八年級(jí)生物下冊(cè) 第7單元 生命的延續(xù)與進(jìn)化 第23章 第4節(jié)《人類的起源和進(jìn)化》教學(xué)實(shí)錄2 （新版）蘇科版

八年級(jí)生物下冊(cè)第7單元生命的延續(xù)與進(jìn)化第23章第4節(jié)《人類的起源和進(jìn)化》教學(xué)實(shí)錄2（新版）蘇科版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《人類的起源和進(jìn)化》為主題，旨在幫助學(xué)生了解人類起源的基本知識(shí)，通過對(duì)比類人猿和人類，認(rèn)識(shí)人類進(jìn)化的大致歷程，理解人類與自然界的關(guān)系。通過結(jié)合課本內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和探究能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過觀察、比較、推理等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比和對(duì)比的思維方法，理解人類進(jìn)化的歷程，提高邏輯思維能力。

3.生命觀念：幫助學(xué)生建立生命起源、發(fā)展和進(jìn)化的生命觀念，理解人與自然的關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

4.實(shí)踐應(yīng)用：結(jié)合人類起源的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生將生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中已了解動(dòng)物界的進(jìn)化歷程，對(duì)生物的分類學(xué)有一定認(rèn)識(shí)，具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)充滿好奇心，對(duì)人類起源和進(jìn)化等話題有較高的興趣。學(xué)生具備一定的觀察能力、思維能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生喜歡通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過閱讀和討論來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)人類起源和進(jìn)化過程中的一些復(fù)雜概念理解困難，如“人類起源”的具體時(shí)間、地點(diǎn)、演化過程等。此外，部分學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化論的認(rèn)識(shí)可能存在誤解，需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解生物進(jìn)化的科學(xué)性和客觀性。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能對(duì)人類與其他生物的關(guān)系產(chǎn)生道德和倫理上的思考，需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確看待這些問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有蘇科版八年級(jí)生物下冊(cè)教材，包括第7單元第23章第4節(jié)的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與人類起源和進(jìn)化相關(guān)的圖片、進(jìn)化樹圖表、人類化石視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)視覺效果和吸引學(xué)生興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、骨骼模型等，用于觀察和比較類人猿與人類的骨骼結(jié)構(gòu)差異。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供充足的白板和彩色筆，以便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)和記錄。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《人類的起源和進(jìn)化》相關(guān)PPT和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)人類起源的基本概念和進(jìn)化歷程。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出“人類與其他靈長(zhǎng)類動(dòng)物有何區(qū)別？”“人類是如何從類人猿進(jìn)化而來的？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)統(tǒng)計(jì)預(yù)習(xí)資料閱讀量和問題反饋，確保學(xué)生預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解人類起源的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交至平臺(tái)，準(zhǔn)備課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“人類是如何從森林走向草原？”的視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解人類起源的學(xué)說、化石證據(jù)等，結(jié)合實(shí)例講解人類進(jìn)化的過程。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“人類進(jìn)化樹”制作活動(dòng)，讓學(xué)生分組合作，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作進(jìn)化樹。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中提出的問題，及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考講解內(nèi)容。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，共同完成進(jìn)化樹制作。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與討論，加深對(duì)進(jìn)化過程的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解人類起源和進(jìn)化的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過制作進(jìn)化樹，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生收集有關(guān)人類起源的資料，撰寫簡(jiǎn)報(bào)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述人類起源的基本概念，了解人類與其他靈長(zhǎng)類動(dòng)物的區(qū)別，掌握人類進(jìn)化的大致歷程。

學(xué)生能夠識(shí)別和解釋人類進(jìn)化過程中的重要化石證據(jù)，如“露西”化石等，并理解這些證據(jù)對(duì)人類起源研究的重要性。

學(xué)生能夠運(yùn)用進(jìn)化樹的概念，展示人類與其他生物的進(jìn)化關(guān)系，加深對(duì)生物進(jìn)化規(guī)律的理解。

2.能力提升方面：

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)資料，提高了自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與討論和合作，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐活動(dòng)，提高了觀察能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在思考人類起源和進(jìn)化的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

學(xué)生能夠運(yùn)用類比和對(duì)比的思維方法，理解人類進(jìn)化過程中的關(guān)鍵事件和演化趨勢(shì)。

學(xué)生在討論和解答疑問的過程中，提高了邏輯思維和推理能力。

4.價(jià)值觀和態(tài)度方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)人類起源和進(jìn)化，認(rèn)識(shí)到人類與自然界的關(guān)系，樹立了可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

