2024-2025學年高中歷史 專題一 第一次世界大戰(zhàn) 一 滑向世界性大戰(zhàn)的深淵（2）教學教學實錄 人民版選修3

2024-2025學年高中歷史專題一第一次世界大戰(zhàn)一滑向世界性大戰(zhàn)的深淵（2）教學教學實錄人民版選修3授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課設計以“滑向世界性大戰(zhàn)的深淵”為主題，通過分析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，引導學生深入理解歷史事件的發(fā)展脈絡。教學過程中，將結合課本內容，運用歷史唯物主義觀點，引導學生探討戰(zhàn)爭爆發(fā)背后的經濟、政治、社會等多方面因素，培養(yǎng)學生運用歷史思維分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用史料實證的能力，通過分析一戰(zhàn)爆發(fā)的原因，提高學生解讀歷史信息的能力。

2.培養(yǎng)學生歷史解釋的能力，引導學生理解國際關系和國內政治因素在戰(zhàn)爭爆發(fā)中的作用。

3.培養(yǎng)學生時空觀念，使學生能夠從歷史的角度理解一戰(zhàn)爆發(fā)的時間、地點和背景。

4.培養(yǎng)學生的歷史責任感，引導學生反思戰(zhàn)爭對人類文明的沖擊，增強對和平的珍視。學情分析本節(jié)課面向的是高中一年級學生，這一階段的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，但對歷史知識的系統(tǒng)性和深度理解尚有不足。在知識層面，學生對第一次世界大戰(zhàn)的相關知識有一定的基礎，但對戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、過程、影響等方面的認識較為零散。在能力方面，學生具備一定的歷史閱讀和分析能力，但缺乏對復雜歷史事件進行綜合分析和批判性思考的能力。在素質方面，學生的歷史責任感和社會責任感有待提高。

學生的行為習慣對課程學習有一定的影響。部分學生可能對歷史學科缺乏興趣，學習態(tài)度不夠端正，容易在課堂上分心。此外，學生在課堂討論和合作學習中的參與度也參差不齊，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意主動發(fā)言。

針對以上學情，本節(jié)課將注重以下方面：首先，通過生動的教學案例和史料，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度；其次，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力；再次，通過引導式教學，培養(yǎng)學生的歷史思維和批判性思維能力；最后，通過設置問題情境，提高學生的歷史責任感和對和平的珍視。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《人民版選修3》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如戰(zhàn)爭爆發(fā)前的世界地圖、各國軍事力量對比圖、戰(zhàn)爭紀錄片片段等。

3.教學工具：準備PPT或黑板，用于展示教學內容和討論問題。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保學生能夠方便地進行小組合作學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一戰(zhàn)爆發(fā)前的歷史紀錄片片段，引導學生關注戰(zhàn)爭前的世界局勢。

-回顧舊知：提問學生關于一戰(zhàn)前的國際關系和各國政治經濟狀況的已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解一戰(zhàn)爆發(fā)的原因，包括帝國主義競爭、軍備競賽、民族主義情緒高漲等。

-舉例說明：通過一戰(zhàn)前的各國外交政策和軍事部署，具體展示帝國主義競爭的激烈程度。

-互動探究：分組討論一戰(zhàn)爆發(fā)的主要導火索，如薩拉熱窩事件，讓學生分析其背后的國際關系。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約20分鐘）

-講解新知：介紹一戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場和交戰(zhàn)雙方，如西線戰(zhàn)場、東線戰(zhàn)場、意大利戰(zhàn)場等。

-舉例說明：通過具體的戰(zhàn)役實例，如馬恩河戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役，展示戰(zhàn)爭的殘酷性。

-互動探究：討論一戰(zhàn)中各國軍隊的戰(zhàn)術和戰(zhàn)略，分析其成敗原因。

4.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約20分鐘）

-講解新知：介紹一戰(zhàn)中使用的先進武器和戰(zhàn)術，如坦克、毒氣、潛艇等。

-舉例說明：通過歷史圖片和視頻，展示這些武器和戰(zhàn)術在一戰(zhàn)中的應用。

-互動探究：分析這些武器和戰(zhàn)術對戰(zhàn)爭進程和結果的影響。

5.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約20分鐘）

-講解新知：介紹一戰(zhàn)對世界格局的影響，包括凡爾賽體系、國際聯(lián)盟的建立等。

-舉例說明：通過《凡爾賽條約》的內容，展示戰(zhàn)后國際關系的調整。

-互動探究：討論一戰(zhàn)后世界格局的變化，以及這些變化對后世的影響。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組討論，根據(jù)所學知識，繪制一戰(zhàn)爆發(fā)到結束的時間軸。

