴人們，人生的色彩使何等豐富，人生的路途又是何等曲折漫長。你把生活的幃幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情的講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……

1、組織學(xué)生自讀，師生互動(dòng)，學(xué)生談體會(huì)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師小結(jié)。

2、組織學(xué)生結(jié)合自己的閱讀文學(xué)作品的體驗(yàn)，仿寫一段文字。

要求：①采用比喻、排比的修辭手法，將文學(xué)的抽象概念形象化、具體化；

②用詞優(yōu)美、恰當(dāng)；

③字?jǐn)?shù)200字。

3、學(xué)生仿寫，交流，師生互評(píng)。

4、小結(jié)，組織學(xué)生積累優(yōu)美的詞語，文中的比喻、擬人和排比句。

課后學(xué)習(xí)

1、去圖書館借閱的散文作品，并寫一篇讀后感及進(jìn)行美文點(diǎn)評(píng)。

2、向同學(xué)推薦一部你最欣賞的文學(xué)作品，要求對(duì)這部文學(xué)作品進(jìn)行內(nèi)容概要，寫作手法、思想或文學(xué)價(jià)值等方面加以簡要概述。字?jǐn)?shù)300字左右。

板書設(shè)計(jì)

為你打開一扇門趙麗宏

門————文學(xué)之門

議論大門→初識(shí)大門→打開大門

│││

(1.2)由門談起(3.4)打開文學(xué)之門的意義(5)激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門

（設(shè)計(jì)/蔡玲雅）

評(píng)點(diǎn)

先讓學(xué)生查閱“門”的含義入手引至理解課文中的“門”的含義，這既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以讓學(xué)生帶著問題去整體感知全文，從而理解文章的主旨。在精讀品析中讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上通過小組合作的方式解決問題。結(jié)合的另一篇文章《致文學(xué)》，通過比較閱讀進(jìn)一步加深對(duì)“文學(xué)”的理性認(rèn)識(shí)。最后學(xué)生通過仿寫寫出自己對(duì)“文學(xué)”的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)的寫作手法，感悟語言魅力，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

為你打開一扇門教案篇二

(一)設(shè)置情境，自主導(dǎo)入。

同學(xué)們，當(dāng)你升入初中，第一次站在中學(xué)的大門前，面對(duì)這所陌生的校園時(shí)，你會(huì)有哪些感覺？你

最渴望的是什么？（學(xué)生說出自己面對(duì)新校門時(shí)的內(nèi)心感受，諸如：欣喜、快樂、興奮、迫不及待地想探個(gè)究竟、想領(lǐng)略一下門內(nèi)的風(fēng)采）是的，一所陌生的大門帶給我們無窮的想像，同學(xué)們都想踏進(jìn)中學(xué)的門檻，融入中學(xué)的校園?，F(xiàn)在，同樣有一扇門向大家敞開著，這是作家趙麗宏給大家打開的一扇門，他將引領(lǐng)大家徜徉一片神奇快樂的園地。大家想不想踏進(jìn)這扇大門？（板書課題并簡介，可以出示掛圖。）

(二)自主探究，整體感知。

面對(duì)這個(gè)題目，你想到了什么？

（學(xué)生質(zhì)疑或教師引導(dǎo)）帶著問題，指名朗讀課文。（注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞）

1、“你”又是指誰呢？（青少年讀者）

2、打開的是一扇什么樣的門？（文學(xué)之門）

3、為什么要打開文學(xué)之門”？

（因?yàn)槲膶W(xué)把我們引進(jìn)了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。）

4、怎樣才能打開這扇門？

（第2節(jié)，必要條件三個(gè)：花時(shí)間，花功夫，有興趣。）

(三)自主合作，交流感受。

在看來，打開了這扇門會(huì)有什么樣的收獲？你有過類似的收獲嗎？請(qǐng)結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來與大家交流。

（學(xué)生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評(píng)價(jià)——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書目。）

(四)自主拓展，深化認(rèn)識(shí)。

請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《致文學(xué)》（課后練習(xí)一），從中找出與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的語句，并結(jié)合自己的感受談一談你對(duì)“文學(xué)”的感受。

