11 軍神 教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

11軍神教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以統(tǒng)編版語文五年級下冊《11軍神》為教學內容，通過分析人物形象、理解故事情節(jié)，培養(yǎng)學生對歷史人物的敬仰之情。課程設計注重引導學生自主學習，通過小組討論、角色扮演等方式，提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對歷史人物的深刻理解和尊重，提升學生的文化自信和民族自豪感。通過閱讀《11軍神》，鍛煉學生的閱讀理解能力、思辨能力和審美鑒賞能力，同時加強學生的合作學習能力和表達能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

五年級學生已具備一定的歷史知識和閱讀理解能力，對歷史故事有初步的認識，能識別一些典型的人物形象。他們在前期的語文學習中已接觸過一些文學作品，具備一定的文學鑒賞基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對英雄人物和革命故事有濃厚的興趣，喜歡通過故事了解歷史。他們在學習上表現出較強的觀察力和想象力，能夠通過細節(jié)描寫體會人物情感。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，而另一些學生則更善于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在理解《11軍神》中的人物關系和情節(jié)發(fā)展時可能存在一定的困難。部分學生可能對歷史背景了解不深，影響對人物形象的全面理解。此外，學生在進行角色扮演和小組討論時，可能面臨表達能力和團隊合作方面的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文五年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與《11軍神》相關的歷史圖片、人物畫像、戰(zhàn)爭場景視頻等多媒體資源。

3.教學工具：準備紙筆、卡片等，以便學生進行角色扮演和小組討論。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供舒適的閱讀和學習環(huán)境。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于革命歷史的視頻片段，引導學生思考視頻中的人物是如何成為英雄的。

2.提出問題：觀看視頻后，教師提問：“同學們，你們認為視頻中的人物有哪些值得我們學習的品質？”

3.學生回答問題，教師總結：勇敢、堅定、無私等品質。

講授新課（20分鐘）

1.介紹《11軍神》的背景：講述辛亥革命時期，一位英勇的將軍劉伯承在戰(zhàn)場上的事跡。

2.分析人物形象：通過課文內容，分析劉伯承將軍的勇敢、堅定、無私等品質。

3.講解故事情節(jié)：詳細講解課文中的關鍵情節(jié)，如劉伯承將軍受傷后的堅持、戰(zhàn)友們的關心等。

4.引導學生思考：教師提問：“同學們，劉伯承將軍在面對困難和痛苦時，為什么能如此堅定？”

5.學生回答問題，教師總結：信念、責任、擔當。

鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成若干小組，討論以下問題：

a.劉伯承將軍在戰(zhàn)場上的表現有哪些值得我們學習？

b.面對困難和挑戰(zhàn)，我們應該如何堅定信念、勇往直前？

2.學生代表發(fā)言，教師點評。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，通過學習《11軍神》，你們對‘軍神’這個稱號有了怎樣的認識？”

2.學生回答問題，教師總結：軍神不僅僅是軍事上的英雄，更是信念、擔當、無私的象征。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們認為在現實生活中，我們應該如何踐行軍神的精神？”

2.學生回答問題，教師總結：在學習和生活中，我們要樹立遠大理想，勇敢面對困難，堅定信念，無私奉獻。

3.教師提問：“同學們，你們還知道哪些類似劉伯承將軍的英雄人物？”

4.學生回答問題，教師點評。

創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：請幾位學生扮演劉伯承將軍及其戰(zhàn)友，模擬戰(zhàn)場上的情景，讓學生更加直觀地感受英雄人物的品質。

2.教師點評，總結。

教學雙邊互動（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，通過本節(jié)課的學習，你們有哪些收獲？”

2.學生回答問題，教師總結：了解歷史人物，學習英雄品質，堅定信念，勇往直前。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

