2024秋一年級語文上冊 識字（一）3 口耳目教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024秋一年級語文上冊識字（一）3口耳目教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《口耳目》為教學(xué)內(nèi)容，通過生動有趣的故事和游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識“口、耳、目”等基本漢字，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣和閱讀能力。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、歸納，提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)漢字進(jìn)行簡單交流，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感知漢字文化，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2.發(fā)展觀察和比較能力，提升漢字識別技巧。

3.培養(yǎng)初步的閱讀理解能力，促進(jìn)語言文字運(yùn)用。

4.增強(qiáng)合作交流意識，提高口語表達(dá)和傾聽能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：漢字“口、耳、目”的認(rèn)讀和書寫。

難點(diǎn)：學(xué)生能夠理解漢字的構(gòu)成規(guī)律，并學(xué)會運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行自主識字。

解決辦法：

1.通過圖片、動作演示等方式，直觀展示漢字的結(jié)構(gòu)和意義，幫助學(xué)生建立直觀印象。

2.設(shè)計(jì)游戲和活動，讓學(xué)生在互動中練習(xí)漢字的認(rèn)讀和書寫，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的部首和筆畫，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)自主識字的能力。

4.分層次布置作業(yè)，讓學(xué)生在鞏固練習(xí)中逐步突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（口、耳、目模型）

-課程平臺：語文教材配套電子資源庫

-信息化資源：漢字識別軟件、識字游戲在線平臺

-教學(xué)手段：故事講述、角色扮演、小組討論、游戲活動教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看漢字演變視頻，了解“口、耳、目”字的起源。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞漢字認(rèn)讀，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“你能找到生活中哪些帶有‘口’字旁的物品？”

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解漢字的基本結(jié)構(gòu)和意義。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如學(xué)生可能提出“為什么‘口’字和‘吃’字有關(guān)？”

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示“口、耳、目”字的演變過程圖片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解漢字的構(gòu)成和基本筆畫，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，如通過講解“目”字的演變，說明其與視覺相關(guān)。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)“漢字猜猜看”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)認(rèn)讀“口、耳、目”字。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“為什么‘耳’字中間有個(gè)‘肉’？”

-參與課堂活動：積極參與“漢字猜猜看”游戲，體驗(yàn)漢字的樂趣。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解漢字的基本知識和技能。

-活動教學(xué)法：設(shè)計(jì)游戲活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握漢字的認(rèn)讀。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生收集帶有“口、耳、目”字的成語或諺語。

-提供拓展資源：提供與漢字學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，如漢字文化書籍、漢字學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，如制作關(guān)于“口、耳、目”字的思維導(dǎo)圖。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀有關(guān)漢字起源的書籍。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于漢字學(xué)習(xí)的日記。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《漢字的奧秘》節(jié)選：通過介紹漢字的起源、演變和構(gòu)成，讓學(xué)生深入了解漢字的文化內(nèi)涵。

《生活中的漢字》節(jié)選：介紹漢字在日常生活中的應(yīng)用，如廣告、標(biāo)志等，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

《漢字文化故事》節(jié)選：講述一些與漢字相關(guān)的文化故事，如“一箭雙雕”、“畫龍點(diǎn)睛”等，讓學(xué)生體會漢字的生動形象。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）漢字溯源：引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解漢字的起源和演變過程，如甲骨文、金文、篆書等。

（2）漢字游戲：設(shè)計(jì)一些與漢字相關(guān)的游戲，如“猜字謎”、“漢字接龍”等，提高學(xué)生的漢字認(rèn)知和運(yùn)用能力。

（3）漢字應(yīng)用：讓學(xué)生觀察生活中的漢字，如廣告、招牌、路牌等，分析漢字在表達(dá)中的特點(diǎn)和作用。

（4）漢字書法：鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)漢字書法，感受漢字的美感和書寫技巧。

（5）漢字文化研究：引導(dǎo)學(xué)生探究漢字與我國歷史、文化、藝術(shù)等方面的關(guān)系，如漢字與詩詞、書法、繪畫等。

（6）漢字國際傳播：讓學(xué)生了解漢字在國際上的傳播和應(yīng)用，如聯(lián)合國官方文件使用漢字等。

（7）漢字保護(hù)與傳承：讓學(xué)生關(guān)注漢字的保護(hù)和傳承，如推廣使用規(guī)范漢字、保護(hù)文化遺產(chǎn)等。重點(diǎn)題型整理1.漢字書寫練習(xí)題