-教師指導：巡回指導，幫助學生糾正時間軸上的錯誤，并解答學生的疑問。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的主要內容，強調一戰(zhàn)爆發(fā)的原因和影響。

-學生反思：鼓勵學生思考一戰(zhàn)對現(xiàn)代國際關系的影響，以及如何從歷史中汲取教訓。

8.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于一戰(zhàn)爆發(fā)原因和影響的短文，準備下節(jié)課的課堂分享。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《第一次世界大戰(zhàn)全史》：這本書詳細記錄了第一次世界大戰(zhàn)的全過程，包括戰(zhàn)爭的起因、經過和結果，以及戰(zhàn)爭對世界格局的影響。

-《凡爾賽和約》：分析《凡爾賽和約》的內容和影響，探討其對戰(zhàn)后國際關系和歐洲格局的塑造。

-《一戰(zhàn)中的中國》：了解中國在第一次世界大戰(zhàn)中的角色和地位，以及戰(zhàn)爭對中國國內政治和社會的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱一戰(zhàn)期間的國際關系資料，如各國之間的外交文件、新聞報道等，以更全面地了解一戰(zhàn)爆發(fā)的原因。

-探究一戰(zhàn)對各國經濟的影響，如戰(zhàn)爭對國際貿易、工業(yè)生產和金融市場的影響。

-研究一戰(zhàn)對科技發(fā)展的影響，如戰(zhàn)爭催生了哪些新技術和新發(fā)明。

-分析一戰(zhàn)對世界文化的影響，如戰(zhàn)爭對文學、藝術和思想的影響。

-思考一戰(zhàn)對現(xiàn)代國際法和戰(zhàn)爭法規(guī)的影響，如日內瓦公約的制定。

3.實踐活動建議：

-組織學生進行模擬一戰(zhàn)國際會議，讓學生扮演不同國家的代表，討論如何解決戰(zhàn)爭后的國際問題。

-設計一個關于一戰(zhàn)的歷史展覽，讓學生通過收集資料、制作展板和講解，展示他們對一戰(zhàn)的理解。

-觀看一戰(zhàn)相關的電影或紀錄片，通過視覺和聽覺的沖擊，加深對戰(zhàn)爭的認識。

4.寫作建議：

-學生可以撰寫一篇關于一戰(zhàn)爆發(fā)原因的論文，結合歷史資料和所學知識，提出自己的觀點。

-寫一篇關于一戰(zhàn)對后世影響的文章，探討戰(zhàn)爭對國際關系、社會發(fā)展和人類文明的深遠影響。課后作業(yè)1.**作業(yè)內容**：請學生根據(jù)所學知識，撰寫一篇關于一戰(zhàn)爆發(fā)原因的分析文章，要求結合至少三個方面的原因進行分析。

**答案示例**：一戰(zhàn)爆發(fā)的原因可以從以下幾個方面進行分析：帝國主義競爭、軍備競賽、民族主義情緒高漲、奧匈帝國的巴爾干政策、以及薩拉熱窩事件等。

2.**作業(yè)內容**：設計一個時間軸，標注一戰(zhàn)爆發(fā)前后的重要事件，并簡要說明這些事件對戰(zhàn)爭的影響。

**答案示例**：

-1914年6月28日：薩拉熱窩事件，奧匈帝國皇儲弗朗茨·斐迪南大公夫婦遇刺。

-1914年7月28日：奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)，一戰(zhàn)爆發(fā)。

-1916年：凡爾登戰(zhàn)役，成為一戰(zhàn)中最為慘烈的戰(zhàn)役之一。

-1918年11月11日：德國投降，一戰(zhàn)結束。

3.**作業(yè)內容**：選擇一戰(zhàn)中一個具體的戰(zhàn)役，如索姆河戰(zhàn)役，分析其戰(zhàn)術特點和對戰(zhàn)爭進程的影響。