(五)課堂總結(jié)。

(六)課后作業(yè)。

完成《補(bǔ)充習(xí)題》P1-3的“隨文練習(xí)”。2.背誦“文學(xué)是人類感情燦爛的智慧”。

七年級(jí)語文《為你打開一扇門》教案篇三

本文趙麗宏闡述了自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到又精辟的見解，懷著滿腔的激情殷切地盼望青少年們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)之門。本文語言精美，富有感染力，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)真地誦讀課文，在誦讀中感悟、鑒賞，同時(shí)理解比喻、排比等修辭手法在文中的表達(dá)作用。在情感價(jià)值觀上，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義，進(jìn)一步提高閱讀文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、宏觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)于文學(xué)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生去了解文學(xué)，親近文學(xué)。

2、微觀：

（1）理解文學(xué)的含義；

（2）理解文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能，以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展關(guān)系；

（3）理解比喻、排比等修辭手法的作用，以及使用第二人稱“你”的寫作優(yōu)勢(shì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、理解文學(xué)的重要性。

2、難點(diǎn)：

（1）理解文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能，以及文學(xué)與人的發(fā)展關(guān)系；

（2）理解的寫作手法與寫作特點(diǎn)。

教學(xué)方法：講授法與提問法相結(jié)合。

教學(xué)工具：黑板、多媒體、自制教具。

課時(shí)安排：2課時(shí)（90分鐘）

教學(xué)過程：

第一課時(shí)——掃清閱讀障礙，了解文章的主要內(nèi)容。

教師：上課！

學(xué)生：老師好！

教師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。先做一下自我介紹，我叫胡楊（板書），這學(xué)期的語文課呢，由我為大家來上。今天，咱們就來學(xué)習(xí)本學(xué)期第一單元的第一課，請(qǐng)把課本翻到第1頁。

第一單元，親近文學(xué)。今天，進(jìn)入中學(xué)的第一堂語文課就為你打開一扇文學(xué)之門，接著你將讀到著名作家巴金、冰心的優(yōu)美詩文，法國文豪雨果的動(dòng)人小說，我國古代思想家的寓言故事。在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼簾，美的情感，美的形象，美的語言將使你著迷，令你陶醉。.。.。.這就是我們本單元的“卷首語”。我想問問大家，你們是如何理解“文學(xué)”這個(gè)詞的？或者說，你們認(rèn)為什么是“文學(xué)”？大家暢所欲言，隨便談。.。.。.

學(xué)生：（各種理解）

教師：好，不錯(cuò)。看來大家對(duì)于文學(xué)都有自己獨(dú)到的見解。對(duì)于文學(xué)的準(zhǔn)確概念，我們來看《現(xiàn)代漢語詞典》上是如何解釋的：“文學(xué)”是以語言文字為工具，形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說、散文等。下面，我們就來學(xué)習(xí)一下有關(guān)文學(xué)的第一課《為你打開一扇門》。請(qǐng)大家把書翻到第2頁（板書題目）。

老師先來朗讀一遍課文，在朗讀的過程中，大家要完成3個(gè)任務(wù)，都非常簡單：1.標(biāo)清自然段序號(hào)；2.為不會(huì)讀的，不認(rèn)識(shí)的生字注音；3.勾畫出不理解的生詞。

（教師范讀課文）

教師：好，課文讀完了，本文共有幾個(gè)自然段？

學(xué)生：（齊答）5個(gè)。

教師：對(duì)，這篇課文共有5個(gè)自然段組成。呢，叫趙麗宏，當(dāng)代作家。本文選自《中國學(xué)生必讀文庫。文學(xué)卷》，本文是這部書序言的節(jié)錄，有改動(dòng)。這部《中國學(xué)生必讀文庫。文學(xué)卷》也是由趙麗宏主編的。

介紹完，我想請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀各個(gè)自然段，我們來共同了解一下各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

學(xué)生：（朗讀第1自然段）

教師：好，不錯(cuò)，讀得很流暢，字音也很準(zhǔn)確。請(qǐng)大家注意這幾個(gè)字的讀音：本段倒數(shù)第3行的衰弱的“衰”（shuāi)，倒數(shù)第2行的徘(pái)徊(huái)。衰弱的“衰”(shuāi)呢，要注意和悲哀的“哀”的區(qū)分：“哀”中間沒有“衰”那一橫；也要注意和衷心的“衷”區(qū)分：“衷”字中間是一豎，而“衰”字中間是一橫。徘徊的“徊”要注意和回家的“回”(huí）字，在讀音和字形上的區(qū)分。還要注意這幾個(gè)詞的詞義：閱世、瀏覽、無聊、徘徊。誰來解釋一下“無聊”的意思？不要翻工具書，就談你自己對(duì)這個(gè)詞的理解，這個(gè)詞很簡單，我們生活中經(jīng)常會(huì)說到，自己怎么理解的就怎么說。

