2024秋六年級語文上冊第四單元體育20手拉手教案設(shè)計(jì)北師大版

PAGEPAGE4《手拉手》【教材分析】《手拉手》是北師大版語文教材六年級上冊中第四單元的一篇。在奧運(yùn)會成為目前人類社會最大的體育盛會之時(shí)，奧運(yùn)會會歌也與祥瑞物一樣，成為世界流行的奧運(yùn)會標(biāo)記?！妒掷帧肥且皇讑W運(yùn)會的會歌。是一首帶有再現(xiàn)的并列二部曲式結(jié)構(gòu)的歌曲。旋律多以級進(jìn)的同音反復(fù)和跳進(jìn)為主。使人感到穩(wěn)定、親切又有跳動和力氣的支持。恰如其分地體現(xiàn)了奧運(yùn)友愛、同等、自由和英勇拼搏的精神。歌曲旋律流暢好聽，演唱時(shí)輔以手拉手的律動，更增加了作品的藝術(shù)感染力?！妒掷帧肪褪怯擅绹巴ㄋ滓魳分浮敝Q的喬治·莫羅估為24屆夏季奧運(yùn)會創(chuàng)作的主題歌。這首主題歌被廣為傳唱，為世人所寵愛。本文文字淺顯、易懂，主題顯明、深刻，情感洋溢、激蕩，很有感染力。歌詞分兩大節(jié)，每節(jié)的前兩句都強(qiáng)調(diào)了“友情”“團(tuán)結(jié)”的主旋律，即主題?！坝⒂缕床睆?qiáng)調(diào)了“競爭”。其次節(jié)中的“障礙”是指斗爭、災(zāi)難、貧困、饑餓等，這里是希望不同國家、不同種族、不同宗教的人們能相互理解，相互溝通，為人類的和平發(fā)展而共同努力。通過反復(fù)吟唱“我們手拉手，友情傳四方”，把“友情、團(tuán)結(jié)、理解”的主題顯明地突出出來，頌揚(yáng)了友情、團(tuán)結(jié)和公允競爭的奧運(yùn)精神，突出了體育給人們帶來的美妙的心靈感受。反復(fù)是這首歌運(yùn)用的一種手法，表達(dá)了渴望全人類世代友好的愿望，希望發(fā)揚(yáng)奧林匹克精神，勇于超越，呼喊世界和平。淺顯、易懂、簡練、上口是這首歌的語言特點(diǎn)，因而它易傳唱，群眾性強(qiáng)，便于普及、流傳，而且簡單和他人產(chǎn)生共鳴。【學(xué)情分析】六年級的學(xué)生，已經(jīng)基本駕馭閱讀的方法，形成自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。由于學(xué)生在理解本文含義深刻的句子時(shí)有肯定難度，因此宜采納自主質(zhì)疑，合作溝通的方式探討疑難問題，激勵學(xué)生感悟語言文字，體會思想感情，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展，從而發(fā)表特性化見解。【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】本文是拓展閱讀材料，在熟讀的基礎(chǔ)上，要去學(xué)生會唱這首歌。理解奧運(yùn)會友情團(tuán)結(jié)參加公允競爭的精神，了解“起承轉(zhuǎn)合”四段式結(jié)構(gòu)。并說說北京奧運(yùn)會歌應(yīng)有怎樣的設(shè)計(jì)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】理解奧運(yùn)會友情團(tuán)結(jié)參加公允競爭的精神。了解“起承轉(zhuǎn)合”四段式結(jié)構(gòu)，直到簡煉上口、通俗易懂的語言特點(diǎn)3.把握足球發(fā)展的脈絡(luò)；培育學(xué)生獨(dú)立閱讀實(shí)力。體會體育所蘊(yùn)含的宏大精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解奧運(yùn)會友情團(tuán)結(jié)參加公允競爭的精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解“起承轉(zhuǎn)合”四段式結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)打算】奧運(yùn)會歌的資料【課時(shí)支配】1課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教案（老師活動）學(xué)案（學(xué)生活動）設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、激發(fā)愛好、導(dǎo)入新課。（約5分鐘）1.我們對奧運(yùn)會的了解在《體育頌》一課中已經(jīng)許多了，誰來說說奧運(yùn)會的精神是什么？2.奧運(yùn)會的宗旨呢？3.每屆奧運(yùn)會都有哪些標(biāo)記？會旗、會徽、祥瑞物、會歌……4.