2024-2025學(xué)年高中歷史 專題一 古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn) 第四課 古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策教學(xué)實(shí)錄 人民版必修2

2024-2025學(xué)年高中歷史專題一古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)第四課古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策教學(xué)實(shí)錄人民版必修2授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《2024-2025學(xué)年高中歷史專題一古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)第四課古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策教學(xué)實(shí)錄人民版必修2》

教材內(nèi)容：本課主要圍繞古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策展開，包括重農(nóng)抑商政策、均田制、鹽鐵官營(yíng)等，通過分析這些政策的特點(diǎn)和影響，讓學(xué)生了解古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)變遷的關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀，理解古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)制度變革的內(nèi)在聯(lián)系；提升歷史思維，通過分析古代經(jīng)濟(jì)政策，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料解讀、比較分析等歷史研究方法；增強(qiáng)文化自信，認(rèn)識(shí)到古代經(jīng)濟(jì)政策對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式的影響，以及其對(duì)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)政策的啟示。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.古代經(jīng)濟(jì)政策的具體內(nèi)容和實(shí)施方式。

2.不同經(jīng)濟(jì)政策對(duì)古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

難點(diǎn)：

1.對(duì)古代經(jīng)濟(jì)政策的理解與評(píng)價(jià)，需要學(xué)生具備一定的歷史分析能力。

2.古代經(jīng)濟(jì)政策與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)政策的對(duì)比分析，需要學(xué)生具備跨時(shí)代的思維。

解決辦法：

1.結(jié)合歷史背景，通過案例教學(xué)，讓學(xué)生直觀理解古代經(jīng)濟(jì)政策的具體內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較分析的方法，將古代經(jīng)濟(jì)政策與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析能力。

3.設(shè)定小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度探討古代經(jīng)濟(jì)政策的影響，增強(qiáng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力。

4.通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，加深對(duì)古代經(jīng)濟(jì)政策理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《人民版必修2》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)活動(dòng)的圖片，以及相關(guān)歷史文獻(xiàn)摘錄。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示教學(xué)重點(diǎn)和討論內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)《古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策》這一課。在古代，經(jīng)濟(jì)政策對(duì)于國(guó)家的發(fā)展和人民的福祉有著重要的影響。那么，古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策有哪些特點(diǎn)呢？它們又是如何影響古代中國(guó)社會(huì)的呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，揭開這些謎團(tuán)。

二、新課講授

1.古代經(jīng)濟(jì)政策概述

（教師）首先，我們來了解一下古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策。古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策主要包括重農(nóng)抑商、均田制、鹽鐵官營(yíng)等。這些政策在古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演了怎樣的角色呢？

（學(xué)生）請(qǐng)老師講解一下重農(nóng)抑商政策。

（教師）重農(nóng)抑商政策是古代中國(guó)的一項(xiàng)基本經(jīng)濟(jì)政策，其主要目的是保護(hù)農(nóng)業(yè)，限制商業(yè)發(fā)展。這一政策在古代中國(guó)歷史上持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2.重農(nóng)抑商政策的具體內(nèi)容

（教師）接下來，我們來具體了解一下重農(nóng)抑商政策的內(nèi)容。主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）限制商業(yè)發(fā)展：古代政府對(duì)商業(yè)活動(dòng)進(jìn)行嚴(yán)格的管理，如實(shí)行市籍制度、商業(yè)稅等。

（2）保護(hù)農(nóng)業(yè)：古代政府通過減免農(nóng)業(yè)稅、推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)等措施，鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

（3）限制農(nóng)民流動(dòng)：古代政府實(shí)行戶籍制度，限制農(nóng)民流動(dòng)，以保證農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力的穩(wěn)定。

3.重農(nóng)抑商政策的影響

（教師）那么，重農(nóng)抑商政策對(duì)古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響呢？

（學(xué)生）請(qǐng)老師分析一下。

（教師）重農(nóng)抑商政策在一定程度上保護(hù)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。但同時(shí)也限制了商業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一，影響了古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展。

4.均田制

（教師）接下來，我們來了解一下均田制。均田制是古代中國(guó)的一項(xiàng)重要土地制度，它對(duì)古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

（學(xué)生）請(qǐng)老師講解一下均田制。

（教師）均田制是一種按人口分配土地的制度，其主要目的是調(diào)整土地分配，實(shí)現(xiàn)土地的公平利用。這一制度在古代中國(guó)歷史上持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

