二年級品德與生活下冊 紙從哪里來教學(xué)實錄 北師大版

二年級品德與生活下冊紙從哪里來教學(xué)實錄北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以“紙從哪里來”為主題，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生了解紙張的來源，認(rèn)識紙張的生產(chǎn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)約意識。通過結(jié)合北師大版二年級品德與生活下冊教材內(nèi)容，讓學(xué)生在生活實踐中體驗和感悟，提高學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然資源的認(rèn)識，提高環(huán)保意識，學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的理念。通過探究紙張的來源和制作過程，鍛煉學(xué)生的觀察、分析、思考和表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)約用紙的觀念，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，增強社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

二年級學(xué)生對于紙張的基本認(rèn)識可能停留在日常生活中，了解紙張是常見的書寫和記錄工具，但對于紙張的來源和制作過程可能缺乏深入了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

二年級學(xué)生對新奇事物充滿好奇，對生活周圍的現(xiàn)象有較強的觀察興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和操作上，學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于直觀和動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在理解紙張生產(chǎn)過程時可能會遇到概念理解困難，如對“原材料”、“加工”等詞匯的抽象概念難以把握。此外，學(xué)生在參與小組合作探究時可能存在溝通不暢、分工不明確等問題，需要教師引導(dǎo)和協(xié)助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版二年級品德與生活下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與紙張生產(chǎn)過程相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備簡單的紙張制作材料，如廢報紙、剪刀、膠水等，用于學(xué)生親手制作紙張的體驗活動。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，確保教學(xué)環(huán)境整潔、安全。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師出示一張精美的手工紙，提問：“同學(xué)們，你們知道這張紙是從哪里來的嗎？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)到的關(guān)于植物的知識，如樹木、花草等。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解紙張的來源和制作過程，包括原材料、加工、成品等環(huán)節(jié)。

2.舉例說明：展示不同種類的紙張，如新聞紙、復(fù)印紙、書寫紙等，讓學(xué)生了解不同紙張的特點和用途。

3.互動探究：分組討論，讓學(xué)生思考如何節(jié)約用紙，以及如何回收利用廢舊紙張。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：讓學(xué)生分組進(jìn)行紙張制作實驗，如用廢報紙制作手工紙。

2.教師指導(dǎo)：巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題，確保實驗順利進(jìn)行。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)節(jié)約用紙、環(huán)保的重要性。

2.學(xué)生分享實驗成果，分享在實驗過程中學(xué)到的知識和經(jīng)驗。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生回家后，與家長一起查找關(guān)于紙張的資料，了解我國紙張產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況。

2.讓學(xué)生記錄下自己家中用紙的情況，思考如何節(jié)約用紙。

六、板書設(shè)計

1.標(biāo)題：紙從哪里來

2.內(nèi)容：

-紙張的來源

-紙張的制作過程

-節(jié)約用紙的重要性

-環(huán)保意識

七、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過講解、實驗、討論等多種形式，讓學(xué)生了解了紙張的來源和制作過程，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識。

2.在實驗環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團隊合作精神。

3.課后作業(yè)的布置有助于鞏固學(xué)生所學(xué)知識，提高學(xué)生的實踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解紙張的來源和制作過程，掌握紙張生產(chǎn)的基本知識。他們能夠識別不同種類的紙張，了解其特點和用途，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

2.環(huán)保意識：學(xué)生在了解紙張生產(chǎn)過程中，認(rèn)識到森林資源的重要性，以及過度使用紙張對環(huán)境造成的危害。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，使他們更加關(guān)注節(jié)約用紙、保護森林資源。

3.實踐能力：學(xué)生在實驗環(huán)節(jié)中，通過親手制作紙張，鍛煉了動手操作能力。他們學(xué)會了如何將廢報紙轉(zhuǎn)化為可再利用的紙張，提高了資源回收利用的實踐能力。

4.團隊合作：在小組討論和實驗過程中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和溝通能力。

5.創(chuàng)新思維：學(xué)生在探究如何節(jié)約用紙、回收利用廢舊紙張的過程中，激發(fā)了創(chuàng)新思維。他們能夠提出一些具有實際意義的建議，如使用電子文檔、雙面打印等。

6.情感態(tài)度：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到環(huán)保的重要性，激發(fā)了他們對環(huán)境保護的熱愛。他們在日常生活中更加關(guān)注環(huán)保問題，自覺踐行節(jié)約用紙、保護環(huán)境的行動。

7.價值觀培養(yǎng)：學(xué)生在了解紙張生產(chǎn)過程和環(huán)保知識的基礎(chǔ)上，形成了正確的價值觀。他們認(rèn)識到人與自然和諧共生的重要性，樹立了可持續(xù)發(fā)展的理念。

8.生活技能：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了節(jié)約用紙、回收利用廢舊紙張的生活技能。這些技能將有助于他們在日常生活中減少浪費，提高生活質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①紙張的來源

-原材料：木材、竹子、草類等植物纖維

-生產(chǎn)過程：砍伐、切割、打漿、壓制、烘干

②紙張的制作過程

-打漿：將植物纖維轉(zhuǎn)化為漿狀物

-網(wǎng)布抄紙：將漿狀物抄到網(wǎng)布上，形成紙張

-烘干：將濕紙烘干，使其成為干燥的紙張

③紙張的種類和用途

-新聞紙：用于印刷報紙、雜志等

-復(fù)印紙：用于復(fù)印文件、資料等

-書寫紙：用于書寫、繪畫等

④環(huán)保意識

-節(jié)約用紙：減少浪費，提高紙張利用率

-回收利用：將廢舊紙張進(jìn)行回收處理，減少資源消耗

⑤學(xué)生活動

-實驗操作：親手制作紙張，體驗紙張生產(chǎn)過程

-小組討論：探討節(jié)約用紙、環(huán)保的重要性

-課后作業(yè)：查找資料，了解紙張產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天上了“紙從哪里來”這節(jié)課，我有一些深刻的感受和反思。

