5 做一個指南針（教學設計）2023-2024學年二年級下冊科學 教科版

5做一個指南針（教學設計）2023-2024學年二年級下冊科學教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《做一個指南針》是2023-2024學年二年級下冊科學教科版教材中的內(nèi)容。本章節(jié)通過指導學生動手制作指南針，讓學生了解指南針的工作原理，培養(yǎng)他們的實踐能力和科學探索精神。教材內(nèi)容貼近實際，與學生的生活經(jīng)驗相結合，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的科學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察、實驗、分析問題的能力，提高動手操作和解決問題的實踐技能。增強學生對科學探究的興趣，培養(yǎng)科學精神和創(chuàng)新意識。通過制作指南針，提升學生的合作意識和團隊協(xié)作能力，同時加強他們對地理方位的認識和空間感知能力。三、重點難點及解決辦法重點：指南針的制作過程和原理理解。

難點：指南針的穩(wěn)定性和指向準確性。

解決辦法：

1.重點：通過分組合作，讓學生共同參與指南針的制作，確保每個學生都能理解制作步驟和原理。

2.難點：在制作過程中，指導學生使用細線和磁鐵，確保指南針的穩(wěn)定性和指向性。對于指向不準確的問題，引導學生觀察和調整，通過多次實驗找到最佳位置。同時，利用視頻或圖片展示指南針的工作原理，幫助學生理解磁性對指針的影響。四、教學方法與策略1.采用講授與實驗相結合的方法，首先通過講解指南針的歷史和原理，激發(fā)學生興趣。

2.設計小組合作實驗，讓學生動手制作指南針，培養(yǎng)實踐操作能力。

3.利用多媒體展示指南針制作過程，幫助學生直觀理解。

4.通過角色扮演，讓學生模擬使用指南針，加深對方向感的認識。

5.設計游戲環(huán)節(jié)，如“尋找寶藏”，讓學生在游戲中運用指南針，提高學習趣味性和應用能力。五、教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們要學習的是《做一個指南針》這一課。在古代，指南針是一項非常重要的發(fā)明，它幫助人們辨別方向，對于航海和探險有著巨大的作用。那么，你們知道指南針是如何制作的嗎？今天，我們就一起來探索這個問題。

（學生）老師，我知道指南針是利用磁鐵的性質制成的。

（老師）很好，看來大家對指南針有一定的了解。今天，我們將通過親手制作指南針，更深入地了解它的原理。

二、新課講授

1.講解指南針的歷史和原理

（老師）同學們，指南針的歷史悠久，早在戰(zhàn)國時期，我們的祖先就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了磁鐵的性質。接下來，我將為大家講解指南針的制作原理。

（學生）請老師講解指南針的制作原理。

（老師）指南針的制作原理是利用磁鐵兩極的磁性。當磁鐵放在水平面上時，它的兩端會分別指向地球的南北極，從而實現(xiàn)指向功能。

2.指南針的制作步驟

（老師）了解了指南針的制作原理后，接下來，我將為大家講解指南針的制作步驟。

（學生）請老師講解指南針的制作步驟。

（老師）指南針的制作步驟如下：

（1）準備材料：細線、磁鐵、小木棒、小釘子。

（2）將小木棒固定在小釘子上，制成一個可以轉動的軸。

（3）將細線穿過小木棒，一端系上磁鐵，另一端固定在軸的另一端。

（4）調整磁鐵的位置，使其能夠自由轉動。

（5）將指南針放在水平面上，觀察磁鐵的指向。

3.指南針的使用方法

（老師）同學們，了解了指南針的制作步驟后，我們再來學習一下指南針的使用方法。

（學生）請老師講解指南針的使用方法。

（老師）指南針的使用方法如下：

（1）將指南針放在水平面上。

（2）觀察磁鐵的指向，確定南北方向。

（3）根據(jù)指南針的指向，確定其他方向。

三、實驗操作

1.分組實驗

（老師）同學們，接下來，我們將進行分組實驗，親手制作指南針。

（學生）好的，老師。

（老師）請同學們按照之前講解的制作步驟，開始制作指南針。

2.實驗指導

（老師）在實驗過程中，如果有任何問題，請及時向我提問。

（學生）好的，老師。

3.實驗總結

（老師）同學們，經(jīng)過一段時間的努力，相信大家已經(jīng)完成了指南針的制作?，F(xiàn)在，請各小組分享一下你們的制作心得。

（學生）我們小組在制作過程中遇到了一些問題，但通過共同努力，最終成功制作出了指南針。

四、課堂小結

（老師）同學們，今天我們學習了《做一個指南針》這一課，了解了指南針的制作原理、制作步驟和使用方法。希望大家在今后的學習中，能夠將所學知識運用到實際生活中。

（學生）謝謝老師，我們一定會努力的。

五、課后作業(yè)

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，整理筆記。

2.嘗試在家中使用指南針，觀察其指向。

3.查閱資料，了解指南針在歷史中的應用。

六、教學反思

本節(jié)課通過講解指南針的歷史、原理、制作步驟和使用方法，讓學生了解了指南針的基本知識。在實驗操作環(huán)節(jié)，學生親手制作指南針，提高了他們的實踐能力。在課堂小結和課后作業(yè)環(huán)節(jié)，引導學生將所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。在教學過程中，要注意關注學生的學習情況，及時解答他們的疑問，確保教學效果。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：學生對指南針的歷史起源、工作原理、制作步驟和使用方法有了深入的了解。他們能夠描述指南針的基本構造，解釋磁鐵在指南針中的作用，以及如何利用指南針確定方向。

