2024新教材高中歷史 第七單元 世界大戰(zhàn)、十月革命與國(guó)際秩序的演變 第17課 第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成教學(xué)實(shí)錄 部編版必修中外歷史綱要下

2024新教材高中歷史第七單元世界大戰(zhàn)、十月革命與國(guó)際秩序的演變第17課第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成教學(xué)實(shí)錄部編版必修中外歷史綱要下主備人備課成員教材分析2024新教材高中歷史第七單元世界大戰(zhàn)、十月革命與國(guó)際秩序的演變第17課第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成教學(xué)實(shí)錄部編版必修中外歷史綱要下。本課主要講述第二次世界大戰(zhàn)的背景、過(guò)程、結(jié)果以及戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成。課程內(nèi)容緊密?chē)@課本，結(jié)合實(shí)際歷史事件，幫助學(xué)生深入了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景和影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的能力，通過(guò)分析戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程中的關(guān)鍵史料，理解歷史事件的復(fù)雜性。

2.提升學(xué)生的歷史解釋能力，探討戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成原因和影響。

3.增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，理解世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義和勝利成果。

4.培養(yǎng)學(xué)生的全球視野，認(rèn)識(shí)國(guó)際秩序演變對(duì)世界格局的影響。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過(guò)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、主要戰(zhàn)役和影響有一定的了解。然而，對(duì)于戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成及其對(duì)世界格局的影響，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能較為模糊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其對(duì)重大歷史事件和戰(zhàn)爭(zhēng)歷史。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀、討論等方式獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)獲取信息，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)閱讀和思考來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成過(guò)程理解不夠深入，難以把握其復(fù)雜性；二是對(duì)于不同歷史觀點(diǎn)的辨別能力不足，容易受到片面信息的影響；三是對(duì)于歷史事件與當(dāng)代世界關(guān)系的認(rèn)識(shí)不夠清晰，難以將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。因此，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)批判性思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《中外歷史綱要下》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的二戰(zhàn)時(shí)期歷史圖片、戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程圖表、關(guān)鍵戰(zhàn)役視頻等多媒體資源。

3.教學(xué)輔助：制作或收集與戰(zhàn)后國(guó)際秩序形成相關(guān)的歷史地圖、國(guó)際會(huì)議照片等，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)理解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示教學(xué)流程和關(guān)鍵信息。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放二戰(zhàn)時(shí)期的歷史影像資料，引導(dǎo)學(xué)生回顧戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和影響。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界格局的影響，以及戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成是否能夠避免未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生。

3.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的看法，教師簡(jiǎn)要總結(jié)并引出本節(jié)課主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.第二次世界大戰(zhàn)的背景（5分鐘）

-講解二戰(zhàn)爆發(fā)的原因，如經(jīng)濟(jì)危機(jī)、政治矛盾、軍備競(jìng)賽等。

-分析戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)的世界格局，如軸心國(guó)和同盟國(guó)的形成。

2.戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程（10分鐘）

-介紹主要戰(zhàn)役，如莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)、諾曼底登陸、柏林戰(zhàn)役等。

-分析戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程中的關(guān)鍵事件，如珍珠港事件、斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)等。

3.戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果（5分鐘）

-講解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界格局的影響，如兩極格局的形成。

-分析戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成過(guò)程，如雅爾塔會(huì)議、波茨坦會(huì)議等。

4.戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成（10分鐘）

-介紹聯(lián)合國(guó)、北約、華約等國(guó)際組織的成立。

-分析戰(zhàn)后國(guó)際秩序?qū)κ澜绺窬值挠绊?，如冷?zhàn)時(shí)期的緊張局勢(shì)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-第二次世界大戰(zhàn)對(duì)世界格局產(chǎn)生了哪些影響？

-戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成有何意義？

-如何避免未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生？

2.學(xué)生展示：每組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如戰(zhàn)爭(zhēng)背景、進(jìn)程、結(jié)果等。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答教師提問(wèn)，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答教師提問(wèn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何從歷史事件中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為我國(guó)的發(fā)展提供借鑒？

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己的看法，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成對(duì)世界格局的影響。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后查閱資料，了解聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織的現(xiàn)狀，并撰寫(xiě)一篇關(guān)于戰(zhàn)后國(guó)際秩序形成的論文。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-第二次世界大戰(zhàn)期間的國(guó)際關(guān)系演變：通過(guò)查閱歷史檔案，了解不同國(guó)家在戰(zhàn)爭(zhēng)期間的外交政策和戰(zhàn)略調(diào)整。

-戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成過(guò)程：研究戰(zhàn)后國(guó)際會(huì)議的決議，如雅爾塔會(huì)議、波茨坦會(huì)議等，分析其對(duì)國(guó)際秩序的影響。

-國(guó)際組織的演變：研究聯(lián)合國(guó)、北約、華約等國(guó)際組織的成立背景、宗旨和作用，以及它們?cè)诶鋺?zhàn)時(shí)期的作用和影響。

-冷戰(zhàn)時(shí)期的全球政治格局：分析冷戰(zhàn)時(shí)期東西方陣營(yíng)的對(duì)峙，以及這一時(shí)期對(duì)全球政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。

-二戰(zhàn)對(duì)世界歷史的影響：探討戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界歷史進(jìn)程的深遠(yuǎn)影響，包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等多個(gè)方面。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)圖書(shū)館或在線數(shù)據(jù)庫(kù)查閱相關(guān)歷史資料，如歷史書(shū)籍、學(xué)術(shù)論文、官方文件等，以深入了解第二次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史辯論，就戰(zhàn)后國(guó)際秩序的利弊進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-組織學(xué)生觀看與二戰(zhàn)相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《拯救大兵瑞恩》、《辛德勒的名單》等，通過(guò)藝術(shù)形式感受歷史的真實(shí)性和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。

-邀請(qǐng)歷史學(xué)者或退役軍官來(lái)校進(jìn)行講座，分享他們的親身經(jīng)歷和對(duì)歷史的見(jiàn)解，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感知。

-布置學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演，模擬戰(zhàn)后國(guó)際會(huì)議的情景，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史決策的過(guò)程，提高他們的歷史實(shí)踐能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代國(guó)際關(guān)系，如聯(lián)合國(guó)安理會(huì)的決議、國(guó)際沖突的解決等，將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史研究項(xiàng)目，如調(diào)查當(dāng)?shù)囟?zhàn)遺址、采訪二戰(zhàn)親歷者等，通過(guò)實(shí)地考察和訪談，加深對(duì)歷史的理解。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第二次世界大戰(zhàn)的背景、進(jìn)程、結(jié)果以及戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成。

2.戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)是由于多種因素導(dǎo)致的，包括經(jīng)濟(jì)危機(jī)、政治矛盾、軍備競(jìng)賽等。

3.戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程中，我們見(jiàn)證了莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)、諾曼底登陸、柏林戰(zhàn)役等重大戰(zhàn)役。

4.戰(zhàn)爭(zhēng)的最終結(jié)果是軸心國(guó)的失敗和同盟國(guó)的勝利，戰(zhàn)后國(guó)際秩序逐漸形成。

5.戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成主要通過(guò)聯(lián)合國(guó)、北約、華約等國(guó)際組織的成立來(lái)實(shí)現(xiàn)。

6.冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系緊張，但同時(shí)也為世界帶來(lái)了相對(duì)穩(wěn)定的國(guó)際環(huán)境。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因。

2.舉例說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程中的重要戰(zhàn)役及其意義。

3.解釋?xiě)?zhàn)后國(guó)際秩序形成的主要因素。

4.列舉至少兩個(gè)戰(zhàn)后成立的國(guó)際組織，并說(shuō)明其作用。

5.簡(jiǎn)述冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際關(guān)系的特征及其對(duì)世界的影響。

檢測(cè)題目：

1.選擇題（每題2分，共10分）

A.下列哪項(xiàng)不是導(dǎo)致第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因？

A.經(jīng)濟(jì)危機(jī)

B.政治矛盾

C.軍備競(jìng)賽

D.地理環(huán)境

B.下列戰(zhàn)役中，哪場(chǎng)戰(zhàn)役是轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為戰(zhàn)爭(zhēng)勝利奠定了基礎(chǔ)？

A.莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)

B.諾曼底登陸

C.斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)

D.柏林戰(zhàn)役

C.聯(lián)合國(guó)的主要宗旨是？

A.維護(hù)世界和平與安全

B.促進(jìn)國(guó)際合作

C.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展

D.以上都是

D.下列哪項(xiàng)不是冷戰(zhàn)時(shí)期的特征？

A.國(guó)際關(guān)系緊張

B.核武器競(jìng)賽

C.經(jīng)濟(jì)全球化

D.歐洲一體化

2.簡(jiǎn)答題（每題5分，共25分）

A.簡(jiǎn)述第二次世界大戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響。

B.分析戰(zhàn)后國(guó)際秩序形成的原因。

C.討論冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際關(guān)系的特征及其對(duì)世界的影響。

