2024年春八年級語文下冊 第6單元 名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024年春八年級語文下冊第6單元名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》

2.教學(xué)年級和班級：八年級

3.授課時(shí)間：2024年春季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

2.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者的創(chuàng)作手法。

3.增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從作品中汲取正能量，激發(fā)學(xué)生的奮斗精神和愛國情懷。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論和分享，提升學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)情分析八年級學(xué)生正處于青春期，對世界充滿好奇，但同時(shí)也面臨著學(xué)業(yè)壓力和情感波動(dòng)。在知識層面，學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀理解能力有所提升，但尚不成熟，對復(fù)雜的人物關(guān)系和深刻的思想內(nèi)涵的把握能力有限?！朵撹F是怎樣煉成的》作為一部經(jīng)典名著，對學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性，需要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品的價(jià)值。

在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力逐漸增強(qiáng)，但合作學(xué)習(xí)能力和信息處理能力仍需加強(qiáng)。本節(jié)課將通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的合作意識和溝通技巧。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有強(qiáng)烈的求知欲和愛國情懷，但部分學(xué)生可能對文學(xué)作品缺乏耐心，容易產(chǎn)生閱讀疲勞。因此，教師需激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生從作品中汲取正能量。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在上課注意力不集中、參與課堂活動(dòng)積極性不高的問題，這可能會(huì)影響教學(xué)效果。教師需通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、紙質(zhì)教材《鋼鐵是怎樣煉成的》。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布課程資料和在線討論。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)網(wǎng)站，提供《鋼鐵是怎樣煉成的》的相關(guān)資料和評論。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、多媒體展示等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述關(guān)于鋼鐵工業(yè)發(fā)展的小故事，引導(dǎo)學(xué)生思考鋼鐵在人類歷史中的作用，進(jìn)而引出《鋼鐵是怎樣煉成的》這部作品。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的名著閱讀方法，如人物分析、情節(jié)梳理等，為今天的課程做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者、背景、主題等基本信息，幫助學(xué)生建立對作品的初步認(rèn)識。

-舉例說明：教師選取小說中的經(jīng)典片段，如保爾·柯察金的成長經(jīng)歷，分析人物形象和情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的主旨。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“保爾·柯察金是如何克服困難的？”引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和感受。

3.小組合作（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分為小組，每組選取小說中的一個(gè)人物或情節(jié)，進(jìn)行深入研究，準(zhǔn)備課堂展示。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決研究過程中遇到的問題，確保每個(gè)小組的研究都能順利進(jìn)行。

4.課堂展示（約20分鐘）

-小組展示：各小組按照準(zhǔn)備好的內(nèi)容進(jìn)行展示，包括人物分析、情節(jié)解讀、主題探討等。

-全班討論：教師引導(dǎo)全班學(xué)生對各小組的展示進(jìn)行評價(jià)和討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同觀點(diǎn)，促進(jìn)思維碰撞。

5.角色扮演（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)小說中的角色，進(jìn)行角色扮演，通過模擬對話和行動(dòng)，深入體驗(yàn)人物心理和情感。

-教師指導(dǎo)：教師提供必要的指導(dǎo)，確保角色扮演活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，并讓學(xué)生在扮演中體會(huì)人物性格和故事背景。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師布置一些與《鋼鐵是怎樣煉成的》相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題、簡答題等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，解答學(xué)生疑問，確保每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握知識點(diǎn)。

7.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《鋼鐵是怎樣煉成的》的主題思想和對學(xué)生的啟示。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行作品中的精神。

8.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如閱讀小說中的其他章節(jié)，撰寫讀書筆記，或者以小論文的形式探討作品中的某個(gè)主題。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的主體地位，通過多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、合作能力和批判性思維能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《鋼鐵是怎樣煉成的》作者尼古拉·奧斯特洛夫斯基的其他作品，如《暴風(fēng)雨所誕生的》等，幫助學(xué)生了解作者的其他創(chuàng)作風(fēng)格和思想。

