2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 一 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）4 5以內(nèi)數(shù)的加減法第1課時(shí) 5以內(nèi)數(shù)的加法教學(xué)實(shí)錄 西師大版

2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）45以內(nèi)數(shù)的加減法第1課時(shí)5以內(nèi)數(shù)的加法教學(xué)實(shí)錄西師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容西師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元“一10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）45以內(nèi)數(shù)的加減法第1課時(shí)”，本節(jié)課主要圍繞5以內(nèi)數(shù)的加法展開，包括5以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算、加法算式的書寫以及加法運(yùn)算的規(guī)律等。通過實(shí)際操作和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，使其能夠感知和運(yùn)用數(shù)與數(shù)的聯(lián)系，通過實(shí)際操作和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在5以內(nèi)數(shù)的加法中體驗(yàn)數(shù)的增減變化，發(fā)展邏輯思維和空間觀念。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)意識(shí)和運(yùn)算能力，通過書寫和計(jì)算加法算式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)和計(jì)算技能。此外，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中共同探索和交流，提高溝通協(xié)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：5以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算規(guī)則。通過實(shí)際操作，讓學(xué)生理解并掌握5以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算規(guī)律，如“加法交換律”和“加法結(jié)合律”的應(yīng)用。

-重點(diǎn)二：加法算式的書寫。強(qiáng)調(diào)加法算式的規(guī)范書寫，包括數(shù)位的對(duì)齊和加號(hào)的使用。

-重點(diǎn)三：計(jì)算能力培養(yǎng)。通過連續(xù)的加法練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：理解數(shù)的組合和分解。學(xué)生需要理解在加法運(yùn)算中，如何將數(shù)進(jìn)行組合和分解，例如，將5拆分為4和1，然后分別進(jìn)行加法運(yùn)算。

-難點(diǎn)二：加法運(yùn)算中的進(jìn)位問題。在5以內(nèi)數(shù)的加法中，雖然不涉及進(jìn)位，但理解進(jìn)位的概念對(duì)于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)有重要意義。

-難點(diǎn)三：抽象思維的應(yīng)用。將具體物品的加法運(yùn)算抽象化為數(shù)字的加法運(yùn)算，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要通過具體的操作和游戲來輔助理解。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（小卡片、小玩具、計(jì)數(shù)器）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、在線教育資源庫

-教學(xué)手段：實(shí)物操作、小組合作學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)、口算練習(xí)五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括5以內(nèi)數(shù)的加法PPT演示和加法規(guī)則視頻，明確要求學(xué)生理解加法的基本概念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能用小卡片來表示加法嗎？”和“你發(fā)現(xiàn)了什么加法規(guī)則？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解加法的基本概念和規(guī)則。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試用小卡片進(jìn)行加法操作，發(fā)現(xiàn)加法規(guī)則。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交加法操作的照片和發(fā)現(xiàn)的規(guī)則。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和操作，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生在操作中初步感知加法。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事“小貓和小狗的玩具”引入5以內(nèi)數(shù)的加法。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解5以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算方法，如“3+2=5”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“加法接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)加法。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，如“為什么3+2要放在3的后面？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考加法的運(yùn)算規(guī)則。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與“加法接力”游戲，練習(xí)加法。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，如“4+4可以怎么表示？”并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解加法規(guī)則，幫助學(xué)生理解抽象概念。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握加法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

作用與目的：

通過實(shí)例講解和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握加法運(yùn)算，突破對(duì)抽象概念的難點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置包含5以內(nèi)數(shù)加法的練習(xí)題，如“畫一畫，寫一寫”。

提供拓展資源：推薦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生在家中繼續(xù)練習(xí)加法。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：通過批改作業(yè)，及時(shí)給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生在家通過推薦的網(wǎng)站學(xué)習(xí)更多加法例題。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)加法的規(guī)律。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升自我評(píng)估能力。

作用與目的：

通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和深化學(xué)生對(duì)加法運(yùn)算的理解和應(yīng)用能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課“5以內(nèi)數(shù)的加法”的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.知識(shí)掌握方面

-學(xué)生能夠熟練地認(rèn)識(shí)和區(qū)分5以內(nèi)的數(shù)字，并能正確書寫。

-學(xué)生掌握了5以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算規(guī)則，能夠獨(dú)立完成簡單的加法計(jì)算。

-學(xué)生理解了加法算式的組成，包括加號(hào)、加數(shù)和和數(shù)，并能正確書寫加法算式。

2.能力培養(yǎng)方面

-計(jì)算能力：通過大量的練習(xí)，學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性得到了提高。

-邏輯思維能力：學(xué)生在解決加法問題時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯推理，找出合適的解題方法。

-問題解決能力：學(xué)生面對(duì)加法問題時(shí)，能夠主動(dòng)思考，嘗試不同的解決策略。

3.學(xué)習(xí)興趣方面

-學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

-通過游戲和實(shí)際操作，學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了分享和交流，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

4.情感態(tài)度方面

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，能夠保持積極的心態(tài)，勇于嘗試和挑戰(zhàn)。

-學(xué)生在成功解決問題后，體驗(yàn)到了成就感和自豪感。

5.個(gè)性發(fā)展方面

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己的興趣和特長，形成了個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了傾聽、尊重和包容他人，培養(yǎng)了良好的個(gè)性品質(zhì)。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)和自我提升，促進(jìn)了個(gè)性發(fā)展。

6.社會(huì)實(shí)踐方面

-學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如購物、分配物品等，提高了生活自理能力。

-學(xué)生在家庭中，能夠幫助家長進(jìn)行簡單的計(jì)算，如計(jì)算家庭開支等，體現(xiàn)了學(xué)以致用的價(jià)值。

-學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了社會(huì)適應(yīng)能力。七、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了5以內(nèi)數(shù)的加法這節(jié)課，我想就幾個(gè)方面進(jìn)行一下反思。

首先，我覺得今天的教學(xué)過程整體上還是順利的。我用了故事導(dǎo)入，小貓和小狗的玩具的故事引起了學(xué)生的興趣，他們聽得津津有味。接著，我通過實(shí)物操作，讓孩子們用小卡片或者玩具來表示加法，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們參與度很高，他們能夠通過實(shí)際操作來理解加法的概念。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解加法運(yùn)算規(guī)則的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于加法中的數(shù)位對(duì)齊有點(diǎn)困難。他們可能會(huì)把3+2寫成3+22，或者2+3寫成2+2+3，這說明我在講解時(shí)可能沒有足夠強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊的重要性。我需要在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地講解這部分內(nèi)容，可能還需要通過更多的練習(xí)來鞏固。

另外，我在組織課堂活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些孩子在進(jìn)行“加法接力”游戲時(shí)顯得有些緊張。這說明我在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)時(shí)可能沒有考慮到所有學(xué)生的心理狀態(tài)，特別是那些不太自信的學(xué)生。我應(yīng)該在未來的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)所有學(xué)生興趣的活動(dòng)。

在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題。有些孩子雖然能夠正確完成加法計(jì)算，但是他們的表達(dá)不夠清晰。比如，他們?cè)诨卮饐栴}時(shí)，可能會(huì)說“這個(gè)加起來是7”，但是沒有說出具體的加數(shù)。我需要引導(dǎo)孩子們用完整的句子來表達(dá)他們的思考過程，比如“3加4等于7”。

在課后作業(yè)的布置上，我也有些思考。我發(fā)現(xiàn)有些孩子的作業(yè)完成得很認(rèn)真，但是也有一些孩子對(duì)于作業(yè)中的加法題目感到困惑。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和理解能力。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，提供更多的分層練習(xí)，讓每