《茉莉花》（教案）-2024-2025學(xué)年六年級上冊人音版（2012）音樂

《茉莉花》（教案）-2024-2025學(xué)年六年級上冊人音版（2012）音樂授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以人音版六年級上冊《茉莉花》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過歌曲欣賞和演唱，感受歌曲中的美好情感，同時學(xué)習(xí)民族五聲調(diào)式和旋律，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和演唱技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級學(xué)生對音樂的基本要素如節(jié)奏、旋律、音色等有一定的了解，能夠識別簡單的音樂符號，具備一定的音樂欣賞能力。在歌曲演唱方面，學(xué)生已有一定的發(fā)聲基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的聲樂練習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對音樂有較高的興趣，愿意參與音樂活動。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠較快地掌握新的音樂知識和技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)，通過集體演唱來提高音樂表現(xiàn)力；部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立練習(xí)，注重個人技巧的提升。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在音準(zhǔn)把握上存在困難，容易跑調(diào)；在節(jié)奏感方面，部分學(xué)生可能難以準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的節(jié)奏特點。此外，由于《茉莉花》是一首具有濃郁民族特色的歌曲，學(xué)生在理解歌曲背景和文化內(nèi)涵上可能存在一定的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人音版六年級上冊音樂教材，以便學(xué)習(xí)《茉莉花》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《茉莉花》歌曲的樂譜、歌詞，以及相關(guān)的民族音樂文化背景資料，用于幫助學(xué)生更好地理解歌曲。

3.實驗器材：準(zhǔn)備錄音設(shè)備，以便學(xué)生能夠聆聽和對比自己的演唱。

4.教室布置：布置安靜的聽音環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放《茉莉花》的旋律片段，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并提問：“同學(xué)們，你們知道這首歌叫什么名字嗎？它給你們的感受是什么？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入課題：“今天我們就要一起來學(xué)習(xí)這首著名的歌曲《茉莉花》。”

講授新課（10分鐘）

1.教師展示《茉莉花》的歌詞和樂譜，講解歌曲的背景和創(chuàng)作故事。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的旋律特點和節(jié)奏特點，強(qiáng)調(diào)民族五聲調(diào)式的運(yùn)用。

3.分組討論：每組選一名代表，分析歌曲中如何體現(xiàn)民族特色。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨樂譜練習(xí)演唱《茉莉花》，注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。

2.學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏問題。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“《茉莉花》中哪些地方體現(xiàn)了民族特色？”

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請幾位學(xué)生上臺，展示他們的演唱技巧，其他學(xué)生點評。

2.教師提問：“你們覺得如何才能更好地表現(xiàn)《茉莉花》這首歌曲？”

3.學(xué)生討論并分享各自的想法。

創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

1.教師播放《茉莉花》的不同版本，引導(dǎo)學(xué)生對比分析，了解音樂風(fēng)格的變化。

2.學(xué)生分組討論，如何將《茉莉花》改編成現(xiàn)代音樂風(fēng)格。

課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)民族音樂的特點。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點評。

布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：回家后，嘗試用不同的方式演唱《茉莉花》，可以是原版，也可以是改編版。

2.學(xué)生詢問作業(yè)要求，教師詳細(xì)解答。

教學(xué)過程設(shè)計總結(jié)：

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、提問互動、分組討論等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握《茉莉花》這首歌曲的相關(guān)知識。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。整個教學(xué)過程用時45分鐘，符合六年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《茉莉花》歌曲的起源與發(fā)展：介紹《茉莉花》這首歌曲的起源，包括其流傳的歷史、在不同地區(qū)的版本變化以及對中國音樂文化的影響。

-民族五聲調(diào)式的特點與應(yīng)用：詳細(xì)闡述民族五聲調(diào)式的構(gòu)成，分析其在《茉莉花》中的應(yīng)用，以及與其他音樂調(diào)式的對比。

-民族音樂文化知識普及：介紹中國傳統(tǒng)音樂文化的特點，包括樂器、音樂風(fēng)格、音樂禮儀等，幫助學(xué)生了解音樂背后的文化內(nèi)涵。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集《茉莉花》在不同地區(qū)的演唱版本，對比分析其風(fēng)格差異，了解民族音樂的地域特色。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作簡單的歌曲，運(yùn)用民族五聲調(diào)式，結(jié)合《茉莉花》的旋律特點，創(chuàng)作具有民族風(fēng)格的歌曲。

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些民族樂器，如二胡、笛子等，通過實際演奏來感受民族音樂的魅力。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的音樂活動，如合唱團(tuán)、民族樂隊等，提升自己的音樂實踐能力。