-關(guān)于蘇聯(lián)鋼鐵工業(yè)發(fā)展的歷史資料，包括相關(guān)歷史事件、人物傳記等，讓學(xué)生從歷史背景中更深入地理解小說的現(xiàn)實(shí)意義。

-關(guān)于保爾·柯察金原型人物的歷史資料，了解這位真實(shí)存在的英雄人物的生活經(jīng)歷和精神風(fēng)貌，對比小說中的藝術(shù)加工。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試閱讀小說中的其他章節(jié)，特別是那些描寫保爾·柯察金成長歷程的章節(jié)，進(jìn)一步了解他的成長背景和心理變化。

-引導(dǎo)學(xué)生思考小說中的英雄主義精神在現(xiàn)代社會(huì)的意義，探討如何在日常生活中踐行這種精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌，對比小說中的描述與現(xiàn)實(shí)情況，分析小說的藝術(shù)表現(xiàn)力。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于《鋼鐵是怎樣煉成的》的讀書報(bào)告，結(jié)合自己的理解和感悟，提出自己的觀點(diǎn)和思考。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對小說中人物、情節(jié)、主題的理解，通過交流促進(jìn)對作品的深入理解。

-安排學(xué)生觀看與《鋼鐵是怎樣煉成的》相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的直觀感受，加深對作品的理解。課堂1.課堂評價(jià)

1.1提問環(huán)節(jié)

-通過提問環(huán)節(jié)，教師可以了解學(xué)生對《鋼鐵是怎樣煉成的》這部作品的理解程度。教師會(huì)提出一些開放性問題，如“你認(rèn)為保爾·柯察金在小說中扮演了怎樣的角色？”、“小說中的英雄主義精神對你有什么啟示？”等，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-在提問過程中，教師會(huì)注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，包括他們的回答是否準(zhǔn)確、表達(dá)是否流暢、是否有深度等。這些觀察結(jié)果將作為評價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)的重要依據(jù)。

1.2觀察環(huán)節(jié)

-教師會(huì)密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們是否認(rèn)真聽講、是否積極參與討論、是否能夠主動(dòng)提出問題等。

-通過觀察學(xué)生的行為習(xí)慣，教師可以評估學(xué)生的課堂紀(jì)律和合作精神，這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要。

1.3測試環(huán)節(jié)

-為了檢驗(yàn)學(xué)生對《鋼鐵是怎樣煉成的》這部作品的掌握情況，教師會(huì)設(shè)計(jì)一些課堂測試，如填空題、選擇題、簡答題等。

-測試結(jié)果不僅可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以作為后續(xù)教學(xué)調(diào)整的參考。

1.4及時(shí)反饋

-對于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，教師會(huì)給予及時(shí)的反饋。無論是正面評價(jià)還是指導(dǎo)性的建議，都是為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

-教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出自己的疑問，并給予耐心解答，以確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

1.5互動(dòng)環(huán)節(jié)

-通過課堂討論和小組合作，教師可以評估學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生之間的互動(dòng)也是評價(jià)的重要組成部分。

-教師會(huì)注意觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括他們的參與度、貢獻(xiàn)度以及與其他成員的溝通效果。

1.6個(gè)性化評價(jià)

-教師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化評價(jià)，關(guān)注他們的進(jìn)步和不足，提供有針對性的指導(dǎo)和建議。

-對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師會(huì)提供額外的幫助，確保他們能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí)，可以嘗試引入情景模擬教學(xué)，讓學(xué)生扮演小說中的角色，通過角色扮演來體驗(yàn)人物的情感和心理，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的參與感，又能幫助他們更深刻地理解作品。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片、音頻等，豐富課堂內(nèi)容，使抽象的文字描述變得更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生的閱讀興趣不足：部分學(xué)生對《鋼鐵是怎樣煉成的》這樣的經(jīng)典名著缺乏閱讀興趣，這可能會(huì)影響他們對作品的深入理解。

2.課堂互動(dòng)不夠充分：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍，這可能會(huì)限制學(xué)生思維的發(fā)展。

