2017秋岳麓版九年級歷史上冊第六單元教學設(shè)計第23課 第一次世界大戰(zhàn)

2017秋岳麓版九年級歷史上冊第六單元教學設(shè)計第23課第一次世界大戰(zhàn)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2017秋岳麓版九年級歷史上冊第六單元教學設(shè)計第23課第一次世界大戰(zhàn)教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容為2017秋岳麓版九年級歷史上冊第六單元第23課《第一次世界大戰(zhàn)》。主要涉及第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因、過程、主要戰(zhàn)役、影響以及一戰(zhàn)后國際格局的變化。核心素養(yǎng)目標分析學情分析本節(jié)課針對九年級學生，他們在歷史學科上已經(jīng)具備一定的知識儲備，對近現(xiàn)代史有一定了解，但對于第一次世界大戰(zhàn)這樣復雜的歷史事件，可能存在理解上的困難。在知識層面，學生對一戰(zhàn)的基本情況有所了解，但對戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、過程、影響以及一戰(zhàn)后國際格局的變化等細節(jié)掌握不夠深入。在能力方面，學生具備一定的歷史分析能力，但需要進一步提高對歷史事件的整體把握和批判性思維能力。在素質(zhì)方面，學生的歷史責任感和社會意識有待加強。

行為習慣上，部分學生可能存在對歷史學習不夠重視的情況，需要教師通過激發(fā)興趣和引導思考來提高他們的學習積極性。此外，學生的合作學習能力和信息檢索能力也有待提高。

對于本節(jié)課的學習，學生的知識基礎(chǔ)和已有能力對于理解第一次世界大戰(zhàn)的復雜性具有直接影響。因此，教學設(shè)計應(yīng)充分考慮學生的認知特點，通過多樣化的教學方法和活動設(shè)計，幫助學生構(gòu)建對一戰(zhàn)的整體認識，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維，同時增強他們的歷史責任感和國際視野。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解，幫助學生梳理一戰(zhàn)的歷史脈絡(luò)，強調(diào)重點事件和人物。

2.討論法：組織學生就一戰(zhàn)的爆發(fā)原因、過程和影響進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：選取典型戰(zhàn)役或事件，引導學生分析其歷史背景和影響，提高學生的歷史分析能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示一戰(zhàn)的歷史場景和戰(zhàn)爭過程。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展對一戰(zhàn)相關(guān)知識的了解。

3.互動教學軟件：運用互動教學軟件，通過游戲、模擬等形式，增強學生的參與感和學習興趣。教學過程設(shè)計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對第一次世界大戰(zhàn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對歷史上的戰(zhàn)爭有多少了解？有沒有想過，戰(zhàn)爭背后的原因和影響是什么？”

展示一些關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的圖片或視頻片段，如戰(zhàn)爭前的和平景象、戰(zhàn)爭的殘酷場面以及戰(zhàn)后廢墟的景象，讓學生初步感受戰(zhàn)爭的復雜性和影響。

簡短介紹第一次世界大戰(zhàn)的基本概念和重要性，指出它是20世紀最具影響力的歷史事件之一，對世界格局產(chǎn)生了深遠的影響，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、第一次世界大戰(zhàn)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解第一次世界大戰(zhàn)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解第一次世界大戰(zhàn)的定義，包括其爆發(fā)的時間（1914-1918年）、主要參戰(zhàn)國以及戰(zhàn)爭的性質(zhì)。

詳細介紹第一次世界大戰(zhàn)的組成部分，如軍事沖突、政治斗爭、經(jīng)濟影響等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、第一次世界大戰(zhàn)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解第一次世界大戰(zhàn)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的第一次世界大戰(zhàn)案例進行分析，如馬恩河戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解戰(zhàn)爭的不同階段和戰(zhàn)爭雙方的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用歷史經(jīng)驗來避免戰(zhàn)爭和促進和平。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)的主題進行深入討論，如“戰(zhàn)爭對經(jīng)濟的影響”、“戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵學生提出自己的觀點和見解。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對第一次世界大戰(zhàn)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)第一次世界大戰(zhàn)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括第一次世界大戰(zhàn)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)第一次世界大戰(zhàn)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用歷史知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中關(guān)注和平與發(fā)展的主題。教學資源拓展1.拓展資源：

-第一次世界大戰(zhàn)的背景資料：包括帝國主義競爭、民族主義情緒、軍事同盟體系等背景信息。

-戰(zhàn)爭過程中的關(guān)鍵事件：如薩拉熱窩事件、馬恩河戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役等。