學(xué)生：（試用自己的語言解釋“無聊”）

教師：好，不錯(cuò)，理解的比較準(zhǔn)確。但是用自己的話表述呢，還是不夠確切。我們來看一下正確的解釋：“無聊”，由于清閑而煩悶，或由于沒有意義而使人討厭。再來看“閱世”?！伴喪馈钡囊馑?，就是經(jīng)歷世事；“瀏覽”，誰知道“瀏覽”的意思？

學(xué)生：（試解釋“瀏覽”的意思）

教師：好，說得很準(zhǔn)確?！盀g覽”，是指大略地看；再看“徘徊”：在一個(gè)地方來回地走，比喻猶豫不決。好，第一自然段的生詞呢，我們都已經(jīng)明白了它們的意思。那么，第1自然段談了些什么內(nèi)容呢？誰考慮好了，就請(qǐng)舉手。

學(xué)生：（試概括第1自然段段意）

教師：不錯(cuò)，但還不夠完整。誰想要補(bǔ)充？

學(xué)生：（試補(bǔ)充第1自然段段意）

教師：好，說的不錯(cuò)。第1自然段談到的是世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門，每一扇門里都有一個(gè)未知的世界。打開門走進(jìn)去的人會(huì)驚奇迷醉，不想開門探尋的人則會(huì)在精神上貧困衰弱。概括來說，就是世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門，打開門走進(jìn)去的人與不想開門探尋的人會(huì)收獲不同的結(jié)果。我們只對(duì)本自然段的內(nèi)容進(jìn)行概括性的敘述或表述、總結(jié)，而不是針對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，這才是概括。這是我們第1自然段的主要內(nèi)容，或者我們稱之為第1自然段的段意。

我們?cè)賮砜吹?自然段。再請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀一下第2自然段。

學(xué)生：（朗讀第2自然段）

教師：好，請(qǐng)坐。第2自然段的“探索”是什么意思？哪位同學(xué)來解釋一下？我們可能在心里都理解“探索”的意思，但是感覺心里明白，不能明確地解釋出來。沒關(guān)系，就試著用自己的話來說，哪位同學(xué)來回答一下？

學(xué)生：（試回答“探索”的意思）

教師：好，不錯(cuò)，已經(jīng)理解了它的意思，但回答的還不夠明確?！疤剿鳌?，是指多方尋求答案，解決疑問。那么，第2自然段主要講了什么內(nèi)容？是不是講只要你花時(shí)間和功夫，有探索和了解的愿望，這些門一定會(huì)打開。這里的“花時(shí)間”，“花功夫”，“有愿望”，是不是都是“打開門”的前提條件？因此，概括來說，第2自然段說明了打開門需要具備的條件。這是第2自然段的段意。好，誰來讀一下第3段？好，你來。

為你打開一扇門的教案篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1．整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文深入淺出、生動(dòng)形象闡述道理的方法。

2．學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。

3．認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品的重大意義，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．體會(huì)優(yōu)美豐富的語言，感受筆下的文字的魅力。通過朗讀、欣賞等形式，把讀者帶入美麗如畫的文學(xué)氛圍中，品味豐富多彩的語匯，欣賞生動(dòng)的修辭運(yùn)用，讓學(xué)生真切地感受到步入文學(xué)的殿堂該是一件多么快樂的事情！

2．理解打開文學(xué)之門的重要性。優(yōu)秀文學(xué)作品，是時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，更是時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。門外與門內(nèi)的風(fēng)景大相徑庭。打開文學(xué)之門，我們不僅可以領(lǐng)略時(shí)代精神，更可以受到熏染，通過閱讀使我們的生活變得更加精彩。

【課時(shí)安排】二課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（一）、通覽全書，激發(fā)興趣。

今天是我們進(jìn)入中學(xué)的第一堂語文課，面對(duì)陌生的老師，同學(xué)們的內(nèi)心一定是既好奇又緊張。那就從這節(jié)課開始慢慢熟悉吧！