2.實踐能力：學生在實驗操作環(huán)節(jié)親手制作指南針，這一過程不僅鍛煉了他們的動手能力，還培養(yǎng)了他們的觀察力和解決問題的能力。他們學會了如何處理實驗中的小問題，如調整磁鐵位置以獲得準確的指向。

3.科學探究精神：在探索指南針原理的過程中，學生展現(xiàn)出了濃厚的科學探究興趣。他們通過實驗驗證了理論知識，體驗了科學探究的樂趣，并學會了如何通過實驗來驗證假設。

4.團隊合作：在小組實驗中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。他們學會了分工合作、溝通交流和相互支持，這些團隊合作的技能對于他們未來的學習和生活都是寶貴的財富。

5.創(chuàng)新意識：在制作指南針的過程中，學生不僅僅遵循了既定的步驟，還發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力。有的學生在指南針的制作上加入了自己的設計，如裝飾性的圖案或額外的功能。

6.空間感知能力：通過使用指南針，學生提高了他們的空間感知能力。他們能夠更好地理解地理方位，這對于學習地理知識和進行戶外活動都是有益的。

7.學習興趣：本節(jié)課通過動手制作和實際應用，激發(fā)了學生對科學的興趣。學生對科學探究產(chǎn)生了更大的熱情，愿意在課后繼續(xù)探索和了解更多的科學知識。

8.邏輯思維：在分析指南針工作原理和解決實驗中出現(xiàn)的問題時，學生需要運用邏輯思維。他們學會了如何分析問題、提出假設和驗證結論，這些都是邏輯思維能力的體現(xiàn)。七、課堂1.課堂提問

在課堂教學中，我將通過提問的方式評價學生的學習效果。我會設計一系列與課本內(nèi)容相關的問題，如“指南針是如何利用磁鐵的性質工作的？”、“在制作指南針的過程中，哪些步驟是關鍵？”等。通過學生的回答，我可以了解他們對知識的掌握程度和理解深度。

2.觀察學生參與度

我會密切觀察學生在課堂上的參與度，包括他們的注意力集中程度、是否積極參與討論和實驗操作。例如，在小組實驗中，我會注意學生是否能夠合作、是否能夠按照步驟正確操作。這些觀察可以幫助我評估學生的實踐能力和團隊合作精神。

3.實驗操作評價

在實驗環(huán)節(jié)，我會對學生的實驗操作進行評價。我會檢查他們是否能夠正確使用工具，是否能夠按照實驗步驟進行操作，以及實驗結果是否達到預期。通過這些評價，我可以了解學生的動手能力和對實驗原理的理解。

4.小組合作評價

小組合作是本節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)，我會評價學生在小組中的表現(xiàn)。我會觀察他們是否能夠有效溝通、是否能夠分工合作、是否能夠尊重他人的意見。這些評價將有助于我了解學生的社交技能和團隊協(xié)作能力。

5.課堂測試

為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課堂結束時進行簡短的測試。測試題目將與課本內(nèi)容緊密相關，如選擇題、填空題和簡答題。通過測試成績，我可以評估學生對知識的掌握程度。

6.及時反饋

在課堂評價過程中，我會及時給予學生反饋。對于回答正確或表現(xiàn)良好的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于回答錯誤或表現(xiàn)不佳的學生，我會耐心指導，幫助他們找到錯誤的原因，并提供正確的解答。

7.課后作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學習的延伸，我會對學生的課后作業(yè)進行認真批改和點評。作業(yè)內(nèi)容將包括對指南針原理的理解、實驗報告和設計指南針的創(chuàng)意方案。通過作業(yè)評價，我可以了解學生在課后是否能夠鞏固所學知識，以及他們的創(chuàng)新能力和獨立思考能力。

8.學生自評和互評

為了培養(yǎng)學生的自我評價能力，我會在課堂上引入學生自評和互評環(huán)節(jié)。學生可以對自己的學習情況進行反思，也可以對同伴的表現(xiàn)提出建設性的意見。這種評價方式有助于學生形成良好的學習習慣和自我管理能力。

9.教學反思

在教學評價結束后，我會進行教學反思，總結課堂上的成功之處和需要改進的地方。我會根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，調整教學方法，以提高教學效果。八、板書設計①

-指南針的定義

-指南針的歷史

-指南針的工作原理

②

-磁鐵的性質

-地磁場的作用

-指南針的制作材料

-制作步驟概述

③

-實驗操作要點

-指南針的使用方法

-南北方向的確定

-方向感的培養(yǎng)重點題型整理1.題型：填空題

題目：指南針是利用______的原理制成的，它的兩端分別指向地球的______。

答案：磁鐵，南北極

2.題型：選擇題

題目：以下哪個不是制作指南針所需的材料？

A.磁鐵

B.細線

C.小木棒

D.地球儀

答案：D

3.題型：簡答題

題目：請簡述指南針的制作步驟。

答案：

（1）準備材料：磁鐵、細線、小木棒、小釘子。

（2）將小木棒固定在小釘子上，制成一個可以轉動的軸。

（3）將細線穿過小木棒，一端系上磁鐵，另一端固定在軸的另一端。

（4）調整磁鐵的位置，使其能夠自由轉動。

（5）將指南針放在水平面上，觀察磁鐵的指向。

4.題型：實驗設計題

題目：設計一個實驗來驗證指南針的指向性。

答案：

（1）準備材料：指南針、細線、磁鐵、小木棒、小釘子、水平面。

（2）按照