Unit 2 Reading for writing 教學設(shè)計-2024-2025學年外研版七年級英語下冊

Unit2Readingforwriting教學設(shè)計-2024-2025學年外研版七年級英語下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本教學設(shè)計旨在通過外研版七年級英語下冊的“Unit2Readingforwriting”單元，引導學生通過閱讀理解文本，掌握寫作技巧，提高英語寫作能力。通過閱讀相關(guān)題材的文章，學生能了解不同文化背景下的生活，培養(yǎng)跨文化交際意識，同時鍛煉思維能力和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語閱讀理解能力，提升信息獲取和整合能力；增強跨文化意識，通過閱讀不同文化背景下的文章，理解文化差異；提高英語寫作技巧，學會運用所學知識進行創(chuàng)意表達；增強自主學習能力和合作學習能力，在小組活動中鍛煉溝通與協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：理解文章主旨大意。例如，通過閱讀“Unit2Readingforwriting”中的文章，學生需要能夠概括文章的中心思想，如文章講述的是關(guān)于友誼的故事，學生需總結(jié)出友誼的珍貴和重要性。

-重點二：掌握寫作技巧。例如，學習如何運用五段式寫作結(jié)構(gòu)，包括引言、正文段落和結(jié)論，學生需學會如何組織論點和論據(jù)，以及如何進行有效的過渡。

-重點三：詞匯和句型運用。例如，學生需要學會使用特定單元中的關(guān)鍵詞匯和句型，如描述人物特征和情感變化的詞匯，以及表達觀點和原因的句型。

2.教學難點

-難點一：跨文化理解。學生可能難以理解不同文化背景下的行為和價值觀，例如，在閱讀關(guān)于節(jié)日慶祝的文章時，學生可能需要解釋為什么某些習俗在不同文化中有不同的意義。

-難點二：創(chuàng)意寫作。學生可能難以將閱讀中獲得的信息轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)意寫作，例如，在仿寫文章時，學生可能不知道如何結(jié)合個人經(jīng)歷來豐富故事內(nèi)容。

-難點三：寫作邏輯性。學生可能難以在寫作中保持邏輯清晰，例如，在組織段落時，學生可能不清楚如何確保每個段落都緊密圍繞中心思想展開。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、黑板、錄音筆

-課程平臺：外研版英語教學平臺、多媒體教學軟件

-信息化資源：電子課本、教學課件、在線英語詞典

-教學手段：實物教具（如圖片、地圖）、視頻片段、角色扮演道具教學過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.播放一段關(guān)于友誼的英文視頻，激發(fā)學生對主題的興趣。

2.提問：“Whatisfriendship?Canyoushareanexperienceaboutfriendship?”（友誼是什么？你能分享一個關(guān)于友誼的經(jīng)歷嗎？）

3.學生分享，教師總結(jié)并導入本節(jié)課的主題。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.**閱讀理解（5分鐘）**

-展示文章標題和第一段，引導學生預(yù)測文章內(nèi)容。

-提問：“Whatdoyouthinkthisarticleisabout?”（你認為這篇文章是關(guān)于什么的？）

-學生預(yù)測，教師簡要介紹文章背景。

-學生閱讀文章，教師提問檢查理解：“Whatisthemainideaofthearticle?”（文章的主要思想是什么？）

-學生回答，教師總結(jié)并強調(diào)文章結(jié)構(gòu)。

2.**寫作技巧講解（5分鐘）**

-講解五段式寫作結(jié)構(gòu)，舉例說明引言、正文段落和結(jié)論的寫法。

-強調(diào)過渡句的重要性，展示過渡句的例子。

3.**詞匯和句型學習（5分鐘）**

-列出文章中的關(guān)鍵詞匯和句型，講解其用法。

-學生跟讀并練習使用這些詞匯和句型。

**三、鞏固練習（10分鐘）**

1.**小組討論（5分鐘）**

-分組討論如何將閱讀材料中的故事進行改編，增加個人創(chuàng)意。

-每組派代表分享改編后的故事。

2.**仿寫練習（5分鐘）**

-分發(fā)仿寫練習材料，指導學生根據(jù)所學知識進行仿寫。

-學生練習，教師巡視并給予個別指導。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.提問：“Howdoyouthinkthecharactersfeelinthestory?”（你認為故事中的角色感受如何？）

2.提問：“Whatarethemostimportantlessonswecanlearnfromthestory?”（我們可以從故事中學到哪些最重要的教訓？）

3.學生回答，教師總結(jié)并強調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師展示一段關(guān)于友誼的英文歌曲，引導學生跟唱。

2.學生嘗試用所學詞匯和句型進行自我介紹，介紹自己的朋友。

3.教師給予鼓勵和反饋。

**六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，寫一篇關(guān)于友誼的短文。

3.提醒學生注意文章結(jié)構(gòu)、詞匯和句型運用。

**教學過程設(shè)計結(jié)束**學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**閱讀理解能力的提升**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解英語閱讀材料，提高對文章主旨、細節(jié)和結(jié)構(gòu)的把握能力。例如，學生能夠識別文章中的關(guān)鍵信息，理解不同文化背景下的行為和價值觀，從而在閱讀類似文章時更加得心應(yīng)手。

2.**寫作技巧的掌握**：學生在學習過程中學會了五段式寫作結(jié)構(gòu)，能夠運用引言、正文段落和結(jié)論等寫作技巧，提高寫作的條理性和邏輯性。此外，學生通過仿寫練習，能夠?qū)㈤喿x材料中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)意寫作，增強寫作的原創(chuàng)性和表達能力。