翻開第1頁《目錄》，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽并思考：

（1）這本語文書分幾個(gè)單元？每個(gè)單元的主題是什么？

【6個(gè)單元，分別是親近文學(xué)、金色年華、民俗風(fēng)情、多彩四季、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想】

（2）每個(gè)單元里分設(shè)了哪些不同的內(nèi)容？

【除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語文實(shí)踐活動(dòng)、口語交際、名著閱讀與推薦等?！?/p>

通過目錄的瀏覽，我們可以通覽課本，還能發(fā)現(xiàn)這本語文書中所包含的內(nèi)容之多、范圍之廣，那么我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好初中語文呢？

請(qǐng)同學(xué)們翻開扉頁，朗讀《致同學(xué)》，在文中劃出你想要的答案。（學(xué)生朗讀文字）

【學(xué)習(xí)語文要靠自己努力，要自己去探究、發(fā)現(xiàn)，相信你會(huì)用自己的智慧和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)求知，主動(dòng)探索，獨(dú)立地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在語文學(xué)習(xí)的天地里遨游?！?/p>

（二）、文章導(dǎo)入，初步識(shí)文。

1、同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)芝麻開門的故事，有誰知道的？跟大家分享一下。

今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門。在這扇門里只要你愿意，你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過的世界?！景鍟n題：為你打開一扇門并畫上一扇門】

為你打開一扇門的教學(xué)設(shè)計(jì)

二、朗讀大比拼

1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。

2．組織學(xué)生開展小組朗讀比賽，方法如下:

班級(jí)按位置分成若干小組，各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。組織學(xué)生評(píng)委，確立評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

3．重點(diǎn)字詞：

詮釋quán憧憬chōngjǐng裨益bì危言聳聽sǒng

廣袤mào跌宕dàng真諦dì瞬間shùn

三、整體感知

引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考本文的思路是什么（圍繞標(biāo)題中的哪個(gè)字展開），展開小組討論。

明確思路：議論大門——初識(shí)大門——打開大門。

【課文圍繞一個(gè)“門”字，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門。再初識(shí)文學(xué)之大門（3-4段）：縮小范圍，介紹自己對(duì)文學(xué)之門的理解，認(rèn)識(shí)文學(xué)之門。最后打開大門（5段）：明確打開文學(xué)大門，便會(huì)有所收獲。逐層深入，使讀者漸入佳境?！?/p>

四、合作探究

1、第一部分（第1、2段）指名讀第1-2節(jié)，分析思考：

（1）打開這些關(guān)閉著的門，我們會(huì)收獲什么？如果不去開門探尋，又會(huì)是一種怎樣的情景呢？這兒所使用的修辭手法是什么？

（2）面對(duì)關(guān)閉的門，怎樣才能打開呢？

（3）文章有沒有開門見山就提“文學(xué)之門？

【（1）打開這些關(guān)閉著的門，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地，這是一個(gè)樂趣無窮的過程。如果不開門探尋，我們只能在門外徘徊，只能沉睡。

（2）只要我們?cè)敢饣〞r(shí)間、花功夫，只要對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望，這些門就會(huì)洞開。

（3）文章沒有開門見山就提“文學(xué)”二字，而是在1-2節(jié)先議論世界上各種各樣的大門，由無數(shù)關(guān)閉著的門中提到一扇非常重要的大門，即“文學(xué)之門”?！?/p>

（4）句子分析。

1）世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。這句話中的兩個(gè)“世界”的含義各是什么？【第一個(gè)“世界”指：自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和。第二個(gè)“世界”指：領(lǐng)域?！?/p>

2）第2節(jié)中運(yùn)用了“只要……只要……一定會(huì)的句式，你能用這個(gè)句式說一段話嗎？【略，（只要語言組織合理、句式整齊便可）】

2．第二部分（第3、4段）學(xué)生自由朗讀，思考：

（1）第3段在文中起什么作用？

（2）給第4段標(biāo)出句序、想一想，是從哪些方面來介紹自己對(duì)文學(xué)的理解的？

提示：所謂“文學(xué)”，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》解釋，為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說，散文等；（生討論，師巡視點(diǎn)撥。）

