陜西省石泉縣七年級(jí)地理上冊(cè) 3.3 降水的變化與分布同課異構(gòu)教學(xué)實(shí)錄 （新版）新人教版

陜西省石泉縣七年級(jí)地理上冊(cè)3.3降水的變化與分布同課異構(gòu)教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析陜西省石泉縣七年級(jí)地理上冊(cè)3.3降水的變化與分布同課異構(gòu)教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在讓學(xué)生了解我國(guó)降水的時(shí)空分布特點(diǎn)，掌握影響降水的主要因素，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)符合教學(xué)實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和探究能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理信息獲取與處理能力，通過(guò)觀察、分析降水?dāng)?shù)據(jù)，理解降水分布的地理規(guī)律；提升學(xué)生的空間思維和地理實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，探究影響降水的因素；增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，認(rèn)識(shí)到降水對(duì)生活和生產(chǎn)的影響，形成保護(hù)水資源的責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解我國(guó)降水的時(shí)空分布特點(diǎn)。例如，通過(guò)地圖分析，學(xué)生能夠識(shí)別出我國(guó)降水量的空間分布差異，如東南沿海多，西北內(nèi)陸少；時(shí)間分布上，夏秋多，冬春少。

-重點(diǎn)二：掌握影響降水的主要因素。例如，學(xué)生能夠識(shí)別出地形、海陸位置、洋流等因素對(duì)降水的影響，并能夠舉例說(shuō)明。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：復(fù)雜降水分布圖的解讀。例如，學(xué)生可能難以理解不同類型降水分布圖（如等降水量線圖、降水頻率圖）之間的聯(lián)系和區(qū)別。

-難點(diǎn)二：影響降水的因素的綜合分析。例如，學(xué)生可能難以將地形、海陸位置、洋流等多種因素綜合起來(lái)分析其對(duì)降水的影響，需要教師引導(dǎo)進(jìn)行多角度思考。

-難點(diǎn)三：降水與人類活動(dòng)的關(guān)聯(lián)。例如，學(xué)生可能難以理解降水對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源管理等方面的影響，需要通過(guò)實(shí)例和討論來(lái)幫助學(xué)生建立這一聯(lián)系。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過(guò)講解降水分布的基本規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論，加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如模擬不同地形對(duì)降水的影響，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作體驗(yàn)地理環(huán)境對(duì)降水的影響。

3.利用多媒體教學(xué)，展示我國(guó)降水分布圖、氣候類型分布圖等，增強(qiáng)直觀感受，幫助學(xué)生建立空間概念。

4.引入案例分析，如某地區(qū)因降水不足導(dǎo)致的干旱問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考降水對(duì)人類活動(dòng)的影響。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于我國(guó)不同地區(qū)氣候差異的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“為什么我國(guó)的氣候會(huì)有這么大的差異？”

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生討論：“你認(rèn)為影響氣候的主要因素有哪些？”

-引導(dǎo)總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果，引出本節(jié)課的主題——降水的變化與分布。

二、講授新課（20分鐘）

-教學(xué)內(nèi)容一：我國(guó)降水的時(shí)空分布特點(diǎn)

-講解：通過(guò)地圖展示，講解我國(guó)降水的空間分布差異，如東南沿海多，西北內(nèi)陸少。

-練習(xí)：讓學(xué)生觀察等降水量線圖，分析不同地區(qū)的降水分布特點(diǎn)。

-討論：引導(dǎo)學(xué)生討論不同地區(qū)降水分布差異的原因。

-教學(xué)內(nèi)容二：影響降水的主要因素

-講解：講解地形、海陸位置、洋流等因素對(duì)降水的影響。

-實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)模擬不同地形對(duì)降水影響的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作。

-討論：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)地形對(duì)降水的影響。

-教學(xué)內(nèi)容三：降水與人類活動(dòng)的關(guān)系

-講解：講解降水對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源管理等方面的影響。

-案例：引入某地區(qū)因降水不足導(dǎo)致的干旱問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何應(yīng)對(duì)。

-討論：引導(dǎo)學(xué)生討論如何合理利用水資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)：布置課后練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-討論：針對(duì)練習(xí)題中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

-提問(wèn)：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-回答：學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)新教學(xué)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同地區(qū)的居民，討論如何應(yīng)對(duì)當(dāng)?shù)氐慕邓畣?wèn)題。

-互動(dòng)：教師與學(xué)生互動(dòng)，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)降水對(duì)人類活動(dòng)的影響。

-拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握我國(guó)降水的時(shí)空分布特點(diǎn)，了解不同地區(qū)降水量的空間差異和時(shí)間變化規(guī)律。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)別等降水量線圖，分析不同地區(qū)的降水分布特點(diǎn)。

2.能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)、討論等活動(dòng)，提升了地理信息獲取與處理能力。學(xué)生能夠?qū)⒌匦巍⒑ｊ懳恢?、洋流等因素綜合起來(lái)分析其對(duì)降水的影響。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)觀察、分析、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)了地理思維和空間思維能力。學(xué)生能夠從多角度思考問(wèn)題，形成自己的觀點(diǎn)。

4.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，了解降水對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源管理等方面的影響。學(xué)生能夠提出合理利用水資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的建議。