學(xué)生在了解人類進(jìn)化歷程的過程中，培養(yǎng)了尊重生命、珍視自然的態(tài)度。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，形成了積極向上、勇于探索的精神風(fēng)貌。

5.實(shí)踐應(yīng)用方面：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，提出保護(hù)生物多樣性的建議。

學(xué)生能夠運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)，解釋生活中的一些現(xiàn)象，如人類遺傳病的發(fā)生原因。

學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中，能夠利用所學(xué)知識(shí)，對(duì)相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，如人類起源的爭(zhēng)議、人類進(jìn)化與基因技術(shù)等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人類起源的基本概念

-人類起源的定義

-人類起源的時(shí)間

-人類起源的地點(diǎn)

-人類起源的證據(jù)

②人類與類人猿的比較

-骨骼結(jié)構(gòu)差異

-行為方式差異

-社會(huì)結(jié)構(gòu)差異

-智力發(fā)展差異

③人類進(jìn)化歷程

-直立行走

-手的使用

-語(yǔ)言的形成

-社會(huì)文化的進(jìn)步

-文明的發(fā)展

④人類進(jìn)化的重要階段

-原始人類

-早期智人

-晚期智人

-現(xiàn)代人類

⑤人類起源的學(xué)說

-多地起源說

-單地起源說

-進(jìn)化論

-人類與類人猿的共同祖先

⑥人類起源的證據(jù)

-化石證據(jù)

-遺傳學(xué)證據(jù)

-地質(zhì)學(xué)證據(jù)

-文物證據(jù)課后作業(yè)1.完成以下填空題：

-人類起源的研究主要依據(jù)包括______、______、______和______等證據(jù)。

-人類的祖先與其他靈長(zhǎng)類動(dòng)物的主要區(qū)別在于______和______。

答案：

-化石證據(jù)、遺傳學(xué)證據(jù)、地質(zhì)學(xué)證據(jù)、文物證據(jù)

-直立行走、使用工具

2.簡(jiǎn)述人類起源的“多地起源說”和“單地起源說”的主要觀點(diǎn)。

答案：

-多地起源說認(rèn)為人類起源于多個(gè)地點(diǎn)，不同地區(qū)的人類祖先分別進(jìn)化形成了現(xiàn)代人類。

-單地起源說認(rèn)為人類起源于一個(gè)特定的地點(diǎn)，所有現(xiàn)代人類都是從這個(gè)地點(diǎn)的祖先進(jìn)化而來的。

3.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析人類進(jìn)化過程中的三個(gè)重要階段，并簡(jiǎn)要說明每個(gè)階段的特點(diǎn)。

答案：

-原始人類：能夠直立行走，使用工具，但智力水平較低。

-早期智人：智力水平提高，能夠制造更復(fù)雜的工具，使用火，并開始形成早期社會(huì)結(jié)構(gòu)。

-晚期智人：智力高度發(fā)展，能夠創(chuàng)造復(fù)雜的文明，使用語(yǔ)言，并形成現(xiàn)代人類社會(huì)。

4.人類起源的進(jìn)化過程中，哪些因素對(duì)人類的進(jìn)化產(chǎn)生了重要影響？

答案：

-生態(tài)環(huán)境：氣候變化、地理環(huán)境的變遷對(duì)人類的進(jìn)化產(chǎn)生了重要影響。

-社會(huì)文化：人類社會(huì)的發(fā)展、文化的傳承對(duì)人類的進(jìn)化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-生物學(xué)因素：遺傳變異、自然選擇等生物學(xué)因素在人類的進(jìn)化中起到了關(guān)鍵作用。

5.舉例說明人類進(jìn)化過程中的一些重要化石證據(jù)，并解釋這些證據(jù)對(duì)人類起源研究的重要性。

答案：

-化石證據(jù)：露西（Australopithecusafarensis）化石，展示了早期人類祖先的直立行走特征。

-證據(jù)重要性：露西化石的發(fā)現(xiàn)為研究人類起源提供了重要證據(jù)，證明了早期人類祖先的直立行走能力，對(duì)理解人類進(jìn)化歷程具有重要意義。

6.在人類進(jìn)化過程中，哪些社會(huì)文化因素促進(jìn)了人類社會(huì)的發(fā)展？

答案：

-語(yǔ)言的形成：語(yǔ)言的產(chǎn)生促進(jìn)了人類之間的交流與合作，推動(dòng)了社會(huì)文化的發(fā)展。

-藝術(shù)