【（1）：第3段過渡段，初步點(diǎn)題：縮小范圍，由“無數(shù)”大門縮小為“一扇”文學(xué)之門，但未提及打開文學(xué)之門及如何打開。

（2）第4段從四個(gè)方面談對(duì)文學(xué)的理解。

第一個(gè)方面（第1句）：介紹文學(xué)的特征。

第二個(gè)方面（第2-4句）：介紹文學(xué)的內(nèi)涵。第2—3句回應(yīng)第1句前半句，第4句回應(yīng)第1句后半句。

第三個(gè)方面（第5-8句）：介紹文學(xué)的功能，即文學(xué)對(duì)人的影響。

第四個(gè)方面（第9-13句）：介紹文學(xué)的育人作用及不閱讀文學(xué)作品的負(fù)面影響。

（此為教學(xué)難點(diǎn)，以教者講解為主，發(fā)言中言之有理的應(yīng)予表揚(yáng)鼓勵(lì)。）】

（三）、問題分析。

（1）怎樣理解“高智商的野蠻人”？【“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學(xué)位但不閱讀文學(xué)作品，缺少修養(yǎng)缺乏情感的人。旨在讓學(xué)生自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動(dòng)培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。】

（2）第4段的中心句是哪一句？你能說說它的含義嗎？【第4段的中心句是“親近文學(xué)、閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。明確閱讀文學(xué)作品的作用，引導(dǎo)青少年讀者積極閱讀?！?/p>

（3）第4段倒數(shù)第二句中有“增長知識(shí)”，“提高修養(yǎng)”，“豐富情感”三個(gè)短語，前后次序能否調(diào)換？為什么？【不能顛倒，先增長知識(shí)，才能提高修養(yǎng)，也才能豐富情感；后者是建立在前者的基礎(chǔ)上，是遞進(jìn)關(guān)系?！?/p>

（4）第5段中說“文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進(jìn)這扇大門，就不會(huì)空手而歸?！睘槭裁凑f我們不會(huì)空手而歸？【略（學(xué)生只要能結(jié)合第4段內(nèi)容說出自己的理解便可）】

針對(duì)以上問題，引導(dǎo)學(xué)生討論解疑，進(jìn)而理解打開文學(xué)之門的重要性！

五、拓展延伸

我們之所以有如此多的感觸，正是通過文學(xué)作品得到的。我們閱讀文學(xué)作品是提高個(gè)人修養(yǎng)的重要途徑，而接觸文學(xué)作品的主要方法就是讀書。許多大學(xué)問家都喜愛讀書，并且在文學(xué)方面都有很深的造詣，你能給大家說說嗎？

（學(xué)生可列舉古今中外名人學(xué)語文軼事：愛因斯坦寫出《相對(duì)論》，橋梁專家茅以升的《中國石拱橋》，氣象學(xué)家竺可楨的《向沙漠進(jìn)軍》，地理學(xué)家酈道元同時(shí)又是散文家……）

六、本課小結(jié)

1．親近文學(xué)，愛好文學(xué)，培養(yǎng)情感，是每一個(gè)人提高修養(yǎng)的必要途徑。

2．總結(jié)所學(xué)，激勵(lì)學(xué)生打開文學(xué)之門，打開世界上每一扇門，挖掘其中的寶藏，啟示學(xué)生，只要肯探索，肯動(dòng)腦，肯吃苦，總會(huì)有可貴的收獲。

七、布置作業(yè)

1．文章里把文學(xué)比作一扇門，在你的心中文學(xué)是什么呢？請(qǐng)用比喻的修辭形容出你心目中的。文學(xué)。

文學(xué)是，文學(xué)是。

2．背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

第二課時(shí)

一、檢查作業(yè)

1、指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”，并適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

2、文章里把文學(xué)比作一扇門，在你的心中文學(xué)是什么呢？請(qǐng)用比喻的修辭形容出你心目中的文學(xué)。

文學(xué)是，文學(xué)是**。

二、美點(diǎn)探尋

文學(xué)的殿堂處處充滿瑰麗的色彩，每一文學(xué)珍品都閃耀著迷人的光環(huán)，請(qǐng)大家再一次瀏覽課文，畫出你認(rèn)為最精彩、最能表達(dá)感情的句子。并說明你喜歡的理由。

（學(xué)生精讀課文，為精彩片段或句子做批注，然后在全班交流。）

（這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)從詞語運(yùn)用與修辭兩個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析美點(diǎn)。）

