第3課“開(kāi)元盛世”（教學(xué)設(shè)計(jì)） -2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）七年級(jí)歷史下冊(cè)

第3課“開(kāi)元盛世”（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）七年級(jí)歷史下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析第3課“開(kāi)元盛世”（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）七年級(jí)歷史下冊(cè)。本課以唐玄宗時(shí)期的歷史背景為基礎(chǔ)，圍繞開(kāi)元盛世的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面展開(kāi)，旨在讓學(xué)生了解唐朝的繁榮景象，感受盛世背后的歷史智慧。教材內(nèi)容與課本緊密相連，通過(guò)具體的歷史事件和人物，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)唐朝的盛世特征，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和愛(ài)國(guó)情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生對(duì)唐朝的歷史已有初步了解，包括唐朝的建立、唐太宗的貞觀之治等。然而，對(duì)于開(kāi)元盛世的具體內(nèi)容，學(xué)生可能只停留在表面，缺乏深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史有一定的興趣，尤其是與生活息息相關(guān)的歷史事件。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)多種途徑獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，如觀看歷史視頻、圖片等；而另一部分學(xué)生則更傾向于閱讀和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)開(kāi)元盛世的歷史背景和具體事件理解可能存在困難，如對(duì)“開(kāi)元”二字的含義理解不夠，對(duì)盛世背后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素難以把握。此外，學(xué)生在分析歷史人物和事件時(shí)，可能缺乏批判性思維和辯證分析能力，難以從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)資源-歷史教材《2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)》

-開(kāi)元盛世相關(guān)的歷史圖片和視頻資料

-唐朝時(shí)期的歷史地圖

-互動(dòng)式歷史教學(xué)軟件

-互聯(lián)網(wǎng)資源（歷史文獻(xiàn)、在線博物館等）

-投影儀或電子白板

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

-課堂討論卡片教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)唐朝的盛世——開(kāi)元盛世。你們對(duì)唐朝的歷史有多少了解呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，老師認(rèn)真傾聽(tīng)并給予肯定。

3.老師總結(jié)：“唐朝是中國(guó)歷史上一個(gè)輝煌的時(shí)期，今天我們就來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)開(kāi)元盛世這一章節(jié)。”

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示唐朝時(shí)期的歷史地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地理位置和周邊環(huán)境。

2.老師提問(wèn)：“唐朝的地理位置和周邊環(huán)境對(duì)其盛世有何影響？”

3.學(xué)生們積極思考，老師逐一解答，強(qiáng)調(diào)地理位置和周邊環(huán)境對(duì)唐朝盛世的重要性。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師展示課文標(biāo)題“開(kāi)元盛世”，引導(dǎo)學(xué)生思考：“‘開(kāi)元’二字有何含義？”

2.學(xué)生們通過(guò)查閱資料，得出“開(kāi)元”意為開(kāi)創(chuàng)新局面、繁榮昌盛。

3.老師總結(jié)：“開(kāi)元盛世是唐朝歷史上一個(gè)重要的時(shí)期，其政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面都取得了輝煌的成就。”

四、政治方面

1.老師展示唐玄宗時(shí)期的歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解唐玄宗的治國(guó)理念。

2.老師提問(wèn)：“唐玄宗是如何實(shí)現(xiàn)政治穩(wěn)定的？”

3.學(xué)生們通過(guò)閱讀課文，總結(jié)出唐玄宗重視人才、任人唯賢、賞罰分明等治國(guó)策略。

4.老師強(qiáng)調(diào)唐玄宗時(shí)期政治穩(wěn)定對(duì)盛世的影響。

五、經(jīng)濟(jì)方面

1.老師展示唐朝時(shí)期的經(jīng)濟(jì)繁榮景象，引導(dǎo)學(xué)生了解唐朝的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

2.老師提問(wèn)：“唐朝經(jīng)濟(jì)繁榮的原因有哪些？”

3.學(xué)生們通過(guò)閱讀課文，總結(jié)出唐朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的發(fā)展。

4.老師強(qiáng)調(diào)唐朝經(jīng)濟(jì)繁榮對(duì)盛世的影響。

六、文化方面

1.老師展示唐朝時(shí)期的文化成就，引導(dǎo)學(xué)生了解唐朝的文化特點(diǎn)。

2.老師提問(wèn)：“唐朝文化繁榮的原因有哪些？”