3.結(jié)合實際的教學(xué)活動建議：

-組織學(xué)生觀看與《茉莉花》相關(guān)的音樂紀(jì)錄片，加深對歌曲背景和音樂文化的理解。

-安排學(xué)生參與民族音樂工作坊，學(xué)習(xí)民族音樂的演唱和演奏技巧。

-鼓勵學(xué)生參與校園文化節(jié)，展示自己學(xué)習(xí)民族音樂的心得和成果。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，推薦學(xué)生觀看一些民族音樂大師的演奏會，提升音樂欣賞水平。

4.拓展延伸活動的評估：

-教師可以通過學(xué)生參與拓展活動的表現(xiàn)、作品展示、小組討論等方式評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-鼓勵學(xué)生反思自己在拓展活動中的學(xué)習(xí)體驗，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思今天上了《茉莉花》這一課，感覺整體上還是挺順利的，但也有些地方值得反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。一開始播放《茉莉花》的旋律，孩子們的反應(yīng)都很積極，有的開始跟著唱，有的則陷入了沉思。這種直接的感官體驗讓他們很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我注意到，有幾個平時不太愛發(fā)言的學(xué)生也積極參與到了討論中，這說明情境的創(chuàng)設(shè)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有幫助的。

在講授新課的時候，我盡量用簡單的語言解釋了民族五聲調(diào)式的概念，并結(jié)合《茉莉花》的旋律進(jìn)行講解。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于音樂理論的理解還是有一定難度的，所以在講解時我盡量結(jié)合實際，用生活中的例子來幫助他們理解。比如，我用“五音不全”來形容那些音準(zhǔn)把握不好的地方，這樣他們就能更容易地理解了。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個簡單的練習(xí)，讓孩子們分組進(jìn)行。這個環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得很好，他們不僅自己練習(xí)，還互相幫助，這種合作學(xué)習(xí)的氛圍讓我很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些孩子的音準(zhǔn)確實還有待提高，節(jié)奏感也不是很穩(wěn)定。這可能需要我在接下來的教學(xué)中更加注重個別的輔導(dǎo)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些關(guān)于民族特色的問題，孩子們的回答也讓我看到了他們的思考。不過，我也意識到，有些問題可能過于寬泛，導(dǎo)致孩子們的回答不夠具體。我需要在這方面做得更好，提出更有針對性的問題，引導(dǎo)他們深入思考。

師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓更多的學(xué)生參與到討論中來，但也有一些孩子還是比較害羞，不太敢發(fā)言。這可能是因為他們對音樂的自信不足，或者是對自己的表達(dá)能力沒有信心。我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵這些孩子，幫助他們建立自信。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生們對比不同版本的《茉莉花》，這個活動孩子們很感興趣，他們通過自己的觀察和思考，提出了很多有趣的觀點。這讓我意識到，創(chuàng)新教學(xué)不僅僅是教學(xué)方法上的創(chuàng)新，更是要讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。

最后，課堂小結(jié)和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個孩子都有機(jī)會表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受，同時也明確了作業(yè)的要求。我覺得這一點很重要，因為這樣可以讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也有助于他們課后復(fù)習(xí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了《茉莉花》這首歌曲，通過聆聽、演唱和討論，大家對這首歌曲有了更深的了解。以下是我們這節(jié)課的總結(jié)：

1.《茉莉花》是中國非常著名的一首民歌，它的旋律優(yōu)美動聽，歌詞富有詩意，表達(dá)了人們對美好生活的向往。

2.我們學(xué)習(xí)了民族五聲調(diào)式，了解了《茉莉花》的旋律特點，以及它是如何體現(xiàn)民族特色的。

3.在演唱過程中，我們強(qiáng)調(diào)了音準(zhǔn)和節(jié)奏的重要性，并鼓勵大家在合作中互相幫助，共同提高。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測同學(xué)們對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，我們進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.請大家回憶《茉莉花》的旋律，并嘗試自己唱出歌曲的開頭部分。（檢測時間：3分鐘）

2.結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，請一位同學(xué)簡要介紹民族五聲調(diào)式，并舉例說明它在《茉莉花》中的應(yīng)用。（檢測時間：2分鐘）

3.小組討論：你們認(rèn)為《茉莉花》這首歌曲有什么特點？它給你們的感受是什么？（討論時間：5分鐘，每組選一名代表分享）

4.請大家用簡單的語言描述一下民族音樂的特點。（檢測時間：2分鐘）板書設(shè)計①

-歌曲名稱：《茉莉花》

-作者：民間

-時代：近代

-地域：江蘇

②

-旋律特點：民族五聲調(diào)式，優(yōu)美流暢，富有地方特色

-節(jié)奏特點：節(jié)奏明快，富有動感

③

-歌詞內(nèi)容：