例：（1）課文標(biāo)題“為你打開一扇門”運(yùn)用了比喻的修辭手法，即用“門”來比喻文學(xué)領(lǐng)域的入口處，生動(dòng)形象。

（2）第4段的第3句運(yùn)用排比的修辭手法，寫出了一個(gè)時(shí)代優(yōu)秀文學(xué)作品的價(jià)值。

三、拓展延伸

感謝趙麗宏先生為我們打開了一扇神奇的大門，其實(shí)我們?cè)诖酥熬投喽嗌偕俑Q到了門中的一些珍寶，請(qǐng)你選擇記憶最深刻的一本書或一篇文章甚至一首詩，來交流交流閱讀感受。

（教師參與學(xué)生小組活動(dòng)，相互介紹精彩的作品。）

四、本課小結(jié)

借《為你打開一扇門》為廣大的青少年讀者打開了一扇文學(xué)之門，并闡述自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進(jìn)文學(xué)的殿堂，去領(lǐng)略文學(xué)的魅力。

文學(xué)的魅力無處不在，愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛上文學(xué)，打開這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。

五、布置作業(yè)

讀書習(xí)慣培養(yǎng)：做讀書卡，標(biāo)題《佳作共欣賞》，一周安排一節(jié)課時(shí)間交流一次。

為你打開一扇門教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。

2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2、優(yōu)美豐富的語言。

3、擬人手法和對(duì)話方式。

課前預(yù)習(xí)：自讀課文，完成《補(bǔ)充習(xí)題》P1的“預(yù)習(xí)提示”。

第一課時(shí)

一、《親近文學(xué)》單元整體教學(xué)：

1、了解學(xué)生對(duì)語文的認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、介紹初中語文的特點(diǎn)并推薦方法。

3、向?qū)W生提出語文學(xué)習(xí)要求：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、本簿準(zhǔn)備等等。

4、理解本單元構(gòu)思核心思想——親近文學(xué)。

（1）介紹詞典上“文學(xué)”概念：以語言為手段塑造形象來反映社會(huì)生活、表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)。

（2）讓學(xué)生簡略解釋課本上“文學(xué)”這一概念：

A.課本上的文章。

B.文學(xué)著作。

（3）“親近”含義：

A.了解著名作家。

B.熱愛并閱讀文學(xué)作品，養(yǎng)成愛讀書的良好習(xí)慣。

C.嘗試用文字來表達(dá)自己的情感態(tài)度，即學(xué)習(xí)寫作等等。

4、重點(diǎn)探討本單元導(dǎo)入語關(guān)鍵語句。語句：“在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語言將使你著迷，令你陶醉”探討：

（1）明白文學(xué)展示的是人生畫卷，文學(xué)來自生活。那么應(yīng)自覺注意語文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活或特定文學(xué)作品與特定歷史時(shí)代的關(guān)聯(lián)，及在今天帶給我們的享受和啟示。

（2）語文學(xué)習(xí)中注意從三個(gè)角度入手：情感、形象、語言。而這三點(diǎn)共同的特征是“美”。那么，在學(xué)習(xí)中要能自覺從這三方面入手，并從中得到美的享受，探討它們之所以美的原因。

（3）簡要探討情感、形象和語言三者之間的關(guān)系。

5、總結(jié)：學(xué)習(xí)使用美的語言塑造美的形象來表達(dá)美的情感。

為你打開一扇門教案篇六

第一教時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。

2、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

一、激發(fā)興趣，通覽全書。

今天，是我們進(jìn)入中學(xué)的第一堂語文課，面對(duì)陌生的老師，同學(xué)們的內(nèi)心一定是既好奇又緊張。那就讓我們從散發(fā)著油墨清香的語文課本開始熟悉吧！

請(qǐng)同學(xué)們翻開第1頁《目錄》，仔細(xì)瀏覽后思考：

（1）這本語文書分幾個(gè)單元？每個(gè)單元的主題是什么？

（2）每個(gè)單元里又分設(shè)了一些不同的內(nèi)容，分別是什么？

學(xué)生明確：

（1）計(jì)6個(gè)單元，分別是親近文學(xué)、金色年華、民俗風(fēng)情、多彩四季、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想。

（2）每個(gè)單元除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語文實(shí)踐活動(dòng)、口語交際、名著閱讀與推薦等。

