2024-2025學(xué)年高中語文 第二單元 第6課 外國(guó)詩(shī)歌四首教學(xué)實(shí)錄 粵教版必修2

2024-2025學(xué)年高中語文第二單元第6課外國(guó)詩(shī)歌四首教學(xué)實(shí)錄粵教版必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文第二單元第6課外國(guó)詩(shī)歌四首教學(xué)實(shí)錄粵教版必修2教學(xué)內(nèi)容本課選自粵教版必修2《外國(guó)詩(shī)歌四首》，包括以下內(nèi)容：1.詩(shī)歌《致大?！返拈喿x與鑒賞；2.詩(shī)歌《雨巷》的閱讀與鑒賞；3.詩(shī)歌《我愛這土地》的閱讀與鑒賞；4.詩(shī)歌《再別康橋》的閱讀與鑒賞。通過學(xué)習(xí)這些詩(shī)歌，學(xué)生將了解外國(guó)詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，提高閱讀鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，通過分析詩(shī)歌的語言、意象、情感，提升對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

2.增強(qiáng)文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解外國(guó)詩(shī)歌的文化背景和時(shí)代特征，拓展文化視野。

3.培養(yǎng)批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行個(gè)性化解讀，形成獨(dú)立思考的能力。

4.提升語言運(yùn)用能力，通過詩(shī)歌的朗讀、背誦和創(chuàng)作，提高學(xué)生的語言表達(dá)和文字組織能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩(shī)歌的主題思想，把握詩(shī)人情感，通過分析詩(shī)歌中的意象、象征和隱喻，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

②學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)技巧，如比喻、擬人、排比等修辭手法，以及詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)布局，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)形式的鑒賞能力。

③培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧，通過朗讀體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和情感，增強(qiáng)學(xué)生的語感和表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入解析詩(shī)歌中的復(fù)雜意象，如《致大?！分械拇蠛Ｏ笳?，以及《雨巷》中的雨巷象征，幫助學(xué)生理解詩(shī)人情感與意象之間的關(guān)系。

②理解外國(guó)詩(shī)歌的文化內(nèi)涵，尤其是對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，需要克服文化差異帶來的理解障礙，通過比較分析，提升跨文化理解能力。

③詩(shī)歌個(gè)性化解讀，引導(dǎo)學(xué)生打破思維定勢(shì)，從不同的角度和層面解讀詩(shī)歌，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)、電腦等。

課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)資源庫(kù)。

信息化資源：外國(guó)詩(shī)歌的相關(guān)文獻(xiàn)資料、詩(shī)歌背景介紹、詩(shī)人介紹等網(wǎng)絡(luò)資源。

教學(xué)手段：詩(shī)歌朗誦、小組討論、課堂展示、視頻欣賞等。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

教師通過展示外國(guó)詩(shī)歌的圖片和簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的詩(shī)歌知識(shí)，并提出問題：“同學(xué)們，我們之前學(xué)過哪些詩(shī)歌？它們有哪些特點(diǎn)？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們將一起學(xué)習(xí)四首外國(guó)詩(shī)歌，通過閱讀、分析和鑒賞，進(jìn)一步探索詩(shī)歌的魅力?！保ㄓ脮r(shí)5分鐘）

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

①閱讀詩(shī)歌

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀《致大?！?、《雨巷》、《我愛這土地》和《再別康橋》四首詩(shī)歌，要求學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和情感表達(dá)。（用時(shí)10分鐘）

②分析詩(shī)歌

教師引導(dǎo)學(xué)生分析每首詩(shī)歌的主題思想、表達(dá)技巧和意象，通過提問和討論，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵。（用時(shí)10分鐘）

③詩(shī)歌比較

教師引導(dǎo)學(xué)生比較四首詩(shī)歌之間的異同，分析不同詩(shī)人的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式。（用時(shí)10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

①詩(shī)歌朗誦

學(xué)生分組，每組選取一首詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，教師評(píng)選最佳朗誦組，并給予點(diǎn)評(píng)。（用時(shí)10分鐘）