-一戰(zhàn)后的和平條約：如凡爾賽條約、圣日耳曼條約、奈恩條約等，以及它們對戰(zhàn)后國際關(guān)系的影響。

-一戰(zhàn)對各國社會和經(jīng)濟的影響：如戰(zhàn)爭對勞動力市場、工業(yè)生產(chǎn)、國際貿(mào)易的影響。

-一戰(zhàn)對藝術(shù)和文化的影響：如戰(zhàn)爭對文學、音樂、繪畫等藝術(shù)形式的影響。

2.拓展建議：

-閱讀歷史文獻：推薦學生閱讀《凡爾賽和約》等歷史文獻，了解條約的具體內(nèi)容和影響。

-觀看紀錄片：推薦觀看關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的紀錄片，如《第一次世界大戰(zhàn)全記錄》等，通過影像資料加深對戰(zhàn)爭的理解。

-參與歷史模擬活動：組織學生參與歷史模擬活動，如模擬會議、角色扮演等，讓學生親身體驗歷史事件。

-研究戰(zhàn)爭遺址：鼓勵學生參觀一戰(zhàn)遺址，如戰(zhàn)場、紀念館等，實地感受戰(zhàn)爭的歷史痕跡。

-分析戰(zhàn)爭對現(xiàn)代世界的影響：引導學生分析一戰(zhàn)對現(xiàn)代國際關(guān)系、政治制度、經(jīng)濟體系的影響，以及這些影響對當代社會的啟示。

-撰寫歷史報告：要求學生撰寫關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的歷史報告，可以包括戰(zhàn)爭原因、過程、影響以及個人對歷史事件的看法。

-設(shè)計歷史展覽：鼓勵學生設(shè)計一個小型歷史展覽，展示第一次世界大戰(zhàn)的相關(guān)知識和文物，提高學生的實踐能力和創(chuàng)造力。

-對比研究：指導學生對比研究一戰(zhàn)與二戰(zhàn)，分析兩次戰(zhàn)爭之間的聯(lián)系和區(qū)別，以及它們對世界歷史的影響。

-探討和平主題：引導學生探討和平與戰(zhàn)爭的關(guān)系，思考如何避免戰(zhàn)爭、維護世界和平的方法。典型例題講解1.例題：

1914年6月28日，奧匈帝國的斐迪南大公夫婦在薩拉熱窩遇刺，這一事件成為第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的導火索。請分析薩拉熱窩事件成為導火索的原因。

答案：

薩拉熱窩事件成為導火索的原因主要有以下幾點：

（1）斐迪南大公夫婦的遇刺事件激化了奧匈帝國與塞爾維亞之間的民族矛盾。

（2）這一事件被德奧集團利用，作為發(fā)動戰(zhàn)爭的借口。

（3）當時的國際政治格局中，各大國之間的軍事同盟體系使得事件迅速升級為一場全球性的戰(zhàn)爭。

2.例題：

第一次世界大戰(zhàn)期間，德國在戰(zhàn)爭中使用了化學武器。請分析德國使用化學武器的原因和影響。

答案：

德國使用化學武器的原因：

（1）德國試圖通過化學武器打破西線的僵局，改變戰(zhàn)場形勢。

（2）德國認為化學武器是一種新的戰(zhàn)爭手段，可以減少人員傷亡。

德國使用化學武器的影響：

（1）化學武器的使用造成了大量士兵和平民的傷亡，加劇了戰(zhàn)爭的殘酷性。

（2）化學武器的使用引起了國際社會的強烈譴責，對德國的國際形象造成了嚴重損害。

3.例題：

第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，凡爾賽和約對德國進行了嚴厲的懲罰。請列舉凡爾賽和約對德國的主要懲罰措施。

答案：

凡爾賽和約對德國的主要懲罰措施包括：

（1）德國失去了領(lǐng)土，包括阿爾薩斯-洛林地區(qū)。

（2）德國的殖民地被英、法、美等國瓜分。

（3）德國賠償巨額戰(zhàn)爭賠款。

（4）德國的軍事力量受到限制，陸軍人數(shù)不得超過10萬。

4.例題：

第一次世界大戰(zhàn)對世界歷史產(chǎn)生了深遠的影響。請分析一戰(zhàn)對世界歷史的主要影響。

答案：

一戰(zhàn)對世界歷史的主要影響：

（1）改變了世界政治格局，形成了凡爾賽-華盛頓體系。

（2）加速了帝國主義國家的衰落和新興國家的崛起。

（3）促使世界各國反思戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系，為后來的和平主義運動奠定了基礎(chǔ)。