5.均田制的影響

（教師）那么，均田制對(duì)古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響呢？

（學(xué)生）請(qǐng)老師分析一下。

（教師）均田制在一定程度上調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。但同時(shí)也存在一些問題，如土地兼并、貧富分化等。

6.鹽鐵官營(yíng)

（教師）最后，我們來了解一下鹽鐵官營(yíng)。鹽鐵官營(yíng)是古代中國(guó)的一項(xiàng)重要經(jīng)濟(jì)政策，它對(duì)古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

（學(xué)生）請(qǐng)老師講解一下鹽鐵官營(yíng)。

（教師）鹽鐵官營(yíng)是指政府對(duì)鹽鐵行業(yè)進(jìn)行壟斷經(jīng)營(yíng)，以增加國(guó)家財(cái)政收入。這一政策在古代中國(guó)歷史上持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

7.鹽鐵官營(yíng)的影響

（教師）那么，鹽鐵官營(yíng)對(duì)古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響呢？

（學(xué)生）請(qǐng)老師分析一下。

（教師）鹽鐵官營(yíng)在一定程度上增加了國(guó)家財(cái)政收入，但同時(shí)也限制了民間經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，影響了古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展。

三、課堂討論

（教師）同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策，現(xiàn)在我們來討論一下：

（1）古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策有哪些特點(diǎn)？

（2）古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策對(duì)古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

（3）古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)政策有哪些啟示？

四、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策，了解了重農(nóng)抑商、均田制、鹽鐵官營(yíng)等政策的具體內(nèi)容和影響。這些政策在古代中國(guó)歷史上扮演了重要角色，對(duì)古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。希望同學(xué)們通過今天的課程，能夠?qū)糯袊?guó)的經(jīng)濟(jì)政策有更深入的了解。

五、課后作業(yè)

（教師）同學(xué)們，今天的課程就到這里。請(qǐng)大家課后完成以下作業(yè)：

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策的特點(diǎn)。

（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策對(duì)古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

（3）思考古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)政策的啟示。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代中國(guó)的貨幣制度：介紹古代中國(guó)的貨幣演變過程，包括刀幣、圓錢、交子等貨幣形式，以及貨幣與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

-古代手工業(yè)技術(shù)：探討古代中國(guó)的絲織、陶瓷、冶金、印刷等手工業(yè)技術(shù)，分析其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用。

-古代商業(yè)發(fā)展：研究古代中國(guó)的市井文化、商業(yè)法規(guī)、商幫組織等，了解古代商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和影響。

-古代農(nóng)業(yè)技術(shù)：介紹古代中國(guó)的農(nóng)具、耕作技術(shù)、灌溉系統(tǒng)等，分析農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

-古代對(duì)外貿(mào)易：探討古代中國(guó)的絲綢之路、海上絲綢之路等對(duì)外貿(mào)易路線，以及對(duì)外貿(mào)易對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)：推薦學(xué)生閱讀《史記》、《漢書》、《資治通鑒》等古代史書，了解古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)政策的背景和實(shí)施過程。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《中國(guó)歷史故事》、《國(guó)家寶藏》等歷史紀(jì)錄片，通過影像資料感受古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)政策的影響。

-參觀歷史博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，實(shí)地了解古代中國(guó)的手工業(yè)、商業(yè)、農(nóng)業(yè)等方面的展品，增強(qiáng)對(duì)古代經(jīng)濟(jì)政策的認(rèn)識(shí)。

-參與學(xué)術(shù)講座：組織學(xué)生參加歷史學(xué)家的學(xué)術(shù)講座，聆聽專家對(duì)古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)政策的解讀和分析。

-小組合作研究：引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)政策的研究，每個(gè)小組選擇一個(gè)特定政策進(jìn)行研究，如重農(nóng)抑商政策、鹽鐵官營(yíng)等，通過查閱資料、討論分析，形成研究報(bào)告。

-制作歷史地圖：讓學(xué)生制作古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)分布圖，標(biāo)注古代中國(guó)的農(nóng)業(yè)區(qū)、商業(yè)區(qū)、手工業(yè)區(qū)等，通過視覺化的方式加深對(duì)古代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的理解。

-設(shè)計(jì)歷史角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演古代農(nóng)民、商人、手工業(yè)者等角色，模擬古代經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，體驗(yàn)古代經(jīng)濟(jì)政策的影響。

