2024二年級語文下冊 第1單元 1 古詩二首教學實錄 新人教版

2024二年級語文下冊第1單元1古詩二首教學實錄新人教版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以“2024二年級語文下冊第1單元1古詩二首”為教學內(nèi)容，圍繞古詩欣賞和朗誦進行教學。通過引導學生在誦讀中感受古詩的韻律美和意境美，激發(fā)學生對古典文化的興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。同時，注重將古詩內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合，引導學生進行拓展延伸，提高學生的語言表達能力和創(chuàng)新思維能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美能力和語言運用能力。通過古詩的學習，學生能夠感受古典文化的魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感；在誦讀和欣賞中，提升審美鑒賞能力；通過語言表達練習，提高語言運用能力和文學素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：1.古詩《春曉》和《江南春》的朗讀技巧；2.古詩意境的感悟和表達。

難點：1.古詩中難懂詞語的理解；2.古詩中意境的想象和描繪。

解決辦法：1.通過示范朗讀和分組練習，引導學生掌握正確的朗讀技巧；2.結(jié)合生活經(jīng)驗和圖片展示，幫助學生理解古詩中的難懂詞語；3.利用多媒體展示古詩的意境，引導學生發(fā)揮想象力，描繪古詩中的畫面，進而感悟古詩的意境。通過小組討論和創(chuàng)作活動，突破學生對古詩意境表達的難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、音響設備、電子白板

-課程平臺：學校內(nèi)部語文教學平臺

-信息化資源：古詩圖片、古詩動畫、古詩詞背景音樂

-教學手段：實物教具（如古詩書、卡片）、多媒體課件、學生自主閱讀材料教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示古詩《春曉》和《江南春》的圖片，引導學生觀察圖片內(nèi)容，激發(fā)學生對古詩的興趣。

-提問：“同學們，你們知道這些圖片描繪的是什么季節(jié)的景色嗎？你們有沒有在現(xiàn)實生活中見過類似的景象？”

-引導學生分享自己見過的春景或夏景，為學習古詩做好鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：朗讀指導

-教師示范朗讀兩首古詩，注意節(jié)奏、停頓和語調(diào)。

-學生跟讀，注意糾正發(fā)音和朗讀節(jié)奏。

-分組練習，每組選一個學生代表朗讀，其他學生聆聽并提出改進意見。

-第二條：詞語理解

-教師解釋古詩中的重點詞語，如“春眠不覺曉”、“千里鶯啼綠映紅”等。

-學生分組討論，用自己的話解釋這些詞語的意思。

-每組選代表分享解釋，教師點評并糾正錯誤。

-第三條：意境感悟

-教師引導學生結(jié)合詩句，想象古詩所描繪的景象。

-學生獨立思考，將詩句中的畫面用文字描述出來。

-教師展示優(yōu)秀學生作品，全班進行評價和欣賞。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：古詩接龍

-教師宣布游戲規(guī)則，學生按照古詩的韻腳接龍。

-鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，用自己喜歡的方式接龍。

-教師點評，給予鼓勵和指導。

-第二條：角色扮演

-學生分組，每組選一個學生扮演古詩中的角色。

-學生根據(jù)詩句內(nèi)容，自行設計臺詞和動作。

-每組進行表演，全班欣賞。

-第三條：古詩創(chuàng)作

-教師引導學生嘗試創(chuàng)作自己的古詩，可以模仿《春曉》或《江南春》的格式。

-學生獨立完成創(chuàng)作，教師巡回指導。

-全班分享作品，教師點評并給予鼓勵。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：古詩的朗讀技巧

-學生討論如何通過朗讀表現(xiàn)出古詩的韻律美。

-舉例回答：“我們可以注意詩句的平仄，讀出抑揚頓挫的感覺。”