3.**詞匯和句型運用的熟練度**：學生在學習過程中掌握了文章中的關(guān)鍵詞匯和句型，能夠在實際交流中靈活運用。例如，學生能夠使用描述人物特征和情感變化的詞匯，以及表達觀點和原因的句型，使自己的語言表達更加豐富和準確。

4.**跨文化意識的增強**：通過閱讀不同文化背景下的文章，學生能夠更好地理解文化差異，增強跨文化交際意識。這有助于學生在未來的學習和生活中更好地融入不同文化環(huán)境，提高跨文化溝通能力。

5.**自主學習能力的提高**：學生在本節(jié)課的學習過程中，通過小組討論、仿寫練習等活動，培養(yǎng)了自主學習能力。學生能夠獨立思考、解決問題，并在合作中學習，提高了團隊合作和溝通能力。

6.**核心素養(yǎng)的拓展**：學生在學習過程中，不僅掌握了英語知識和技能，還培養(yǎng)了批判性思維、創(chuàng)新精神和實踐能力。例如，在討論和仿寫練習中，學生需要運用批判性思維分析文章內(nèi)容，發(fā)揮創(chuàng)新精神進行改編，并通過實踐提高寫作能力。

7.**情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)**：通過學習關(guān)于友誼的文章，學生能夠認識到友誼的珍貴，學會珍惜和維護友誼。這有助于學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。課后作業(yè)1.**仿寫練習**（用時：15分鐘）

-題型：根據(jù)課文中的故事情節(jié)，編寫一個類似的短故事。

-內(nèi)容：學生需要模仿課文中關(guān)于友誼的故事，創(chuàng)作一個包含友誼主題的故事。故事應(yīng)包含以下要素：人物、情節(jié)、沖突和解決方法。

-例子：課文中的故事講述了兩個朋友在困難時期相互幫助的故事。學生仿寫的作業(yè)可以是：

-人物：小明和小華

-情節(jié)：小明和小華是同桌，小華生病了，小明照顧小華，幫助他完成作業(yè)。

-沖突：小華的病情加重，需要住院治療。

-解決方法：小明和小華的其他朋友一起幫助小華，小華在朋友的關(guān)心下逐漸康復。

2.**詞匯運用**（用時：10分鐘）

-題型：將下列詞匯填入句子中，使句子意思完整。

-詞匯：kindness,patience,support,encouragement

-例子：

-Theteachershowed__________tothestudentswhowerestrugglingwiththematerial.

-Duringtheexam,myfriendgaveme__________whenIwasfeelinganxious.

-Theteammembersprovided__________toeachothertoensureweachievedourgoals.

-Thecoachgaveus__________afterthetoughmatch.

3.**句子改寫**（用時：10分鐘）

-題型：將下列句子改寫成不同的句式，如疑問句、否定句或感嘆句。

-例子：Thestorywasabouttwofriendswhohelpedeachotherindifficulttimes.

-改寫為疑問句：Wasthestoryabouttwofriendswhohelpedeachotherindifficulttimes?

-改寫為否定句：Thestorywasnotabouttwofriendswhodidn'thelpeachotherindifficulttimes.

-改寫為感嘆句：Whatawonderfulstoryabouttwofriendswhohelpedeachotherindifficulttimes!

4.**寫作練習**（用時：20分鐘）

-題型：寫一篇關(guān)于友誼的短文，描述一次你和朋友的難忘經(jīng)歷。

-要求：短文應(yīng)包含引言、正文和結(jié)論，正文部分至少包含三個段落，每個段落圍繞一個主題展開。

-例子：

-引言：Friendshipisapreciousbondthatcanlastalifetime.

-正文：

-第一段：描述你和朋友的相遇。

-第二段：講述一次你們共同度過的難忘時刻。

-第三段：總結(jié)這次經(jīng)歷對你們友誼的影響。

-結(jié)論：友誼的力量讓我們在困難時刻相互支持，共同成長。

5.**角色扮演**（用時：10分鐘）

-題型：根據(jù)課文中的場景，進行角色扮演，模擬對話。

-內(nèi)容：學生分為小組，每組選擇一個角色，如朋友、老師、家長等，模擬課文中的場景進行對話。

-例子：模擬課文中的場景，一個朋友生病了，其他朋友去看望他，進行對話練習。教學反思今天上了“Unit2Readingforwriting”這一課，整體感覺教學效果還不錯，但也有些地方覺得可以改進。首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得挺成功的，通過播放關(guān)于友誼的視頻，一下子就抓住了學生的注意力，他們很積極地參與進來，分享了自己的故事，這也讓我對他們的生活有了更多的了解。

然后，在講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)學生對于文章的主旨大意理解得還不錯，他們對五段式寫作結(jié)構(gòu)的掌握也相對順利。但是，在講解詞匯和句型的時候，我感覺時間有點緊，有些學生可能沒有完全跟上。我意識到，我需要在今后的教學中更加注重詞匯和句型的反復練習，尤其是對于一些難點詞匯和句型，應(yīng)該多舉例子，讓學生在實際語境中體會和運用。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于友誼的故事中的情感和教訓的問題，學生的回答都很積極，這讓我很高興。不過，我也注意到有些學生對于如何將個人觀