說說你對奧運(yùn)會標(biāo)記的了解。溝通共享關(guān)于足球的資料。2.自由讀課文，掃除字詞障礙：易讀錯的字板書并注音：臨淄體魄供應(yīng)填充侵略咒罵禁不住烏拉圭誕生磨煉鬃毛學(xué)生課前搜集資料熬煉搜集材料實(shí)力，材料的溝通，也渲染了氣氛“未成曲調(diào)先有情”激發(fā)學(xué)生的閱讀期盼。二、自讀課文，整體感知。（約15分鐘）1.支配學(xué)生自由讀課文，留意訂正學(xué)生的字音；2.指名讀課文，思索問題：這首歌詞中你讀懂了什么？1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2.想想：這首歌詞中你讀懂了什么？“我們千千萬萬顆心在跳蕩，時(shí)刻來到，快快奮起，全人類世世代代友好。同生活，同成長?！薄巴频挂磺姓系K，讓那理解的歌聲永飛揚(yáng)?！斌w現(xiàn)了奧運(yùn)會友情團(tuán)結(jié)參加公允競爭的精神?！拔覀兪掷?，友情傳四方?！狈磸?fù)吟唱，更加深了這層含義，體現(xiàn)了歌曲主旨?！拔覀冇⒂缕床?，熊熊的火焰燃燒在我們胸膛?！睗B入競爭的概念?！拔覀兪掷?，友情傳四方。推倒一切障礙，讓那理解的歌聲永飛揚(yáng)?！蓖怀鲋黝}。從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度感知課文，讀出對人物的初步印象，輻射出全文的相關(guān)內(nèi)容，既有利于學(xué)生對文本內(nèi)容的概括，又進(jìn)行了語感的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的初次對話。三、熟識旋律、歌詞。（約10分鐘）1.組織學(xué)生以四個(gè)人為一個(gè)小組，相互學(xué)習(xí)。（五分鐘）2.進(jìn)行小組搶答。3.組織學(xué)生分小組進(jìn)行歌曲的演唱。（1）隨歌中不同形式的出現(xiàn)，自創(chuàng)不同的的方式，進(jìn)行演唱。（2）要求：依據(jù)歌曲的內(nèi)容處理情感，聲音統(tǒng)一協(xié)和、美麗、有震撼力，節(jié)奏、音準(zhǔn)正確。1.以四個(gè)人為一個(gè)小組，相互學(xué)習(xí)。（五分鐘）把不會的圈起來，可以把問題提出來，看有那個(gè)小組的同學(xué)能夠回答出來的，答對的可以為自己小組加分。2.進(jìn)行小組搶答。（1）分段旋律演唱。（2）分段歌詞演唱。假如有唱錯的地方，同學(xué)能夠改正的，可以為自己小組加分。3.分小組進(jìn)行歌曲的演唱。（1）隨歌中不同形式的出現(xiàn)，自創(chuàng)不同的的方式，進(jìn)行演唱。（2）要求：依據(jù)歌曲的內(nèi)容處理情感，聲音統(tǒng)一協(xié)和、美麗、有震撼力，節(jié)奏、音準(zhǔn)正確。1.應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主地談出自己的看法，指導(dǎo)學(xué)生在溝通、傾聽、研討、爭論中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。2.這一環(huán)節(jié),以讀、思、議、辯結(jié)合，營造自主、合作、同等的良好氛圍。四、總結(jié)全文，拓展視角。（約10分鐘）1.誰來說說奧運(yùn)歌詞要留意哪些方面？2.那假如你給我們北京奧運(yùn)會寫會歌的話，應(yīng)當(dāng)留意什么呢？3.在網(wǎng)上下載或者購買有關(guān)奧運(yùn)會主題曲，下節(jié)課進(jìn)行觀賞。4.嫻熟、有感情練唱《手拉手》。1.自己創(chuàng)作歌詞。2.小組展示，選出好的全班溝通。此作業(yè)的設(shè)計(jì)目的，持續(xù)了課堂的談?wù)摚饕嘤龑W(xué)生對唱曲節(jié)奏、特點(diǎn)的把握。板書設(shè)計(jì)手拉手友情、團(tuán)結(jié)、參加、公允競爭教學(xué)反思對于低年級孩子的傾聽來說，個(gè)人覺得聽歌曲難度要更大些。一般來說歌曲沒有樂曲那么情境明顯，也沒有那么大的想象空間，相反的，它固定的歌詞給觀賞帶來肯定的難度。一方面是一年級的孩子識字還不多，無法看懂老師出示的歌詞；另一方面，假如單靠聽歌曲中唱的歌詞，又不大能聽懂。所以往往遇到這類傾聽曲目，就讓我大傷腦筋。當(dāng)然不同的歌曲結(jié)構(gòu)心情可表演性都不同，還得依據(jù)課堂和學(xué)問的須要，由老師進(jìn)行敏捷地組合，實(shí)行合適的方法，有些可聽性不強(qiáng)的，只需稍作聽講。雖然說低段的歌曲