3.評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)方式主要依靠課堂表現(xiàn)和測試成績，缺乏對學(xué)生閱讀過程和思考過程的評價(jià)，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升閱讀興趣：通過開展閱讀分享會(huì)、舉辦讀書心得比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中接觸經(jīng)典名著。

2.激發(fā)課堂活力：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂互動(dòng)性，促進(jìn)思維碰撞。

3.豐富評價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的測試和課堂表現(xiàn)，還可以引入讀書筆記、讀書報(bào)告、角色扮演等多元化的評價(jià)方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)教學(xué)反思：定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

5.注重學(xué)生個(gè)體差異：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到成長。課后作業(yè)1.閱讀小說第一章，總結(jié)保爾·柯察金的成長背景和家庭環(huán)境對他的影響。

-作業(yè)內(nèi)容：請結(jié)合小說中的描述，簡要分析保爾·柯察金的成長背景，以及他的家庭環(huán)境如何塑造了他的性格和價(jià)值觀。

-答案示例：保爾·柯察金出生在一個(gè)貧苦的工人家庭，從小目睹了社會(huì)的階級壓迫和勞動(dòng)人民的苦難。他的父親是一位鐵路工人，母親則是一位家庭婦女。在這樣的環(huán)境下，保爾·柯察金養(yǎng)成了堅(jiān)韌不拔、勇敢斗爭的性格，同時(shí)也對社會(huì)主義理想產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.分析小說中保爾·柯察金的主要性格特點(diǎn)，并舉例說明。

-作業(yè)內(nèi)容：請列舉保爾·柯察金在小說中表現(xiàn)出的主要性格特點(diǎn)，并選取小說中的具體情節(jié)進(jìn)行說明。

-答案示例：保爾·柯察金的主要性格特點(diǎn)包括勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、忠誠等。例如，在戰(zhàn)斗中，他不顧個(gè)人安危，勇救戰(zhàn)友；在傷病期間，他依然保持樂觀的心態(tài)，堅(jiān)持寫作。

3.討論小說中關(guān)于革命斗爭的描寫，分析其藝術(shù)特色。

-作業(yè)內(nèi)容：請結(jié)合小說中對革命斗爭的描寫，分析其藝術(shù)特色，并說明這些描寫對作品主題的體現(xiàn)。

-答案示例：小說中對革命斗爭的描寫具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義色彩，通過對戰(zhàn)爭場景、戰(zhàn)斗過程、人物心理的細(xì)膩描繪，展現(xiàn)了革命斗爭的殘酷和英勇。這種描寫方式使得作品的主題更加鮮明，即對革命事業(yè)的忠誠和對社會(huì)主義理想的追求。

4.分析小說中的人物關(guān)系，探討其對故事情節(jié)發(fā)展的影響。

-作業(yè)內(nèi)容：請分析小說中主要人物之間的關(guān)系，并探討這些關(guān)系對故事情節(jié)發(fā)展的影響。

-答案示例：小說中的人物關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，如保爾與冬妮亞、保爾與朱赫來等。這些關(guān)系不僅推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，還揭示了人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

5.結(jié)合小說內(nèi)容，談?wù)勀銓Α颁撹F是怎樣煉成的”這句話的理解。

-作業(yè)內(nèi)容：請結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》這部作品，談?wù)勀銓Α颁撹F是怎樣煉成的”這句話的理解，并說明這句話在小說中的象征意義。

-答案示例：“鋼鐵是怎樣煉成的”這句話在小說中象征著人的意志力和毅力。就像鋼鐵經(jīng)過高溫熔煉、錘打和冷卻才能成為堅(jiān)硬的材料一樣，人的意志和毅力也需要經(jīng)過磨難和考驗(yàn)才能變得更加堅(jiān)強(qiáng)。這句話強(qiáng)調(diào)了在革命斗爭中，人們需要具備堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)

-鋼鐵是怎樣煉成的

-保爾·柯察金的成長歷程

-革命斗爭的艱辛與勝利

-社會(huì)主義理想的追求

②關(guān)鍵詞

-英雄主義

-堅(jiān)強(qiáng)意志

-愛國情懷

-奮斗精神

③