**答案示例**：索姆河戰(zhàn)役是第一次世界大戰(zhàn)中規(guī)模最大的戰(zhàn)役之一，英法聯(lián)軍使用坦克等新式武器，試圖突破德軍的防線。盡管戰(zhàn)役初期取得了一些進展，但最終德軍憑借堅固的防御工事和塹壕戰(zhàn)戰(zhàn)術，成功抵御了聯(lián)軍的攻勢。

4.**作業(yè)內容**：比較一戰(zhàn)前后歐洲的國際關系變化，分析一戰(zhàn)對歐洲國際格局的影響。

**答案示例**：一戰(zhàn)前，歐洲主要國家之間的國際關系以同盟體系為主，如三國同盟和三國協(xié)約。戰(zhàn)爭結束后，凡爾賽體系建立，德國被迫承擔主要責任，歐洲國際格局發(fā)生了重大變化。

5.**作業(yè)內容**：探討一戰(zhàn)對世界政治、經濟、文化等方面的影響，并舉例說明。

**答案示例**：一戰(zhàn)對世界政治的影響體現(xiàn)在國際聯(lián)盟的建立和凡爾賽體系的形成；經濟上，戰(zhàn)爭導致全球貿易中斷，各國經濟遭受重創(chuàng)；文化上，戰(zhàn)爭激發(fā)了反戰(zhàn)文學和藝術的興起，如歐內斯特·海明威的《永別了，武器》。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在講解一戰(zhàn)爆發(fā)的原因時，我嘗試引入具體的案例，如薩拉熱窩事件，讓學生通過分析案例來理解戰(zhàn)爭爆發(fā)的復雜性。

2.多媒體輔助：利用圖片、視頻等多媒體資源，讓學生直觀地感受一戰(zhàn)的歷史場景，增強課堂的生動性和吸引力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于對歷史學科的興趣不足或缺乏自信。

2.教學深度不夠：在講解一戰(zhàn)的影響時，可能過于注重表面的描述，未能深入探討其對后世的影響。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提升課堂互動性：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂中設置更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與。

2.深化教學內容：在講解一戰(zhàn)的影響時，我將更加注重引導學生思考戰(zhàn)爭對政治、經濟、文化等方面的深遠影響，提高教學的深度。

3.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的評價方式，我將嘗試引入學生自評、互評和過程性評價，以更全面地了解學生的學習情況。

4.結合時事熱點：在講解歷史事件時，我會嘗試將其與當前的時事熱點相結合，讓學生感受到歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，提高學習的現(xiàn)實意義。

5.加強個性化輔導：針對不同學生的學習需求，我將提供個性化的輔導，幫助學生在學習過程中克服困難，提高學習效果。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-帝國主義競爭加劇

-軍備競賽和軍事同盟的形成

-民族主義情緒的高漲

-國際矛盾的激化

②本文重點詞：

-帝國主義

-軍備競賽

-同盟

-民族主義

③本文重點句：

-“帝國主義國家間的競爭越來越激烈，導致了世界局勢的緊張。”

-“各國為了維護自己的利益，紛紛建立軍事同盟，加劇了國際矛盾的復雜性?！?/p>

-“民族主義情緒的高漲，使得各國民眾對戰(zhàn)爭的支持度增加。”

-“國際矛盾的激化，最終導致了第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，重點探討了帝國主義競爭、軍備競賽、民族主義情緒高漲和國際矛盾激化等方面。通過學習，我們了解到一戰(zhàn)爆發(fā)的復雜性，以及各國在戰(zhàn)爭中的角色和地位。

1.帝國主義競爭加?。焊鲊跔帄Z殖民地和市場的過程中，競爭日益激烈，導致了世界局勢的緊張。

2.軍備競賽和軍事同盟的形成：為了維護國家利益，各國紛紛建立軍事同盟，加劇了國際矛盾的復雜性。

3.民族主義情緒的高漲：民族主義情緒的激增，使得各國民眾對戰(zhàn)爭的支持度增加。

4.國際矛盾的激化：由于帝國主義和民族主義的因素，國際矛盾不斷激化，最終導致了第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。

當堂檢測：

為了檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握情況，以下是