3.學(xué)生們通過(guò)閱讀課文，總結(jié)出唐朝文化開(kāi)放、包容、創(chuàng)新等特點(diǎn)。

4.老師強(qiáng)調(diào)唐朝文化繁榮對(duì)盛世的影響。

七、課堂討論

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討開(kāi)元盛世對(duì)后世的影響。

2.學(xué)生們積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。

3.老師總結(jié)：“開(kāi)元盛世是唐朝歷史上的一個(gè)輝煌時(shí)期，其政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的成就對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！?/p>

八、課堂小結(jié)

1.老師對(duì)本次課程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)開(kāi)元盛世的重要性。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生們繼續(xù)關(guān)注唐朝歷史，深入了解其他盛世。

3.老師宣布下課，學(xué)生們有序離開(kāi)教室。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《唐朝的詩(shī)歌》：介紹唐朝時(shí)期著名詩(shī)人的生平及代表作，如李白、杜甫、白居易等，讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌了解唐朝的文化氛圍和社會(huì)生活。

-《唐代的繪畫(huà)與書(shū)法》：展示唐代著名繪畫(huà)家和書(shū)法家的作品，如閻立本的《歷代帝王圖》、顏真卿的《顏勤禮碑》等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)唐代藝術(shù)成就的認(rèn)識(shí)。

-《唐代的科學(xué)技術(shù)》：介紹唐代的科技成就，如《唐六典》中的天文、地理、數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《資治通鑒》中關(guān)于開(kāi)元盛世的記載，深入了解唐玄宗時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的具體情況。

-建議學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，收集開(kāi)元盛世時(shí)期的歷史圖片和視頻資料，以更直觀的方式感受盛世的繁榮景象。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬唐玄宗時(shí)期的歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生在扮演中體驗(yàn)歷史人物的思維方式和決策過(guò)程。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加歷史知識(shí)競(jìng)賽或辯論活動(dòng)，通過(guò)與其他同學(xué)的交流，加深對(duì)開(kāi)元盛世的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，實(shí)地感受唐朝的文化底蘊(yùn)和歷史氛圍。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)歷史小說(shuō)，如《長(zhǎng)安十二時(shí)辰》等，通過(guò)文學(xué)藝術(shù)的方式，更深入地了解開(kāi)元盛世的社會(huì)生活。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于唐朝的電影或紀(jì)錄片，如《隋唐英雄傳》、《長(zhǎng)安十二時(shí)辰》等，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，增強(qiáng)對(duì)歷史事件的印象。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于開(kāi)元盛世的小論文，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出自己的見(jiàn)解和思考。

-通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源，了解現(xiàn)代對(duì)開(kāi)元盛世的評(píng)價(jià)和研究動(dòng)態(tài)，拓寬學(xué)生的視野。板書(shū)設(shè)計(jì)①開(kāi)元盛世背景

-唐玄宗即位

-政治穩(wěn)定

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展

②開(kāi)元盛世特點(diǎn)

①政治方面

-貞觀之治的繼承與發(fā)展

-賢能政治，重視人才

-法制建設(shè)，賞罰分明

②經(jīng)濟(jì)方面

-農(nóng)業(yè)發(fā)展，糧食豐盈

-手工業(yè)繁榮，技藝精湛

-商業(yè)興盛，市井繁華

③文化方面

-詩(shī)歌繁榮，李白、杜甫等

-繪畫(huà)、書(shū)法藝術(shù)成就

-科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，如天文、地理、數(shù)學(xué)等

④開(kāi)元盛世影響

-唐朝國(guó)力強(qiáng)盛，聲名遠(yuǎn)播

-對(duì)后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面

-為唐代其他盛世奠定基礎(chǔ)

③歷史評(píng)價(jià)

-唐玄宗：明君、賢君

-開(kāi)元盛世：唐朝的黃金時(shí)期

-對(duì)開(kāi)元盛世的評(píng)價(jià)：政治清明、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化昌盛典型例題講解1.例題：唐玄宗在位期間，為了加強(qiáng)中央集權(quán)，采取了哪些措施？