題目：請按照正確的筆畫順序和結(jié)構(gòu)，書寫以下漢字：“口、耳、目”。

答案：學(xué)生需按照正確的筆畫順序書寫漢字，例如：“口”字先寫豎，再寫橫折，最后寫橫；“耳”字先寫豎，再寫橫折，接著寫橫，最后寫豎；“目”字先寫豎，再寫橫折，接著寫橫，最后寫撇。

2.漢字組詞練習(xí)題

題目：用“口、耳、目”字各組成一個(gè)詞語。

答案：學(xué)生需運(yùn)用所學(xué)漢字，組成合適的詞語，例如：“口”字可以組成“口才”、“可口”等；“耳”字可以組成“耳朵”、“耳機(jī)”等；“目”字可以組成“目光”、“目標(biāo)”等。

3.漢字填空練習(xí)題

題目：根據(jù)句意，在括號中填入合適的“口、耳、目”字。

（1）小明的（口）很大，可以聽到很遠(yuǎn)的聲音。（）

（2）她的（耳）朵很靈敏，能夠聽到各種聲音。（）

（3）他的（目）光很堅(jiān)定，目標(biāo)明確。（）

答案：（1）耳（2）耳（3）目

4.漢字比較練習(xí)題

題目：比較以下兩組漢字，找出不同之處。

A組：口、耳、目、手、足

B組：口、耳、目、心、眼

答案：兩組漢字中，A組包含了身體部位（手、足），而B組包含了身體部位（心、眼）。

5.漢字造句練習(xí)題

題目：請用“口、耳、目”字各造一個(gè)句子。

答案：學(xué)生需運(yùn)用所學(xué)漢字，造出符合語法和語義的句子，例如：

-我喜歡說話，因?yàn)槲矣X得口才很重要。

-我的耳朵很靈敏，可以聽到遠(yuǎn)處鳥兒的叫聲。

-他的目光很堅(jiān)定，總是能看穿別人的心思。教學(xué)反思親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對“2024秋一年級語文上冊識字（一）3口耳目”這節(jié)課的一些反思。

首先，我必須承認(rèn)，這節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，我學(xué)到了很多。孩子們對于“口、耳、目”這三個(gè)字的學(xué)習(xí)反應(yīng)，讓我深刻體會到了教學(xué)相長的真諦。

在課前，我花費(fèi)了很多時(shí)間準(zhǔn)備教學(xué)資源，包括PPT、實(shí)物教具和故事材料。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于直觀的教學(xué)材料反應(yīng)非常積極。比如，我用圖片和動畫展示了這些漢字的演變過程，孩子們看得津津有味，這讓我意識到，對于低年級學(xué)生來說，直觀的教學(xué)方式是非常重要的。

在課堂上，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)互動環(huán)節(jié)，比如“漢字猜猜看”和“我說你做”的游戲，孩子們參與度很高，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些孩子對于漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫順序掌握得不夠牢固，我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固。

另外，我在課堂上注意到了一些細(xì)節(jié)，比如孩子們在書寫漢字時(shí)的姿勢，有的孩子寫字時(shí)坐姿不正確，有的孩子握筆姿勢不規(guī)范。這些問題需要我在教學(xué)中更加細(xì)致地指導(dǎo)，比如通過示范和糾正，讓孩子們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

在教學(xué)過程中，我也意識到了自己需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。比如，有的孩子對于漢字的興趣很高，他們能夠積極參與到課堂活動中來；而有的孩子則顯得有些沉默，不太愿意發(fā)言。這讓我想到，作為教師，我們需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)策略，讓每個(gè)孩子都能在課堂上找到自己的位置。

課后，我布置了一些課后作業(yè)，如讓學(xué)生收集帶有“口、耳、目”字的成語或諺語，這旨在讓孩子們將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分孩子的作業(yè)完成質(zhì)量不高，這讓我反思是否作業(yè)難度過大或者作業(yè)形式不夠吸引人。

1.繼續(xù)豐富教學(xué)資源，使用更多生動有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)對漢字結(jié)構(gòu)和筆畫順序的練習(xí)，幫助學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取個(gè)性化的教學(xué)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，確保作業(yè)難度適宜，同時(shí)增加作業(yè)的趣味性和實(shí)用性。

我相信，通過不斷的反思和努力，我們的教學(xué)將會更加有效，孩子們的語文學(xué)習(xí)也會更加愉快和有意義。讓我們一起加油吧！內(nèi)容