D.如何從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為我國(guó)的發(fā)展提供借鑒？

檢測(cè)時(shí)間：10分鐘

檢測(cè)目的：

1.通過(guò)檢測(cè)，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

2.幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的歷史素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還是比較順利的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

1.教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如情境創(chuàng)設(shè)、小組討論等，這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。特別是在討論戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成時(shí)，學(xué)生們積極參與，各抒己見(jiàn)，課堂氛圍活躍。

2.在策略上，我注重了知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)，通過(guò)歷史圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地理解歷史事件。同時(shí)，我也注重了歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件對(duì)當(dāng)代世界的影響。

3.在管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體較好，但仍有部分學(xué)生注意力不集中。為此，我加強(qiáng)了課堂管理，通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)。

1.在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)第二次世界大戰(zhàn)的背景、進(jìn)程、結(jié)果以及戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成有了更深入的了解。他們能夠分析戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和影響，以及國(guó)際秩序的形成過(guò)程。

2.在技能方面，學(xué)生們?cè)谛〗M討論中學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，這對(duì)于他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力是一種很好的鍛煉。

3.在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)歷史事件有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了他們的民族自豪感和歷史責(zé)任感。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題和不足。

1.對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史知識(shí)較為枯燥，他們可能對(duì)課堂內(nèi)容不夠感興趣。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用更多樣化的教學(xué)方法。

2.在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)仍有部分學(xué)生注意力不集中。為了提高課堂效率，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)。

3.在知識(shí)拓展方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)歷史事件的了解還不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的歷史探究能力。課后作業(yè)1.**歷史分析題**：

題目：分析第二次世界大戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響，并舉例說(shuō)明。

答案示例：第二次世界大戰(zhàn)對(duì)世界格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致了兩極格局的形成，以美國(guó)和蘇聯(lián)為代表的西方陣營(yíng)與以蘇聯(lián)為首的東方陣營(yíng)對(duì)峙。其次，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，歐洲的衰落使得美國(guó)和蘇聯(lián)成為全球兩個(gè)超級(jí)大國(guó)，世界政治格局進(jìn)入冷戰(zhàn)時(shí)期。例如，北約和華約的成立就是冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際政治格局的體現(xiàn)。

2.**歷史比較題**：

題目：比較雅爾塔會(huì)議和波茨坦會(huì)議的主要內(nèi)容和影響。

答案示例：雅爾塔會(huì)議和波茨坦會(huì)議都是戰(zhàn)后國(guó)際秩序形成的關(guān)鍵會(huì)議。雅爾塔會(huì)議主要確定了戰(zhàn)后德國(guó)的處理、歐洲的重建以及聯(lián)合國(guó)的成立等議題。波茨坦會(huì)議則進(jìn)一步明確了雅爾塔會(huì)議的決定，并對(duì)日本投降后的處理進(jìn)行了具體規(guī)定。兩會(huì)議共同推動(dòng)了戰(zhàn)后國(guó)際秩序的建立。

3.**歷史論述題**：

題目：論述聯(lián)合國(guó)在戰(zhàn)后國(guó)際秩序中的作用。

答案示例：聯(lián)合國(guó)在戰(zhàn)后國(guó)際秩序中扮演了重要角色。作為世界上最大的國(guó)際組織，聯(lián)合國(guó)致力于維護(hù)國(guó)際和平與安全，促進(jìn)國(guó)際合作，解決國(guó)際爭(zhēng)端。例如，聯(lián)合國(guó)在朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)等沖突中發(fā)揮了調(diào)解作用，并在全球環(huán)境保護(hù)、人權(quán)保障等方面做出了貢獻(xiàn)。

4.**歷史應(yīng)用題**：

題目：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇兩極格局對(duì)世界政治經(jīng)濟(jì)的影響。

答案示例：冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇兩極格局對(duì)世界政治經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。一方面，冷戰(zhàn)導(dǎo)致了全球范圍內(nèi)的政治對(duì)抗，影響了世界和平與穩(wěn)定。另一方面，冷戰(zhàn)也推動(dòng)了全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展