27巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

27巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本章節(jié)內(nèi)容為《27巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材。本課選自人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元，通過(guò)講述巨人收養(yǎng)一群孩子，并與他們和諧相處的故事，教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，珍惜友情。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《27巨人的花園》，學(xué)生能夠理解寓言故事中的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯證思考能力。

3.文學(xué)鑒賞與評(píng)價(jià)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寓言故事的理解和鑒賞能力，學(xué)會(huì)從不同角度評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)故事，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解寓言故事《27巨人的花園》的情節(jié)發(fā)展，包括巨人最初的態(tài)度和行為變化。

-把握故事中巨人從自私到無(wú)私的轉(zhuǎn)變，體會(huì)故事所傳達(dá)的關(guān)愛(ài)他人的主題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-深入理解寓言故事的寓意，將抽象的道德觀念與具體的故事情境相結(jié)合。

-分析故事中巨人性格轉(zhuǎn)變的原因，探討其與故事主題的關(guān)系。

-學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將故事中的道德理念運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中，進(jìn)行道德實(shí)踐。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《27巨人的花園》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如巨人、孩子們?cè)诨▓@玩耍的場(chǎng)景，以及故事的插圖。

3.教學(xué)視頻：選取與故事相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片或紀(jì)錄片片段，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

4.教學(xué)卡片：制作包含故事人物和關(guān)鍵情節(jié)的教學(xué)卡片，便于學(xué)生記憶和討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于孤獨(dú)巨人的動(dòng)畫(huà)片段，引導(dǎo)學(xué)生思考巨人的內(nèi)心世界。

2.提出問(wèn)題：巨人的花園為什么沒(méi)有人來(lái)玩？巨人為什么會(huì)感到孤獨(dú)？

3.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)巨人的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的好奇心。

二、講授新課（20分鐘）

1.故事概述：簡(jiǎn)要介紹《27巨人的花園》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的主要人物和事件。

2.人物分析：分析巨人的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解巨人從自私到無(wú)私的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

3.主題探討：討論故事所傳達(dá)的關(guān)愛(ài)他人的主題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這一主題運(yùn)用到實(shí)際生活中。

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)：提問(wèn)學(xué)生，巨人為什么改變了自己的態(tài)度？這種改變對(duì)孩子們和巨人自己有什么影響？

5.情境模擬：分組討論，讓學(xué)生扮演故事中的角色，模擬巨人改變態(tài)度后的場(chǎng)景。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.故事復(fù)述：請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事，鞏固對(duì)故事情節(jié)的理解。

2.主題延伸：討論故事中的關(guān)愛(ài)他人主題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中實(shí)踐這一理念。

3.小組討論：分組討論，讓學(xué)生分享自己在生活中關(guān)愛(ài)他人的經(jīng)歷或想法。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：故事中的巨人為什么會(huì)感到孤獨(dú)？他最終是如何改變自己的？

2.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

3.拓展思考：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果自己是巨人，會(huì)怎樣改變自己的行為？

五、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)關(guān)愛(ài)他人的重要性。

2.作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于關(guān)愛(ài)他人的短文，分享自己的感悟。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問(wèn)：5分鐘

總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《安徒生童話全集》：介紹安徒生及其作品，特別是他的童話故事，幫助學(xué)生了解故事的作者背景。

-《巨人國(guó)》：推薦其他關(guān)于巨人的故事，如《巨人國(guó)》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，拓展對(duì)巨人形象的理解。

-《愛(ài)的教育》：介紹與《27巨人的花園》類似主題的書(shū)籍，如《愛(ài)的教育》，探討愛(ài)的力量和影響。

2.拓展建議：

-閱讀安徒生的其他童話故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)安徒生童話風(fēng)格的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過(guò)表演來(lái)體驗(yàn)角色的情感變化和故事情節(jié)。

-開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生探討在現(xiàn)實(shí)生活中如何體現(xiàn)關(guān)愛(ài)他人的精神，以及如何處理人際關(guān)系中的沖突。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生以“如果我是巨人”為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)于關(guān)愛(ài)他人和自我成長(zhǎng)的思考。

-利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，收集關(guān)于巨人文化的歷史背景和傳說(shuō)故事，組織學(xué)生進(jìn)行一次主題報(bào)告會(huì)。

-觀看與關(guān)愛(ài)他人主題相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《辛德勒的名單》、《美麗心靈》等，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的方式感受愛(ài)的力量。

-安排一次戶外活動(dòng)，如去養(yǎng)老院或孤兒院進(jìn)行志愿服務(wù)，讓學(xué)生將故事中的關(guān)愛(ài)他人理念付諸實(shí)踐。重點(diǎn)題型整理1.題型一：故事情節(jié)理解

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充說(shuō)明：請(qǐng)根據(jù)《27巨人的花園》的故事內(nèi)容，描述巨人第一次看到孩子們?cè)诨▓@玩耍時(shí)的心理活動(dòng)。

