2024秋新人教版道德與法治七年級上冊教學(xué)課件 2.7.1 集體生活成就我

第二單元成長的時空第七課在集體中成長集體生活成就我第一課時

助力教學(xué)僅限個人使用，“人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。”集體生活是我們成長的必由之路。在集體中，我們感受溫暖和力量，共同經(jīng)歷成長。集體生活是如何成就我的?我們應(yīng)如何建設(shè)美好集體?

助力教學(xué)僅限個人使用，學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解集體、集體聯(lián)結(jié)度的含義。2.知道集體生活對于個人成長的重要作用。3.提高在集體生活中人際交往、自我覺察、自我認(rèn)識和自我發(fā)展的能力。

助力教學(xué)僅限個人使用，生活觀察在小組合作學(xué)習(xí)中，我的視野更開闊、思維更活躍了。從村小學(xué)來到鎮(zhèn)初中，寄宿生活大大提高了我的生活自理能力和人際交往能力。賽場上，運動員的拼搏和啦啦隊的吶喊聲，讓我充分感受到集體的力量。

助力教學(xué)僅限個人使用，在集體生活中，你經(jīng)歷過哪些印象深刻的事情？組建班級籃球隊參加學(xué)校比賽并取得好成績；同學(xué)們到我家看望生病的我并幫我補習(xí)功課；小組合作完成模擬政協(xié)提案；等等。這些事情對你有什么影響？讓我變得積極開朗、樂于助人，學(xué)會與同學(xué)交往與合作，樹立了責(zé)任意識，等等。

助力教學(xué)僅限個人使用，集體不是個體的容易相加，而是人們聯(lián)合起來的有組織的整體。每個人都有過集體生活的需要，集體生活在某種程度上可以影響甚至改變一個人。

助力教學(xué)僅限個人使用，

集體生活能帶給我們溫暖。一般來說，集體的聯(lián)結(jié)度越高，個體感知到的溫暖就越多。集體成員間的相互體貼、團(tuán)結(jié)互助，傳遞著關(guān)愛和溫暖，讓我們獲得安全感和歸屬感。

助力教學(xué)僅限個人使用，相關(guān)鏈接集體的聯(lián)結(jié)度通常與以下因素密切相關(guān)：成員間相互關(guān)聯(lián)的程度，集體對成員的重要性，成員間相互交流的頻率，成員對共同目標(biāo)的共識程度，成員間的默契程度、集體存在的時間。通常情況下，以上因素賦值越大，集體的聯(lián)結(jié)度就越高。

助力教學(xué)僅限個人使用，探究與分享尊敬的劉老師：您好！謝謝您推薦我做班級黑板報主編。還記得您曾對我說：“我注意到，你認(rèn)真地看每期黑板報，我從你的眼神中看出了你的渴望?！睋?dān)任黑板報主編后，征稿、催稿、編輯、版面設(shè)計……我忙得不亦樂乎。為了辦好黑板報，我主動與同學(xué)交流、合作，感覺自己比以前開朗了許多，生活也過得更加充實。我會更加努力地完成這一任務(wù)，為大家呈現(xiàn)內(nèi)容更為豐富的黑板報，讓我們的班級生活更加精彩。再次感謝您的信任和指導(dǎo)！學(xué)生：元元XXXX年XX月XX日

助力教學(xué)僅限個人使用，擔(dān)任班級黑板報主編后，元元有哪些收獲？①培養(yǎng)了責(zé)任感。②學(xué)會了與人交往。③生活變得更加充實。④性格比以前開朗了許多，對未來充滿了信心。

助力教學(xué)僅限個人使用，有人覺得，為集體做事情會耽誤自己的時間。結(jié)合元元的經(jīng)歷，談?wù)勀愕目捶āＴ撚^點是片面的。為集體做事情確實會占用我們一些時間，但是在為集體做事情的過程中，我們會收獲更多。元元擔(dān)任班級黑板報主編后，在完成任務(wù)的過程中，與同學(xué)交流、合作，增強(qiáng)了責(zé)任意識，提高了人際交往能力，而且性格也開朗了許多。這些都是元元在為集體做事情的過程中的收獲。所以，我們應(yīng)積極參加集體活動，在認(rèn)真做事的過程中體現(xiàn)自己的價值，體驗責(zé)任感，做有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