答案：唐玄宗采取了以下措施加強(qiáng)中央集權(quán)：

-重用賢能，任人唯賢，選拔有才能的人擔(dān)任重要職務(wù)。

-實(shí)行科舉制度改革，提高科舉考試的信度和選拔人才的公正性。

-限制地方節(jié)度使的權(quán)力，加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制。

-重視法制建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)法，賞罰分明。

2.例題：開(kāi)元盛世時(shí)期，唐朝農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要表現(xiàn)是什么？

答案：開(kāi)元盛世時(shí)期，唐朝農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要表現(xiàn)包括：

-農(nóng)田面積擴(kuò)大，糧食產(chǎn)量增加。

-農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步，如灌溉技術(shù)的改進(jìn)。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的革新，如曲轅犁的發(fā)明。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)域化，形成了多種經(jīng)濟(jì)作物產(chǎn)區(qū)。

3.例題：開(kāi)元盛世時(shí)期，唐朝手工業(yè)有哪些顯著成就？

答案：開(kāi)元盛世時(shí)期，唐朝手工業(yè)的顯著成就包括：

-青瓷、白瓷等瓷器工藝達(dá)到高峰。

-銅鏡、金銀器等金屬工藝精湛。

-紡織業(yè)發(fā)展迅速，絲織品遠(yuǎn)銷(xiāo)海外。

-工藝品制作技藝精湛，如唐三彩。

4.例題：開(kāi)元盛世時(shí)期，唐朝商業(yè)的特點(diǎn)是什么？

答案：開(kāi)元盛世時(shí)期，唐朝商業(yè)的特點(diǎn)包括：

-市場(chǎng)繁榮，商業(yè)活動(dòng)頻繁。

-商業(yè)中心城市眾多，如長(zhǎng)安、洛陽(yáng)等。

-商業(yè)組織形式多樣，如行會(huì)、商會(huì)等。

-商業(yè)法規(guī)逐漸完善，保護(hù)商業(yè)利益。

5.例題：開(kāi)元盛世時(shí)期，唐朝文化有哪些重要成就？

答案：開(kāi)元盛世時(shí)期，唐朝文化的重要成就包括：

-詩(shī)歌繁榮，出現(xiàn)了一批著名詩(shī)人，如李白、杜甫、白居易等。

-繪畫(huà)藝術(shù)達(dá)到高峰，如閻立本的《歷代帝王圖》、張萱的《唐宮仕女圖》等。

-書(shū)法藝術(shù)成就顯著，如顏真卿的《顏勤禮碑》、柳公權(quán)的《柳體》等。

-科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，如天文、地理、數(shù)學(xué)等方面的成就。

-文化交流頻繁，唐朝文化對(duì)周邊國(guó)家和地區(qū)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。教學(xué)反思今天上了關(guān)于“開(kāi)元盛世”的課程，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，以下是我的一些教學(xué)反思。

首先，我覺(jué)得今天的課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們對(duì)于唐朝的歷史充滿了好奇。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過(guò)展示唐朝時(shí)期的歷史地圖，讓學(xué)生們直觀地感受到了唐朝的地理位置和周邊環(huán)境，這個(gè)環(huán)節(jié)得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)“開(kāi)元”二字的含義不太清楚，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，讓學(xué)生們對(duì)歷史背景有更深入的了解。

其次，我在講解課文主旨內(nèi)容時(shí)，嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論的方式來(lái)進(jìn)行探究。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們?cè)谟懻撝谢ハ鄬W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)得較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史知識(shí)掌握不夠牢固，或者是對(duì)討論的形式不夠適應(yīng)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)他們的討論能力和合作精神。

在講解政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面時(shí)，我盡量通過(guò)具體的例子來(lái)闡述開(kāi)元盛世的成就。例如，在講解經(jīng)濟(jì)方面時(shí)，我提到了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，以及相關(guān)的歷史事件和人物。我發(fā)現(xiàn)這樣的講解方式讓學(xué)生們更容易理解和記憶，而且能夠激發(fā)他們對(duì)歷史的興趣。

然而，我也意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，我可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的主體地位。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。