7.教學雙邊互動（5分鐘）

總計用時：45分鐘。學生學習效果一、知識目標達成

1.學生能夠正確理解和分析《11軍神》中劉伯承將軍的人物形象，認識到他的勇敢、堅定、無私等品質。

2.學生能夠梳理課文中的關鍵情節(jié)，如劉伯承將軍受傷后的堅持、戰(zhàn)友們的關心等，并能夠復述故事梗概。

3.學生能夠識別并理解課文中的歷史背景，如辛亥革命時期的社會環(huán)境，以及劉伯承將軍所處的歷史地位。

二、能力目標達成

1.閱讀理解能力：學生在閱讀《11軍神》的過程中，能夠提取關鍵信息，理解人物情感，提升閱讀理解能力。

2.思辨能力：通過分析劉伯承將軍的人物形象和故事情節(jié)，學生能夠培養(yǎng)批判性思維，形成自己的觀點。

3.表達能力：學生在課堂討論和角色扮演中，能夠清晰、流暢地表達自己的想法，提高口頭表達能力。

三、情感態(tài)度價值觀目標達成

1.增強民族自豪感：通過學習劉伯承將軍的英雄事跡，學生能夠感受到民族英雄的偉大，增強民族自豪感。

2.培養(yǎng)責任感：學生能夠從劉伯承將軍的故事中體會到責任的重要性，激發(fā)自己對社會的責任感。

3.增強意志力：面對困難和挑戰(zhàn)時，學生能夠學習到劉伯承將軍的堅定信念，培養(yǎng)自己的意志力。

四、實踐應用能力

1.學生能夠將《11軍神》中的英雄品質應用到日常生活中，如面對困難時不放棄，勇于承擔責任。

2.學生能夠通過小組合作，運用所學知識解決實際問題，提高團隊合作能力。

3.學生能夠通過寫作、演講等形式，分享自己對《11軍神》的感悟，提升實踐應用能力。

五、核心素養(yǎng)提升

1.文化自信：通過學習中國近代史上的英雄人物，學生能夠增強文化自信，認識到中華民族的偉大。

2.愛國主義精神：學生能夠從劉伯承將軍的事跡中汲取愛國主義精神，樹立正確的價值觀。

3.社會責任感：學生在學習過程中，能夠體會到個人與社會的關系，培養(yǎng)社會責任感。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，課堂氣氛活躍。對于《11軍神》中的人物形象和故事情節(jié)有較好的理解，能夠通過自己的語言描述劉伯承將軍的英雄事跡。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠主動參與，積極表達自己的觀點。通過小組合作，學生們共同完成了對劉伯承將軍品質的分析和對故事情節(jié)的梳理。小組討論成果展示時，學生們能夠清晰地闡述自己的觀點，并能夠接受其他組的意見和建議。

3.隨堂測試：

4.角色扮演反饋：

在角色扮演環(huán)節(jié)，學生能夠根據角色特點進行表演，展現出對人物性格的理解。教師在評價時，注重觀察學生的情感投入和表達能力，給予針對性的指導。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，教師給予以下評價與反饋：

-對學生的閱讀理解能力給予肯定，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)保持。

-對學生的思辨能力給予肯定，希望學生在遇到問題時能夠主動思考，形成自己的觀點。

-對學生的表達能力給予肯定，鼓勵學生在日常生活中多加練習，提高自己的溝通能力。

-對學生的情感態(tài)度價值觀給予肯定，希望學生能夠從劉伯承將軍的事跡中汲取正能量，樹立正確的價值觀。

-對學生的團隊合作能力給予肯定，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)保持良好的團隊合作精神。

6.學生自評與互評：

學生在課后進行自評和互評，反思自己在課堂上的表現。通過自評和互評，學生能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，為今后的學習提供改進方向。

7.家長反饋：

教師通過家校聯系，了解學生在家的學習情況，與家長共同關注學生的成長。家長對學生的表現給予積極的評價，并表示將積極配合學校教育。教學反思與改進教學反思與改進是每一位教師不可或缺的工作環(huán)節(jié)。在剛剛結束的《11軍神》這節(jié)課的教學中，我有一些思考，也想和大家分享一下。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放歷史視頻來激發(fā)學生的興趣，但發(fā)現部分學生對于視頻中的內容并不太感興趣。這可能是因為視頻的內容與學生的生活實際距離較遠，他們對歷史的興趣點并不一致。因此，我打算在未來的教學中，嘗試結合學生的生活經驗，用更貼近他們生活的方式引入新課。

其次，對于課堂提問的設計，我發(fā)現有些問題過于簡單，學生回答起來沒有難度，而有些問題又過于復雜，學生難以理解。這讓我意識到，在提問時，要充分考慮學生的認知水平，設計既有挑戰(zhàn)性又能夠讓學生思考的問題。同時，我也需要在課堂上給予學生更多的時間去思考和回答，而不是急于給出答案。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生比較內向，不太愿意在小組中發(fā)言。這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信，或者是對小組合作的方式不太適應。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，提前對學生進行小組合作技巧的培訓，幫助他們更好地融入小組，提高他們的表達能力。

在隨堂測試環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生對劉伯承將軍的事跡理解不夠深入，對于一些細節(jié)的把握不夠準確。這讓我意識到，在講解課文時，需要更加細致地分析人物形象和故事情節(jié)，讓學生能夠全面地理解課文內容。

此外，我在教學過程中也發(fā)現了一些不足。比如，在講解歷史背景時，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了與學生情感共鳴的建立。在未來的教學中，我希望能更多地關注學生的情感體驗，讓他們在了解歷史的同時，也能感受到歷史的溫度。

針對以上問題，我制定了以下改進措施：

1.在導入環(huán)節(jié)，嘗試結合學生的生活經驗，用更貼近他們生活的方式引入新課，比如通過講述身邊的故事，引發(fā)他們對歷史的興趣。

2.在課堂提問環(huán)