②詩(shī)歌創(chuàng)作

教師給出一個(gè)主題，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作一首詩(shī)歌，并進(jìn)行展示。（用時(shí)10分鐘）

③詩(shī)歌解析

學(xué)生自由選擇一首詩(shī)歌，進(jìn)行解析，包括詩(shī)歌的主題、表達(dá)技巧和意象等，教師給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。（用時(shí)15分鐘）

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

①詩(shī)歌意象的比較分析：如比較《致大?！泛汀对賱e康橋》中的大海意象，探討其象征意義和表達(dá)效果。

②詩(shī)歌情感的表達(dá)：分析《雨巷》中“我”的情感變化，以及這種情感變化對(duì)詩(shī)歌主題的影響。

③詩(shī)歌創(chuàng)作技巧的探討：以《我愛這土地》為例，討論如何運(yùn)用象征手法表達(dá)對(duì)土地的熱愛。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)外國(guó)詩(shī)歌的特點(diǎn)和鑒賞方法，并指出本節(jié)課的重難點(diǎn)。舉例說明：

“今天我們學(xué)習(xí)了四首外國(guó)詩(shī)歌，通過閱讀和分析，我們了解了詩(shī)歌的主題、表達(dá)技巧和意象。其中，《致大海》和《再別康橋》通過象征手法表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛，《雨巷》中的情感變化體現(xiàn)了詩(shī)人的孤獨(dú)與希望，《我愛這土地》則通過對(duì)土地的描寫表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。這些詩(shī)歌都展現(xiàn)了詩(shī)人的豐富情感和獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格。同學(xué)們要注意，鑒賞詩(shī)歌不僅要理解詩(shī)歌的內(nèi)容，還要分析詩(shī)歌的形式和技巧。希望大家課后繼續(xù)閱讀詩(shī)歌，提高自己的鑒賞能力?！保ㄓ脮r(shí)5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《外國(guó)詩(shī)歌選》：《外國(guó)詩(shī)歌選》是一本收錄了世界各國(guó)民間詩(shī)歌、抒情詩(shī)、敘事詩(shī)等多種體裁的詩(shī)歌集，可以為學(xué)生提供更廣泛的詩(shī)歌閱讀材料。

-《世界詩(shī)歌史》：這本書介紹了世界詩(shī)歌的發(fā)展歷程，包括各個(gè)時(shí)期的詩(shī)歌特點(diǎn)、代表詩(shī)人及其作品，有助于學(xué)生了解詩(shī)歌的歷史背景。

-《詩(shī)歌鑒賞指南》：這本書提供了詩(shī)歌鑒賞的基本方法和技巧，包括如何分析詩(shī)歌的意象、情感、結(jié)構(gòu)等，對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌學(xué)習(xí)有很好的指導(dǎo)作用。

2.拓展建議：

-閱讀世界名著中的詩(shī)歌片段：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀世界名著，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，關(guān)注其中的詩(shī)歌片段，體會(huì)文學(xué)大師的詩(shī)歌創(chuàng)作。

-觀看詩(shī)歌朗誦視頻：推薦學(xué)生觀看一些知名詩(shī)人的朗誦視頻，如普希金、雪萊、濟(jì)慈等，通過聽覺感受詩(shī)歌的韻律和情感。

-參加詩(shī)歌創(chuàng)作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，通過實(shí)踐提高詩(shī)歌創(chuàng)作的技巧和表達(dá)能力。

-組織詩(shī)歌主題班會(huì)：定期組織以詩(shī)歌為主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己喜歡的詩(shī)歌，進(jìn)行詩(shī)歌朗誦和討論，營(yíng)造濃厚的詩(shī)歌學(xué)習(xí)氛圍。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-外國(guó)詩(shī)歌的流派和特點(diǎn)：介紹外國(guó)詩(shī)歌的主要流派，如浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、象征主義等，以及每個(gè)流派的特點(diǎn)和代表詩(shī)人。

-詩(shī)歌的象征手法：詳細(xì)講解詩(shī)歌中的象征手法，如自然意象、人物形象、社會(huì)現(xiàn)象等，以及這些象征在詩(shī)歌中的作用。

-詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律：分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)布局，如詩(shī)歌的行數(shù)、韻腳、節(jié)奏等，以及這些結(jié)構(gòu)對(duì)詩(shī)歌表達(dá)的影響。

-詩(shī)歌的翻譯技巧：探討詩(shī)歌翻譯的難點(diǎn)和技巧，如如何保留原詩(shī)的韻律、情感和意象，以及翻譯詩(shī)歌時(shí)的文化適應(yīng)性。課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

-課后閱讀《外國(guó)詩(shī)歌選》中的至少一首詩(shī)歌，并寫下你的閱讀感受和詩(shī)歌的鑒賞分析。

2.寫作作業(yè)：

-以《致大?！窞槔?，嘗試創(chuàng)作一首以大海為主題的詩(shī)歌，注意運(yùn)用象征手法，表達(dá)你對(duì)大海的情感。

3.分析作業(yè)：

-分析《雨巷》中“我”的形象和情感變化，結(jié)合詩(shī)歌的意象和語言，探討詩(shī)人通過“我”所表達(dá)的主題思想。

4.比較作業(yè)：

-比較《我愛這土地》和《再別康橋》中的土地意象，分析兩首詩(shī)歌在表達(dá)對(duì)土地情感上的異同。

5.詩(shī)歌創(chuàng)作作業(yè)：

-針對(duì)以下主題，創(chuàng)作一首詩(shī)歌：

主題：對(duì)未來的憧憬

要求：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)你對(duì)未來的美好期待和堅(jiān)定信念。

答案示例：

1.閱讀作業(yè)答案：

《外國(guó)詩(shī)歌選》中的《夜泊牛渚懷古》給我留下了深刻的印象。詩(shī)中通過對(duì)牛渚夜景的描繪，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)歷史的感慨和對(duì)自然的敬畏。詩(shī)歌中的意象豐富，如“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”，生動(dòng)地勾勒出一幅靜謐的夜晚畫面，讓人感受到詩(shī)人內(nèi)心的孤寂和對(duì)過往歲月的懷念。

2.寫作作業(yè)答案：

（示例詩(shī)歌）

海的呼喚

海啊，你波濤洶涌，浩渺無垠，

你是我心中的信仰，是我靈魂的歸宿。

在你的懷抱中，我感受到了生命的力量，

在你的懷抱中，我找到了自己的方向。

3.分析作業(yè)答案：

在《雨巷》中，“我”的形象是一個(gè)孤獨(dú)的行者，他走在雨巷中，尋找著那個(gè)“丁香一樣的姑娘”。隨著詩(shī)歌的展開，“我”的情感從最初的期待變?yōu)槭俚阶詈蟮臒o奈。這種情感變化體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美好事物的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈。

4.比較作業(yè)答案：

《我愛這土地》和《再別康橋》中的土地意象都表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。在《我愛這土地》中，土地是詩(shī)人生命的依托，是民族精神的象征；而在《再別康橋》中，土地則是一種情感的寄托，是詩(shī)人對(duì)過往歲月的回憶。兩首詩(shī)歌在表達(dá)對(duì)土地情感上的異同，反映了不同詩(shī)人對(duì)土地的不同理解和情感表達(dá)。

5.詩(shī)歌創(chuàng)作作業(yè)答案：

（示例詩(shī)歌）

憧憬未來

未來，是一幅未完成的畫卷，

我在畫布上揮灑著夢(mèng)想的筆觸。

星光閃爍，指引著前行的路，

我將勇敢地追逐，直到夢(mèng)想成真。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《外國(guó)詩(shī)歌四首》這一課，我覺得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)做得比較成功。通過展示外國(guó)詩(shī)歌的圖片和簡(jiǎn)介，學(xué)生們的興趣很快就調(diào)動(dòng)起來了。他們對(duì)于詩(shī)歌的好奇心被激發(fā)，這對(duì)于接下來的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。不過，我也意識(shí)到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，比如讓他們分享自己之前接觸過的外國(guó)詩(shī)歌，這樣既能提高他們的參與度，也能讓我更好地了解他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