-開展辯論活動(dòng)：針對(duì)古代經(jīng)濟(jì)政策的效果和影響，組織學(xué)生進(jìn)行辯論活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)各位同仁，今天的課程已經(jīng)結(jié)束，我想趁這個(gè)機(jī)會(huì)和大家分享一下我的教學(xué)反思與改進(jìn)的想法。

首先，我覺得這節(jié)課在內(nèi)容的深度和廣度上做得還不錯(cuò)。我們通過古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策這一主題，探討了重農(nóng)抑商、均田制、鹽鐵官營(yíng)等多個(gè)方面，這些內(nèi)容與教材緊密相連，有助于學(xué)生構(gòu)建起對(duì)古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的整體認(rèn)識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，在講解重農(nóng)抑商政策時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于“重農(nóng)抑商”這一概念的理解還不夠深入，他們往往只停留在字面意思上，沒有理解其背后的歷史背景和深遠(yuǎn)影響。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重概念的解釋和背景的介紹，幫助學(xué)生建立起更加全面的歷史觀。

再比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但討論的深度和廣度還有待提高。有些學(xué)生對(duì)于古代經(jīng)濟(jì)政策的評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單化，缺乏辯證思考。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我需要更加引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維，鼓勵(lì)他們從不同的角度去分析問題。

首先，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備階段，更加細(xì)致地研究教材，確保對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有深入的理解。同時(shí)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生生活的教學(xué)案例，使抽象的歷史知識(shí)變得更加具體和生動(dòng)。

其次，在課堂教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維活力。同時(shí)，我會(huì)嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，如角色扮演、小組合作等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

此外，我還打算在課后布置一些拓展性作業(yè)，如讓學(xué)生查閱資料，撰寫小論文，或者制作歷史小報(bào)等，以此來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

最后，我會(huì)定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。我相信，通過這樣的努力，我們的教學(xué)效果一定會(huì)得到提升。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認(rèn)真聽講，對(duì)古代經(jīng)濟(jì)政策的相關(guān)知識(shí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠尊重他人的意見。但也有部分學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，需要加強(qiáng)課堂管理。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們分組合作，就古代經(jīng)濟(jì)政策的影響進(jìn)行了深入探討。各小組的展示成果豐富，包括歷史事件的復(fù)述、政策影響的分析、以及與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的對(duì)比等。其中，一些小組能夠結(jié)合實(shí)際案例，提出獨(dú)到的見解，展現(xiàn)了良好的合作能力和分析能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)古代經(jīng)濟(jì)政策的基本知識(shí)掌握較好，能夠正確回答關(guān)于政策內(nèi)容、影響等方面的簡(jiǎn)單問題。但在一些涉及深度分析和綜合運(yùn)用知識(shí)的問題上，部分學(xué)生的表現(xiàn)還有待提高。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們對(duì)本次課程的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容豐富，有助于他們了解古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策，提高了自己的歷史素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生們也提出了一些建設(shè)性的意見，如希望增加互動(dòng)環(huán)節(jié)、提供更多歷史背景資料等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與表示肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性需要加強(qiáng)。對(duì)于小組討論成果，教師認(rèn)為學(xué)生們展現(xiàn)了良好的合作精神和分析能力，但也指出部分學(xué)生的觀點(diǎn)較為片面，需要進(jìn)一步拓寬視野。

針對(duì)隨堂測(cè)試結(jié)果，教師認(rèn)為學(xué)生們對(duì)基本知識(shí)掌握較好，但在深入分析和綜合運(yùn)用知識(shí)方面還有提升空間。教師建議學(xué)生在課后加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己的歷史思維能力。

教師對(duì)學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)給予了積極評(píng)價(jià)，認(rèn)為學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)自己和他人，具備一定的自我反思能力。教師建議學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，不斷提高自己的歷史素養(yǎng)。

總體而言，本次課程的教學(xué)效果良好，學(xué)生們?cè)谥R(shí)、能力、態(tài)度等方面都取得了不同程度的進(jìn)步。教師將根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，以期在今后的教學(xué)中取得更好的效果。板書設(shè)計(jì)①古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)政策概述

-重農(nóng)抑商

-均田制

-鹽鐵官營(yíng)

②重農(nóng)抑商政策

-核心內(nèi)容：保護(hù)農(nóng)業(yè)