首先，我覺得這節(jié)課的內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活實際。二年級的孩子對周圍的世界充滿了好奇，他們對日常生活中常見的物品，比如紙張，有著天然的好奇心。通過這節(jié)課，我試圖引導(dǎo)他們從熟悉的物品出發(fā)，探究其背后的科學(xué)知識和生活智慧。我注意到，當(dāng)孩子們了解到一張紙的誕生竟然需要經(jīng)過那么多的步驟時，他們的眼神中充滿了驚訝和好奇。這讓我意識到，貼近生活的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在探索中學(xué)習(xí)，在體驗中成長。

其次，我在教學(xué)中嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、實驗操作等。我發(fā)現(xiàn)，小組討論環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠主動參與到討論中，提出自己的觀點和想法。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學(xué)設(shè)計在一定程度上是成功的。在實驗操作環(huán)節(jié)，孩子們親手制作紙張，這個過程不僅讓他們對紙張的制作有了直觀的認(rèn)識，還鍛煉了他們的動手能力和團隊協(xié)作能力。

但是，反思中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在實驗操作環(huán)節(jié)，由于時間限制，有些孩子沒有機會親自體驗制作過程，這可能會影響到他們對知識的理解和記憶。此外，我在講解紙張制作過程時，有些概念性的詞匯可能對二年級的孩子來說比較抽象，他們在理解上可能會有一定的困難。

為了改進(jìn)這些不足，我計劃在今后的教學(xué)中做以下幾點調(diào)整：

1.對于實驗操作環(huán)節(jié)，我會盡量設(shè)計一些簡單易行的實驗，確保每個孩子都有機會參與到實驗中來，同時也會提前準(zhǔn)備一些輔助材料，幫助孩子們更好地理解實驗過程。

2.在講解抽象概念時，我會盡量使用孩子們熟悉的語言和例子，幫助他們將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的事物，從而更容易理解和記憶。

3.我會更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，確保每個孩子都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和反思的過程。通過這節(jié)課，我不僅看到了孩子們的成長，也看到了自己在教學(xué)中的不足。我相信，只要我們用心去教學(xué)，用心去觀察和反思，我們就能在不斷探索中找到更好的教學(xué)方法，讓每一個孩子都能在課堂上找到快樂和成長。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《我們的地球》兒童版，介紹地球上的自然資源，包括森林資源的重要性。

-視頻資源：《森林的秘密》科普視頻，展示森林生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和紙張生產(chǎn)對森林的影響。

-實踐活動：《我的環(huán)保日記》記錄本，讓學(xué)生記錄自己一周內(nèi)的用紙情況，思考如何減少浪費。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《我們的地球》兒童版，了解地球上的自然資源，特別是森林資源。

-觀看《森林的秘密》科普視頻，通過視頻了解森林對于紙張生產(chǎn)的重要性，以及森林資源的保護意義。

-參與實踐活動，填寫《我的環(huán)保日記》記錄本，學(xué)生可以記錄自己每天使用的紙張數(shù)量，以及如何節(jié)約用紙的想法和行動。

-教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在拓展活動中遇到的疑問。

-學(xué)生可以分享自己的閱讀和觀看體驗，以及他們在《我的環(huán)保日記》中的發(fā)現(xiàn)和感悟。

-通過這些拓展活動，學(xué)生能夠更加深入地理解紙張的來源和環(huán)保的重要性，同時培養(yǎng)他們的觀察力和環(huán)保意識。課堂在“紙從哪里來”這節(jié)課的課堂評價中，我采取了多種方式來全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

1.課堂提問

在課堂上，我通過提問的方式檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如，我提問：“同學(xué)們，你們剛才在實驗中看到了什么？”這樣的問題旨在讓學(xué)生回顧實驗過程，并分享他們的觀察結(jié)果。此外，我還提出了更具挑戰(zhàn)性的問題，如：“為什么說森林是紙張的寶庫？”這樣的問題鼓勵學(xué)生深入思考，表達(dá)自己的觀點。

2.觀察學(xué)生參與度

3.實踐操作評價

在實驗操作環(huán)節(jié)，我評價學(xué)生的動手能力和操作過程中的安全意識。例如，我觀察學(xué)生是否能夠正確使用剪刀、膠水等工具，以及他們在操作過程中的專注度和細(xì)致程度。對于做得好的學(xué)生，我會給予表揚；對于操作不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，我會提供指導(dǎo)，確保他們能夠安全地完成實驗。

4.小組合作評價

在小組討論和實驗中，我評價學(xué)生的團隊合作能力和溝通技巧。我觀察學(xué)生是否能夠有效地分工合作，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠提出建設(shè)性的建議。這些評價有助于我了解學(xué)生的社交技能和集體榮譽感。

5.課堂測試

為了更準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計了簡短的課堂測試。測試包括選擇題、判斷題和簡答題，涵蓋了本節(jié)課的主要知識點。通過測試，我能夠了解學(xué)生對知識的記憶和理解程度，以及他們在解決問題時的能力。

6.作業(yè)評價

課后，