通過目錄的瀏覽，我們可以發(fā)現(xiàn)這一本薄薄的語文書所包含的內(nèi)容之多、范圍之廣，那么我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好初中語文呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開扉頁，朗讀《致同學(xué)》這一段文字，在文中劃出你想要的答案。

（學(xué)生朗讀文字）

學(xué)生明確：學(xué)習(xí)語文要靠自己努力，要自己去探究、發(fā)現(xiàn)，相信你會(huì)用自己的智慧和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)求知，主動(dòng)探索，獨(dú)立地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在語文學(xué)習(xí)的天地里遨游。

二、文題解密，初步識(shí)文。

1、我們從小學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)讀了不少的文學(xué)作品了，比如說中國的四大名著、《老人與?！?、《安徒生童話》等，哪位同學(xué)談一談所閱讀的文學(xué)作品中印象最深刻的一個(gè)人物？

（師板書“文學(xué)作品”，生暢談個(gè)人看法）

這些人物給我們留下了深刻的印象，也為我們的童年生活增加了幾分精彩，但也有不少同學(xué)看到“文學(xué)”這兩個(gè)字會(huì)覺得這是多么深?yuàn)W的字眼呀！也許這是作家們才會(huì)時(shí)時(shí)想到的吧！今天，老師就要帶著大家打開一扇門，看看這扇門里有些什么？

（板書課題：為你打開一扇門并畫上一扇門）

2、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《為你打開一扇門》并劃出你不認(rèn)識(shí)的字詞。

出示填空：趙麗宏要為打開一扇。

（學(xué)生朗讀，關(guān)注朗讀過程中的一些字詞的讀音）

明確：趙麗宏要為青少年讀者打開一扇文學(xué)之門。（第3節(jié)）

3、簡介背景，明確寫作意圖。

本文是語文出版社，天津出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫存·文學(xué)卷》的序言，趙麗宏是該書主編。這篇序言就是為了向廣大青少年讀者介紹文學(xué)。選作初中語文課本六冊(cè)書的首篇課文，也可看出編者的用意：引導(dǎo)我們親近文學(xué)，閱讀文學(xué)作品，學(xué)好語文。

4、解決字詞。

詮釋quán憧憬chōngjǐng裨益bì危言聳聽sǒng

廣袤mào跌宕dàng真諦dì瞬間shùn

（學(xué)生朗讀字詞，關(guān)注字詞讀音的準(zhǔn)確）

三、再讀課文，分析內(nèi)容。

1、同學(xué)們?cè)俅未舐暲首x課文，思考：文章圍繞標(biāo)題中哪一個(gè)字入手來構(gòu)思全篇的？又是怎樣安排文章結(jié)構(gòu)的呢？

學(xué)生明確：課文圍繞一個(gè)“門”字，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門。再初識(shí)文學(xué)之大門（3-4段）：縮小范圍，介紹自己對(duì)文學(xué)之門的理解，認(rèn)識(shí)文學(xué)之門。最后打開大門（5段）：明確打開文學(xué)大門，便會(huì)有所收獲。這三層逐層深入，使讀者漸入佳境。

2、指名讀第1-2節(jié)，分析思考：

（1）打開這些關(guān)閉著的門，我們會(huì)收獲什么？如果不去開門探尋，又會(huì)是一種怎樣的情景呢？

（2）面對(duì)關(guān)閉的門，怎樣才能打開呢？

（3）文章有沒有開門見山就提“文學(xué)之門？

學(xué)生明確：

（1）打開這些關(guān)閉著的門，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地，這是一個(gè)樂趣無窮的過程。如果不開門探尋，我們只能在門外徘徊，只能沉睡。

（2）只要我們?cè)敢饣〞r(shí)間、花功夫，只要對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望，這些門就會(huì)洞開。

（3）文章沒有開門見山就提“文學(xué)”二字，而是在1-2節(jié)先議論世界上各種各樣的大門，由無數(shù)關(guān)閉著的門中提到一扇非常重要的大門，即“文學(xué)之門”。

3、句子分析。

（1）世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。這句話中的兩個(gè)“世界”的含義各是什么？

（2）第2節(jié)中運(yùn)用了“只要……只要……一定會(huì)的句式，你能用這個(gè)句式說一段話嗎？

學(xué)生明確：

（1）第一個(gè)“世界”指：自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和。第二個(gè)“世界”指：領(lǐng)域。

