魯教版英語七下Unit 5 Can you come to my party Period2 （單元整體+課時教學設計）

魯教版英語七下Unit5CanyoucometomypartyPeriod2（單元整體+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

本單元使用魯教版英語七年級下冊Unit5“Canyoucometomyparty”，共兩個課時。學科為英語，年級為七年級，單元主題是關于日常交流中的邀請和回復，以及相關的節(jié)日文化。本單元的設計緊貼課本內(nèi)容，涵蓋語言知識、文化背景和語言技能的發(fā)展，旨在通過各種教學活動，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

一.課標要求

課標要求七年級學生能夠用英語進行簡單的交流，包括日常的問候、介紹、邀請等。本單元的主題“Canyoucometomyparty”恰好符合這一要求，通過學習本單元，學生能夠掌握關于邀請和回復的詞匯和句型，同時在實際情景中運用英語進行交流。

此外，課標還要求學生能夠了解并尊重不同的文化，本單元中涉及到西方的生日派對文化，教師可以借此機會為學生介紹西方的派對文化，并引導學生進行跨文化交流的意識和能力。

二.單元內(nèi)容分析

Unit5“Canyoucometomyparty”是魯教版英語七年級下冊的一個單元，本單元的主題是關于日常交流中的邀請和回復，以及相關的節(jié)日文化。整個單元的設計包括兩個課時，每個課時都有具體的教學目標和內(nèi)容。

第一課時：

第一課時的主題是“Invitations”，主要學習關于邀請的詞匯和句型。教師可以先通過引入一些日常的邀請場景，讓學生進行實際的交流，然后引導學生學習相關的詞匯和句型，如“Canyoucometomyparty?”，“I'dloveto.”等。通過這些實際的交流場景和詞匯句型的學習，學生可以更好地理解和運用邀請和回復的交際用語。

第二課時：

第二課時的主題是“Westernfestivals”，主要學習西方的節(jié)日文化，以生日派對為例。教師可以先為學生介紹西方的生日派對文化，包括派對的準備、禮物、蛋糕等，同時引導學生進行跨文化交流的意識和能力。然后，教師可以組織學生進行小組討論，讓他們分享自己對于生日派對的看法和經(jīng)歷，以此提高他們的語言運用能力和文化意識。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的設計意圖是通過兩個課時的教學，使學生能夠掌握關于邀請和回復的詞匯和句型，并了解西方的節(jié)日文化。每個課時的學習目標、教學實施和單元整體評價如下：