5.環(huán)境意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到降水對(duì)人類活動(dòng)的重要性，增強(qiáng)了保護(hù)水資源的責(zé)任感。學(xué)生能夠關(guān)注我國(guó)水資源分布不均的問(wèn)題，思考如何合理利用和保護(hù)水資源。

6.合作交流：學(xué)生在課堂討論、角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作、交流，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠主動(dòng)查閱資料，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

8.創(chuàng)新思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，敢于質(zhì)疑、探索，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。學(xué)生能夠提出新的觀點(diǎn)，嘗試不同的解決問(wèn)題的方法。

9.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生能夠以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。

10.綜合評(píng)價(jià)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有了更全面的認(rèn)識(shí)，綜合評(píng)價(jià)能力得到提升。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與其他學(xué)科相結(jié)合，形成跨學(xué)科思維。七、課后作業(yè)1.實(shí)踐題：觀察你所在地區(qū)的年降水量分布圖，分析該地區(qū)降水量的時(shí)空分布特點(diǎn)，并撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告，說(shuō)明這些特點(diǎn)對(duì)當(dāng)?shù)厣畹挠绊憽?/p>

答案示例：

（1）觀察到的時(shí)空分布特點(diǎn)：夏季降水量較多，冬季降水量較少；山區(qū)降水量多于平原地區(qū)。

（2）影響：夏季多雨有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，但也可能導(dǎo)致洪澇災(zāi)害；冬季少雨可能導(dǎo)致干旱，影響農(nóng)作物生長(zhǎng)。

2.分析題：閱讀教材中關(guān)于“地形對(duì)降水的影響”的部分，選擇一個(gè)地形類型，分析其對(duì)降水分布的影響，并舉例說(shuō)明。

答案示例：

（1）選擇地形類型：山脈。

（2）影響分析：山脈對(duì)低層空氣流動(dòng)產(chǎn)生阻擋作用，使得山脈一側(cè)（迎風(fēng)坡）降水量多于另一側(cè)（背風(fēng)坡）。

（3）舉例說(shuō)明：喜馬拉雅山脈的迎風(fēng)坡降水量豐富，形成了豐富的植被資源。

3.應(yīng)用題：結(jié)合教材中關(guān)于“洋流對(duì)降水的影響”的內(nèi)容，分析某海洋性氣候地區(qū)降水較多的原因。

答案示例：

（1）海洋性氣候地區(qū)：溫帶海洋性氣候。

（2）原因分析：受暖流的影響，該地區(qū)夏季氣溫較高，蒸發(fā)量大，降水較多；同時(shí)，暖流帶來(lái)的水汽在上升過(guò)程中冷卻凝結(jié)，形成較多的降水。

4.創(chuàng)新題：設(shè)想一種未來(lái)可能影響我國(guó)降水分布的新因素，并分析其對(duì)降水分布的影響。

答案示例：

（1）新因素：全球氣候變化導(dǎo)致的極端氣候事件增加。

（2）影響分析：極端氣候事件可能導(dǎo)致某地區(qū)降水量的急劇增加或減少，影響當(dāng)?shù)厮Y源分配和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

5.綜合題：結(jié)合教材內(nèi)容，分析我國(guó)西北地區(qū)水資源短缺的原因，并提出一條合理的解決方案。

答案示例：

（1）原因分析：該地區(qū)降水量少，蒸發(fā)量大；人口增長(zhǎng)和工業(yè)化發(fā)展導(dǎo)致水資源需求增加；水資源利用效率低。

（2）解決方案：加強(qiáng)水資源管理，提高用水效率；發(fā)展節(jié)水技術(shù)，推廣節(jié)水型社會(huì)；跨區(qū)域調(diào)配水資源，緩解水資源短缺問(wèn)題。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，以下是對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解降水分布特點(diǎn)時(shí)，教師可以提問(wèn)：“請(qǐng)大家舉例說(shuō)明我國(guó)哪些地區(qū)降水量較多？為什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

（2）觀察評(píng)價(jià)：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度和互動(dòng)情況。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟正確操作，從而了解學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的短期記憶和基本理解。例如，在講解完降水分布特點(diǎn)后，教師可以布置一道簡(jiǎn)答題：“簡(jiǎn)述我國(guó)降水量的空間分布差異及其原因?！?/p>

2.教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師提高教學(xué)水平的重要手段，以下是對(duì)教學(xué)反思的具體實(shí)施方法：

（1）教學(xué)效果反思：教師應(yīng)在課后反思課堂上的教學(xué)效果，思考哪些教學(xué)方法有效，哪些需要改進(jìn)。例如，如果學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，教師可以反思是否需要調(diào)整討論方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）學(xué)生反饋反思：教師可以收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受程度和學(xué)習(xí)需求。例如，通過(guò)課后問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的滿意度和建議。

（3）教學(xué)策略反思：教師應(yīng)反思自己在教學(xué)過(guò)程中的策略選擇，如講解、實(shí)驗(yàn)、討論等，思考如何更有效地將這些策略結(jié)合起來(lái)。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，以下是對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）認(rèn)真批改：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，指出錯(cuò)誤原因和改進(jìn)方法。

（2）及時(shí)反饋：教師應(yīng)在作業(yè)批改后及時(shí)將反饋信息傳達(dá)給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)