在新課講授部分，我嘗試了幾個(gè)不同的教學(xué)方法。比如，在分析詩(shī)歌時(shí)，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚋由钊氲乩斫庠?shī)歌的內(nèi)涵。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這需要在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和訓(xùn)練。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了詩(shī)歌朗誦、詩(shī)歌創(chuàng)作和詩(shī)歌解析等活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。不過，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的朗誦不夠流暢，詩(shī)歌創(chuàng)作也顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入，所以在創(chuàng)作時(shí)缺乏靈感。我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的講解，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)歌。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了三個(gè)方面的內(nèi)容供他們討論。比如，比較《致大?！泛汀对賱e康橋》中的大海意象，分析《雨巷》中“我”的情感變化，以及探討《我愛這土地》中的象征手法。學(xué)生們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)出了積極的態(tài)度，但也有一些問題需要解決。例如，有些學(xué)生在比較詩(shī)歌意象時(shí)，只是停留在表面的描述，沒有深入挖掘其背后的象征意義。這提醒我在今后的教學(xué)中，要更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

總的來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐。我在教學(xué)方法、策略和管理方面都積累了一些經(jīng)驗(yàn)。比如，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的講解，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)歌。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，部分學(xué)生的參與度不高，有些學(xué)生在討論中不夠積極。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。此外，我還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀技巧和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，讓他們能夠在詩(shī)歌的世界里自由翱翔。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩(shī)歌《致大?！?/p>

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：大海的象征意義，詩(shī)人對(duì)大海的情感表達(dá)。

②重點(diǎn)詞句：大海是“自由的象征”、“生命的源泉”，詩(shī)人呼喚“海啊，我要走向你”。

2.詩(shī)歌《雨巷》

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：雨巷的意象，詩(shī)人的孤獨(dú)與希望。

②重點(diǎn)詞句：“撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)，又寂寥的雨巷”，“我希望逢著，一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”。

3.詩(shī)歌《我愛這土地》

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)土地的熱愛，民族精神的象征。

②重點(diǎn)詞句：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”，“這土地是愛的源泉，是生命的歸宿”。

4.詩(shī)歌《再別康橋》

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：離別之情，對(duì)康橋的眷戀。

②重點(diǎn)詞句：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我輕輕的招手，作別西天的云彩”，“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘”。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂上的整體表現(xiàn)來看，學(xué)生們普遍能夠積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)于詩(shī)歌的朗讀和討論表現(xiàn)出了較高的熱情。大部分學(xué)生能夠正確地把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，對(duì)詩(shī)歌中的意象和情感有了初步的理解。但在一些細(xì)節(jié)上，如對(duì)某些生僻詞的理解和詩(shī)歌背景的掌握，仍有待提高。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞詩(shī)歌的主題和意象展開熱烈的討論，各抒己見。例如，在討論《致大?！窌r(shí)，學(xué)生們提出了大海象征自由和生命的觀點(diǎn)，并舉例說明了詩(shī)人在詩(shī)中的情感變化。但在展示成果時(shí)，部分小組的表達(dá)不夠清晰，需要進(jìn)一步鍛煉他們的表達(dá)能力和組織能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶情況較好，能夠正確地分析詩(shī)歌的主題思想和表達(dá)技巧。但在選擇題中，有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌作者和作品背景的掌握不夠準(zhǔn)確，需要加強(qiáng)這方面的知識(shí)鞏固。

4.學(xué)生自評(píng)：

學(xué)生們普遍認(rèn)為本節(jié)課內(nèi)容豐富，形式多樣，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，他們也提出了改進(jìn)意見，如希望能夠有更多時(shí)間進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作和實(shí)踐活動(dòng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師認(rèn)為學(xué)生們?cè)谠?shī)歌鑒賞方面有了明顯的進(jìn)步，但仍有提升空間。具體反饋如下：

-朗讀方面：部分學(xué)生的朗讀節(jié)奏和情感表達(dá)不夠到位，需要加強(qiáng)朗讀技巧的指導(dǎo)。

-討論方面：學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚍e極參與，但表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)缺乏