-第二方面：古詩中的意象

-學生討論古詩中出現(xiàn)的意象，如“柳樹”、“桃花”等。

-舉例回答：“柳樹在古詩中常象征離別，桃花則代表春天?！?/p>

-第三方面：古詩的意境

-學生討論如何理解古詩的意境，如何用自己的語言描述。

-舉例回答：“《江南春》中的‘千里鶯啼綠映紅’，我們可以想象到春天江南的美景，鶯歌燕舞，花紅柳綠。”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)古詩的朗讀技巧、詞語理解、意境感悟和創(chuàng)作方法。

-提問：“同學們，今天我們學習了哪些古詩？你們覺得古詩有什么特別的地方？”

-學生分享學習心得，教師點評并給予肯定。

-布置課后作業(yè)，要求學生背誦《春曉》和《江南春》，并嘗試用自己喜歡的方式創(chuàng)作一首小詩。

總用時：45分鐘學生學習效果六、學生學習效果

1.朗讀能力提升：學生在學習過程中，通過反復朗讀《春曉》和《江南春》，掌握了古詩的朗讀節(jié)奏和停頓，能夠用正確的語調(diào)表達古詩的情感，朗讀能力得到顯著提升。

2.詞語理解能力增強：通過小組討論和教師講解，學生對古詩中的難懂詞語有了更深入的理解，能夠用自己的話解釋詞語的意思，詞語理解能力得到提高。

3.意境感悟能力提高：學生在教師的引導下，通過想象和描繪，能夠更好地感悟古詩的意境，將文字轉(zhuǎn)化為視覺和聽覺上的感受，意境感悟能力得到增強。

4.創(chuàng)作能力培養(yǎng)：學生在實踐活動和課后作業(yè)中，嘗試創(chuàng)作自己的古詩，模仿《春曉》和《江南春》的格式，鍛煉了文學創(chuàng)作能力。

5.文化自信增強：通過學習古詩，學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深刻的認識，增強了文化自信，對古詩中的歷史人物、地理景觀和風土人情有了更濃厚的興趣。

6.語言表達能力提升：學生在小組討論和課堂分享中，學會了如何用自己的語言表達對古詩的理解和感悟，語言表達能力得到提升。

7.合作學習能力加強：學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了與他人合作，傾聽他人的觀點，共同完成任務，合作學習能力得到加強。

8.思維能力拓展：學生在解答問題和創(chuàng)作古詩的過程中，需要運用聯(lián)想、想象等思維方法，思維能力得到拓展。

9.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：通過學習古詩，學生能夠體會到詩人的情感和價值觀，培養(yǎng)了對美好事物的向往和追求，情感態(tài)度價值觀得到培養(yǎng)。

10.綜合素質(zhì)提高：學生在學習古詩的過程中，不僅提高了語文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了審美能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，綜合素質(zhì)得到提高。典型例題講解1.例題：《春曉》中“夜來風雨聲，花落知多少”一句，詩人表達了怎樣的情感？

答案：詩人通過“夜來風雨聲”描繪了一幅夜晚風雨交加的景象，而“花落知多少”則表達了詩人對春天易逝、美好事物短暫流逝的感慨和哀愁。

2.例題：《江南春》中“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”一句，描繪了怎樣的景象？

答案：這句詩描繪了江南春天千里江南鶯歌燕舞，綠色植物與紅花相映成趣的景象，水邊村莊和山丘上的城郭在風中飄揚著酒旗，生動地展現(xiàn)了江南春天的美麗風光。

3.例題：請解釋《春曉》中“春眠不覺曉”一句中的“春眠”是什么意思？

答案：“春眠”指的是春天容易使人感到困倦，詩人通過“春眠不覺曉”表達了自己在春天里睡得香甜，直到天亮才醒來。

4.例題：《江南春》中“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”一句，詩人描繪了怎樣的歷史景象？