-舉例題型：

-問(wèn)題：當(dāng)巨人第一次看到孩子們?cè)诨▓@玩耍時(shí)，他心里想的是什么？

-答案：巨人看到孩子們?cè)诨▓@快樂(lè)地玩耍時(shí)，他心里感到非常孤獨(dú)和羨慕，他想要孩子們來(lái)到他的花園，與他分享快樂(lè)。

2.題型二：人物性格分析

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充說(shuō)明：分析故事中巨人的性格變化，并說(shuō)明這種變化的原因。

-舉例題型：

-問(wèn)題：巨人最初的性格是怎樣的？他為什么會(huì)有這樣的性格？

-答案：巨人最初是一個(gè)自私、冷漠的人，因?yàn)樗ε率プ约旱幕▓@，害怕有人打擾他的寧?kù)o生活。他之所以改變，是因?yàn)楹⒆觽兊恼嬲\(chéng)和純真打動(dòng)了他的心，讓他意識(shí)到關(guān)愛(ài)他人和分享快樂(lè)的重要性。

3.題型三：主題思想探討

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充說(shuō)明：討論《27巨人的花園》傳達(dá)的主題思想，并舉例說(shuō)明。

-舉例題型：

-問(wèn)題：《27巨人的花園》想要告訴我們什么樣的道理？

-答案：這個(gè)故事想要告訴我們關(guān)愛(ài)他人和分享快樂(lè)的重要性。例如，巨人通過(guò)改變自己的態(tài)度，與孩子們一起在花園里玩耍，體會(huì)到了生活的樂(lè)趣，也收獲了友誼和溫暖。

4.題型四：故事寓意解讀

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充說(shuō)明：解讀《27巨人的花園》中的寓意，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。

-舉例題型：

-問(wèn)題：這個(gè)故事有什么深刻的寓意？

-答案：這個(gè)故事告訴我們，幸福不是孤獨(dú)的，而是與他人分享的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，與他人和諧相處，這樣才能獲得真正的幸福。

5.題型五：故事改編創(chuàng)新

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充說(shuō)明：以《27巨人的花園》為基礎(chǔ)，進(jìn)行故事改編，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-舉例題型：

-問(wèn)題：如果你是故事的創(chuàng)作者，你會(huì)怎樣改編這個(gè)故事？

-答案：改編后的故事可以是：巨人意識(shí)到自己的自私行為讓花園失去了生機(jī)，于是他決定放下成見(jiàn)，與孩子們一起努力，讓花園變得更加美麗。在孩子們的幫助下，巨人的花園成為了一個(gè)樂(lè)園，他也學(xué)會(huì)了珍惜友情和關(guān)愛(ài)他人。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)發(fā)展邏輯：

①故事開(kāi)端：巨人擁有一個(gè)美麗的花園，卻因自私而拒絕他人進(jìn)入。

②故事發(fā)展：孩子們意外進(jìn)入花園，巨人的花園變得生機(jī)勃勃。

③故事高潮：巨人的心逐漸軟化，開(kāi)始與孩子們相處。

④故事結(jié)局：巨人的花園成為孩子們和巨人的共同樂(lè)園。

②人物性格轉(zhuǎn)變邏輯：

①初始性格：巨人自私、冷漠、孤獨(dú)。

②轉(zhuǎn)變過(guò)程：巨人在孩子們的關(guān)愛(ài)和快樂(lè)中逐漸改變。

③最終性格：巨人變得關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于分享、不再孤獨(dú)。

③主題思想傳達(dá)邏輯：

①關(guān)愛(ài)他人：巨人從自私到關(guān)愛(ài)他人，花園從無(wú)人問(wèn)津到充滿生機(jī)。

②分享快樂(lè)：巨人通過(guò)與孩子們分享快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。

③和諧共處：巨人、孩子們與自然和諧共處，體現(xiàn)了人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《27巨人的花園》這一課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂氛圍還不錯(cuò)，學(xué)生們參與度也挺高的。下面我簡(jiǎn)單回顧一下教學(xué)過(guò)程中的得失，以及對(duì)學(xué)生收獲的總結(jié)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我用了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片段，孩子們都很感興趣，一下子就抓住了他們的注意力。他們看到巨人那么孤獨(dú)，都紛紛表示想要了解巨人的故事，這為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過(guò)程中，我嘗試著讓學(xué)生們參與到故事情節(jié)的分析中，比如讓他們討論巨人的性格變化，以及這種變化的原因。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這個(gè)話題很感興趣，討論得很熱烈。他們?cè)谟懻撝胁粌H理解了故事內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了如何從不同角度分析人物性格。

不過(guò)，在分析巨人性格轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于故事中的一些細(xì)節(jié)把握得不夠準(zhǔn)確。比如，他們可能會(huì)忽略巨人最初對(duì)孩子們的恐懼和懷疑，而直接跳到巨人改變態(tài)度的部分。這讓我意識(shí)到，在講解故事時(shí)，需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，幫助他們更好地理解故事的內(nèi)涵。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了復(fù)述故事和討論關(guān)愛(ài)他人的主題兩個(gè)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)趶?fù)述故事時(shí)，能比較準(zhǔn)確地表達(dá)出故事的主要情節(jié)；在討論關(guān)愛(ài)他人時(shí)，他們能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，分享自己的理解和感受。這讓我很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明他們不僅理解了故事，還能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的理解還不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我