（2）略，（只要語言組織合理、句式整齊便可）

四、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步知道和了解了中學(xué)語文課本的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了《為你打開一扇門》的第1、2節(jié)，知道了世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門，而這些門中有一扇非常重要的大門——文學(xué)之門。

五、課后作業(yè)。

1、抄寫生字詞三遍。

2、預(yù)習(xí)3-5節(jié)。

3、完成課后習(xí)題第3題。

第二教時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)討論了解文學(xué)的必要性和閱讀文學(xué)作品的意義。

2、學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的詞匯和比喻、擬人等修辭手法。

教學(xué)過程：

一、課文復(fù)習(xí)。

1、生字詞檢查。

2、課文背誦。

二、朗讀3-4段，分析課文。

學(xué)生自由朗讀3-4段，思考：

（1）第3段在文中起什么作用？

（2）給第4段標(biāo)出句序、想一想，是從哪些方面來介紹自己對(duì)文學(xué)的理解的？

提示：所謂“文學(xué)”，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》解釋，為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說，散文等；

（生討論，師巡視點(diǎn)撥。）

學(xué)生明確：

（1）：第3段初步點(diǎn)題：縮小范圍，由“無數(shù)”大門縮小為“一扇”文學(xué)之門，但未提及打開文學(xué)之門及如何打開。

（2）第4段從四個(gè)方面談對(duì)文學(xué)的理解。

第一個(gè)方面（第1句）：介紹文學(xué)的特征。

第二個(gè)方面（第2-4句）：介紹文學(xué)的內(nèi)涵。第2—3句回應(yīng)第1句前半句，第4句回應(yīng)第1句后半句。

第三個(gè)方面（第5-8句）：介紹文學(xué)的功能，即文學(xué)對(duì)人的影響。

第四個(gè)方面（第9-13句）：介紹文學(xué)的育人作用及不閱讀文學(xué)作品的負(fù)面影響。

（此為教學(xué)難點(diǎn)，以教者講解為主，發(fā)言中言之有理的應(yīng)予表揚(yáng)鼓勵(lì)。）

三、問題分析。

（1）怎樣理解“高智商的野蠻人”？

（2）第4段的中心句是哪一句？你能說說它的含義嗎？

（3）第4段倒數(shù)第二句中有“增長知識(shí)”，“提高修養(yǎng)”，“豐富情感”三個(gè)短語，前后次序能否調(diào)換？為什么？

（4）第5段中說“文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進(jìn)這扇大門，就不會(huì)空手而歸。”為什么說我們不會(huì)空手而歸？

學(xué)生明確：

（1）“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學(xué)位但不閱讀文學(xué)作品，缺少修養(yǎng)缺乏情感的人。旨在讓學(xué)生自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動(dòng)培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。

（2）第4段的中心句是“親近文學(xué)、閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。明確閱讀文學(xué)作品的作用，引導(dǎo)青少年讀者積極閱讀。

（3）不能顛倒，先增長知識(shí)，才能提高修養(yǎng)，也才能豐富情感；后者是建立在前者的基礎(chǔ)上，是遞進(jìn)關(guān)系。

（4）略（學(xué)生只要能結(jié)合第4段內(nèi)容說出自己的理解便可）

四、佳句賞析。

文中有很多語句寫得非常精彩，試找出一兩句加以分析。

例：(1)課文標(biāo)題“為你打開一扇門”運(yùn)用了比喻的修辭手法，即用“門”來比喻文學(xué)領(lǐng)域的入口處，生動(dòng)形象。

（2）第4段的第3句運(yùn)用排比的修辭手法，寫出了一個(gè)時(shí)代優(yōu)秀文學(xué)作品的價(jià)值。

五、總結(jié)全文。

趙麗宏借《為你打開一扇門》一文為廣大的青少年讀者打開了一扇文學(xué)之門，并闡述了自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進(jìn)文學(xué)的殿堂，去領(lǐng)略文學(xué)的魅力。

六、課后作業(yè)。

1、給下列加點(diǎn)字注音。

詮釋（)憧憬（）裨益（）廣袤(）

跌宕（)真諦（）心弦（）肅穆(）

2、選詞填空。

①、親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人___________、___________、___________的極為重要的途徑。（A、提高修養(yǎng)B、豐富情感C、增長知識(shí)）

②、閱讀文學(xué)作品，是一種__