答案：這句詩描繪了南朝時期留下的眾多寺廟，以及這些寺廟在煙雨中的朦朧景象，反映了歷史的滄桑和古建筑的雄偉。

5.例題：請分析《春曉》中“處處聞啼鳥，夜來風雨聲”兩句詩的修辭手法。

答案：這兩句詩運用了對比和擬人的修辭手法。通過對比“處處聞啼鳥”與“夜來風雨聲”，突出了春天生機勃勃與夜晚風雨交加的對比；同時，“啼鳥”擬人化地描繪了鳥兒的鳴叫聲，使詩句更加生動形象。

補充說明：

1.對于《春曉》中的“春眠不覺曉”，可以引導學生思考春天為何使人容易困倦，并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行討論。

2.在講解《江南春》中“千里鶯啼綠映紅”時，可以展示江南春天的圖片或視頻，幫助學生更直觀地感受詩句描繪的景象。

3.對于《春曉》中“夜來風雨聲，花落知多少”的講解，可以引導學生思考詩人在表達什么情感，并聯(lián)系詩句中的“花落”這一意象進行深入分析。

4.在講解《江南春》中“南朝四百八十寺”時，可以簡要介紹南朝的歷史背景，幫助學生更好地理解詩句所蘊含的歷史意義。

5.對于《春曉》中“處處聞啼鳥”的修辭手法分析，可以引導學生思考擬人化手法在古詩中的作用，并舉例說明其他運用擬人手法的詩句。板書設計①古詩二首

-《春曉》

-作者：孟浩然

-詩句：

-春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

-夜來風雨聲，花落知多少。

-意境：春天的早晨，鳥兒鳴叫，夜晚風雨聲，花兒飄落。

-《江南春》

-作者：杜牧

-詩句：

-千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

-南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

-意境：江南春天的美景，鶯歌燕舞，水鄉(xiāng)風光，古寺樓臺。

②朗讀技巧

-節(jié)奏：注意詩句的平仄，讀出抑揚頓挫。

-停頓：根據(jù)詩句的意義和結(jié)構(gòu)，合理停頓。

-語調(diào)：根據(jù)詩句的情感，調(diào)整語調(diào)。

③詞語理解

-春眠：春天容易使人困倦。

-鶯啼：鳥兒的鳴叫聲。

-綠映紅：綠色植物與紅花相映成趣。

-樓臺：高聳的建筑物。

④意境感悟

-春曉：春天的早晨，生機勃勃。

-江南春：江南春天的美景，水鄉(xiāng)風光。

⑤創(chuàng)作方法

-模仿古詩格式，運用修辭手法。

-結(jié)合生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象力。教學反思與改進教學反思是我們教師不斷進步的重要途徑，今天我想對剛剛結(jié)束的《古詩二首》這節(jié)課進行一些反思。

首先，我覺得在導入新課的部分，我通過圖片展示的方式，學生的興趣確實被激發(fā)了，但是可能還有更生動的導入方法。比如，我可以嘗試讓學生們先閉上眼睛，用想象力的畫筆描繪一下他們心中春天的樣子，然后再引入古詩的學習。這樣不僅能夠提高學生的參與度，還能鍛煉他們的想象力。

其次，在新課講授環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對古詩中的難懂詞語理解起來比較吃力。雖然我通過小組討論的方式讓學生們自己解釋詞語，但效果似乎并不理想。我可能在以后的教學中，可以嘗試使用更加直觀的教學手段，比如通過圖片、視頻或者實物來幫助學生理解這些詞語。

然后，實踐活動部分，我注意到學生在進行角色扮演和創(chuàng)作古詩時，有些學生表現(xiàn)得比較拘謹。這可能是因為他們對古詩的理解還不夠深入，或者是缺乏自信。因此，我計劃在未來的教學中，提供更多的機會讓學生展示自己，比如組織一個小型的古詩朗誦比賽，或者鼓勵學生將自己的創(chuàng)作分享給全班同學。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生的回答比較片面，沒有能夠完全把握詩句的意境。這可能是因為我沒有足夠的時間去深入講解詩句。因此，我打算在未來的教學中，分配更多的時間來解析詩句，讓學生們有更多的時間去消化和吸收。

最后，我想說的是