（4）對世界科技、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠的影響。

5.例題：

第一次世界大戰(zhàn)對世界人口結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了哪些影響？

答案：

第一次世界大戰(zhàn)對世界人口結(jié)構(gòu)的影響：

（1）戰(zhàn)爭導致大量士兵和平民傷亡，人口銳減。

（2）戰(zhàn)爭結(jié)束后，各國都出現(xiàn)了人口老齡化和女性人口比例上升的現(xiàn)象。

（3）戰(zhàn)爭對人口遷移產(chǎn)生了影響，許多戰(zhàn)爭難民流離失所，改變了世界人口分布格局。內(nèi)容邏輯關(guān)系①第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因

①.1帝國主義競爭加劇

①.2民族主義情緒高漲

①.3軍事同盟體系形成

②第一次世界大戰(zhàn)的過程

②.1戰(zhàn)爭爆發(fā)與主要戰(zhàn)場

②.2戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役

②.3戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點

③第一次世界大戰(zhàn)的影響

③.1對歐洲的影響

③.2對世界政治格局的影響

③.3對經(jīng)濟和文化的影響

④一戰(zhàn)后的和平條約

④.1凡爾賽和約的主要內(nèi)容

④.2凡爾賽和約的積極影響

④.3凡爾賽和約的消極影響

⑤一戰(zhàn)對后世的影響

⑤.1對國際關(guān)系的影響

⑤.2對科技發(fā)展的影響

⑤.3對社會觀念的影響教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一環(huán)。在剛剛結(jié)束的《第一次世界大戰(zhàn)》這一課的教學中，我有一些想法和反思，希望能夠通過這些反思來提升我的教學效果。

首先，我覺得課堂的互動性還有待加強。雖然我在課堂上嘗試了小組討論和案例分析，但發(fā)現(xiàn)學生的參與度并不高，有些學生甚至顯得有些被動。這可能是因為他們對這個歷史事件缺乏足夠的興趣或者對討論的內(nèi)容不夠熟悉。因此，我計劃在未來的教學中，提前布置一些與課程內(nèi)容相關(guān)的背景資料，讓學生在課前就有一定的了解和準備，這樣他們在課堂上參與討論時就能更加積極。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生對一些歷史概念的理解不夠深入。比如，在講解軍事同盟體系時，有些學生對于“三國同盟”和“三國協(xié)約”的成員國和它們之間的關(guān)系理解得不夠清晰。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，使用更加直觀的教學工具，比如地圖和圖表，來幫助學生更好地理解這些概念。

另外，我也意識到自己在課堂上的提問方式可能不夠靈活。有時候，我的問題過于直接，學生可能沒有足夠的時間去思考。因此，我打算在未來的教學中，設(shè)計一些開放性問題，鼓勵學生從不同的角度思考問題，這樣可以提高他們的批判性思維能力。

在教學手段上，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。雖然我使用了多媒體資源，但有時候覺得這些資源并沒有很好地服務(wù)于教學目標。比如，有些視頻資料雖然生動，但與課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性不夠強。因此，我計劃在未來的教學中，更加精心地選擇和制作教學資源，確保它們能夠有效地幫助學生理解課程內(nèi)容。

最后，我認為課后作業(yè)的設(shè)計也需要改進。目前的作業(yè)主要是讓學生撰寫短文或報告，但我覺得這樣的作業(yè)形式可能過于單一。我打算在未來的教學中，嘗試設(shè)計一些更加多樣化的作業(yè)，比如讓學生制作歷史時間線、角色扮演、模擬聯(lián)合國會議等，這樣既能提高他們的學習興趣，也能鍛煉他們的綜合能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，對于第一次世界大戰(zhàn)的基本概念和背景有了較為清晰的認識。在討論過程中，大部分學生能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點，但也有一部分學生表現(xiàn)出一定的被動性，需要進一步激發(fā)他們的參與熱情。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各組能夠圍繞指定的主題進行深入討論，并提出了各自的見解。例如，在討論“一戰(zhàn)對世界政治格局的影響”時，各小組都能夠結(jié)合所學知識，分析一戰(zhàn)后國際關(guān)系的變動，以及凡爾賽-華盛頓體系對世界格局的影響。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生對第一次世界大戰(zhàn)的知識掌握情況有所體現(xiàn)。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答關(guān)于一戰(zhàn)爆發(fā)原因、過程和影響的問題，但部分學生在分析戰(zhàn)爭對后世影響時，對某些細節(jié)掌握不夠準確。

4.學生作品評價：

學生在課后提交的關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的短文或報告中，能夠較好地結(jié)合所學知識，對戰(zhàn)爭進行綜述和分析。部分學生的作品展現(xiàn)了較高的歷史素養(yǎng)和批判性思