助力教學(xué)僅限個人使用，

集體生活有助于我們學(xué)會與人交往。集體生活為我們搭建交往的平臺。每個人有著不同的生活經(jīng)歷和性格特點，我們在集體生活中，學(xué)會接納和尊重，學(xué)會理解和包容，彼此友好相處。

集體生活有助于培養(yǎng)我們的責(zé)任感。在集體生活中，每個人都有不同的角色，承擔(dān)不同的職責(zé)。我們在認(rèn)真做事的過程中體現(xiàn)自己的價值，體驗責(zé)任感，做有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

助力教學(xué)僅限個人使用，我是個樂天派，每天用笑聲感染身邊的同學(xué)。我是學(xué)校文學(xué)社社長，與社團(tuán)里的同學(xué)相互幫助、共同進(jìn)步。我性格內(nèi)向、不善于表述，班級豐富多彩的活動和同學(xué)們的熱情讓我變得越來越活潑了。探究與分享

助力教學(xué)僅限個人使用，我了解自己的個性。我性格外向，有點貪玩，平時做事大大咧咧的，不夠細(xì)心。你了解自己的個性嗎？集體生活對我們發(fā)展個性有什么影響？開學(xué)沒多久，班級組建了學(xué)習(xí)互助小組，大家相互監(jiān)督、共同進(jìn)步。上課開小差時，組員提醒我要認(rèn)真聽課；考試前，組員也時常提醒我要認(rèn)真仔細(xì)，避免因粗心丟分。久而久之，我改掉了貪玩的毛病，做事更加認(rèn)真仔細(xì)，學(xué)習(xí)成績也大幅提高。

助力教學(xué)僅限個人使用，

集體生活有助于我們發(fā)展個性。人與人之間的差異是我們發(fā)展個性的“明鏡”。在集體中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，有助于我們不斷完善自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。集體是我們共同成長的園地。在集體生活中，我們展示自己，發(fā)展自己。集體的發(fā)展推動個人提升能力和健康成長。讓我們在集體生活中相互促進(jìn)、相互成就、共同發(fā)展。

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂總結(jié)集體生活成就我集體集體生活人們聯(lián)合起來的有組織的整體與個人的關(guān)系能帶給我們溫暖有助于我們學(xué)會與人交往有助于培養(yǎng)我們的責(zé)任感集體是我們共同成長的園地集體的發(fā)展推動個人能力提升和健康成長有助于我們發(fā)展個性

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂練習(xí)1.2024年5月26日，2024年國際中體聯(lián)足球世界杯在大連閉幕。下列群體不屬于集體的是（）A.出席本屆世界杯的中國代表隊B.閉幕式上的小學(xué)生合唱團(tuán)C.為精彩比賽鼓掌加油的現(xiàn)場觀眾D.服務(wù)整個賽事的志愿者團(tuán)隊C

助力教學(xué)僅限個人使用，2.在七年級（2）班的第一次班會上，同學(xué)們相互介紹自己：鵬鵬來自工人家庭，小學(xué)時是班里的學(xué)習(xí)委員，性格活潑；樂樂來自農(nóng)民家庭，第一次來到城市，性格沉穩(wěn)；佳佳來自教師家庭，從小就熱愛讀書，性格隨和。對此，下列認(rèn)識正確的是（）A.每個人的個性特點不同，一定會產(chǎn)生摩擦B.集體中的成員個性多樣，不利于集體的團(tuán)結(jié)C.集體中的人多種多樣，在一起像一盤散沙D.人與人之間的差異是我們發(fā)展個性的“明鏡”D

助力教學(xué)僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在Micorsoft