第一課時：

設計意圖：通過引入日常的邀請場景，讓學生學習關于邀請的詞匯和句型，并能夠運用到實際交流中。

學習目標：

1.能夠聽懂、說出口頭邀請和回復。

2.能夠正確使用相關詞匯和句型進行邀請和回復。

教學實施：

1.通過引入日常邀請場景，讓學生進行實際交流。

2.學習相關詞匯和句型，進行分組練習。

3.組織角色扮演活動，讓學生在實際情境中運用所學知識。

單元整體評價：通過小組討論和角色扮演活動，評價學生對邀請和回復詞匯句型的掌握程度。

第二課時：

設計意圖：通過介紹西方的節(jié)日文化，讓學生了解并尊重不同的文化，提高他們的跨文化交流能力。

學習目標：

1.能夠了解西方的節(jié)日文化，如生日派對。

2.能夠運用英語描述和分享自己的節(jié)日經(jīng)歷。

教學實施：

1.教師介紹西方的節(jié)日文化，引導學生進行跨文化交流。

2.組織小組討論，讓學生分享自己的節(jié)日經(jīng)歷。

3.學生進行口頭報告，展示對節(jié)日文化的理解和運用。

單元整體評價：通過小組討論和口頭報告，評價學生對節(jié)日文化的了解和跨文化交流能力。

四.單元課時分配

每個課時的具體內(nèi)容、目標、方法、資源和評估如下：

第一課時：

內(nèi)容：邀請和回復的詞匯和句型學習。

目標：掌握邀請和回復的詞匯和句型，能夠運用到實際交流中。

方法：引入日常邀請場景，分組練習，角色扮演活動。

資源：教材、多媒體課件。

評估：小組討論、角色扮演活動。

第二課時：

內(nèi)容：西方節(jié)日文化介紹，分享自己的節(jié)日經(jīng)歷。

目標：了解并尊重不同的文化，提高跨文化交流能力。

方法：教師介紹節(jié)日文化，小組討論，口頭報告。

資源：教材、多媒體課件、學生個人經(jīng)歷。

評估：小組討論、口頭報告。

五.單元教學目標

本單元的教學目標從語言能力、思維品質(zhì)和學習能力三個方面進行概述：

1.語言能力：

本單元旨在通過各種教學活動，提高學生的英語聽說讀寫能力。學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與邀請和回復相關的詞匯和句型，如“Canyoucometomyparty?”、“I'dloveto.”等。同時，通過介紹西方節(jié)日文化，學生能夠運用英語描述和分享自己的節(jié)日經(jīng)歷，提高他們的綜合語言運用能力。

2.思維品質(zhì)：

本單元通過引入日常的邀請場景和西方節(jié)日文化，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。學生需要理解和分析不同的文化背景下的邀請和回復方式，能夠就節(jié)日文化進行討論和分析，從而提高他們的思維品質(zhì)。

3.學習能力：

本單元鼓勵學生主動參與各種教學活動，培養(yǎng)他們的自主學習和合作學習能力。學生需要通過小組討論、角色扮演等活動，主動探索和練習邀請和回復的詞匯和句型，同時通過分享自己的節(jié)日經(jīng)歷，提高他們的獨立思考和合作交流能力。

第二部分：課時教學設計

本部分為第一課時教學設計，課型為新授課。本課時主要內(nèi)容為邀請和回復的詞匯和句型學習。

一.教學內(nèi)容分析

本課時的教學內(nèi)容以邀請和回復為主題，重點詞匯和句型包括：

1.詞匯：party,invite,come,love,sure,unfortunately,birthday,celebrate,present等。

2.句型：

-Canyoucometomyparty?

-I'dloveto./I'dlovetocome./I'dloveto,but...

-Unfortunately,Ican't./Ican'tcome./Ican't,but...

-Whataboutyou?/Willyoucome?

-Areyousure?/Yes,I'msure./No,I'mnotsure.

二.學情分析

本部分從學生生活經(jīng)驗、知識技能和思維品質(zhì)三個方面進行分析：

1.學生生活經(jīng)驗分析：

七年級學生正處于青春期，他們對社交活動充滿興趣，尤其是聚會和派對。大部分學生有過參加或組織聚會的經(jīng)驗，因此他們對邀請和回復的場景有共鳴。此外，學生可能對西方的節(jié)日文化感興趣，但可能缺乏深入了解。

2.學生知識技能的分析：

學生在六年級時已經(jīng)學習了基本的英語語法和詞匯，能夠理解和使用簡單的英語句子。他們具備一定的聽、說、讀、寫能力，但可能在口語表達和聽力理解方面有待提高。此外，學生可能還沒有系統(tǒng)地學習過關于邀請和回復的交際用語。

3.學生思維品質(zhì)的分析：

學生在新知識的學習過程中，需要通過邏輯思維來理解和分析語言知識點。他們需要運用批判性思維來分析不同的文化背景下的邀請和回復方式。同時，學生需要具備創(chuàng)新思維，將所學知識應用到實際情景中。

三.教學目標

本部分從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面概述本課時的教學目標：

1.知識與技能：

學生能夠掌握邀請和回復的詞匯和句型，如“Canyoucometomyparty?”、“I'dloveto.”等，并能夠運用到實際交流中。學生能夠理解并描述西方的節(jié)日文化，如生日派對。

2.過程與方法：

通過引入日常邀請場景和西方節(jié)日文化，學生能夠在實際情景中練習和使用英語，提高他們的綜合語言運用能力。學生通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)他們的合作學習和批判性思維能力。

3.情感態(tài)度和價值觀：

學生能夠了解并尊重不同的文化，提高他們的跨文化交流意識。通過分享自己的節(jié)日經(jīng)歷，學生能夠培養(yǎng)對文化差異的敏感性和包容性，同時增強對本國文化的自豪感和認同感。

四.教學重點、難點

本部分從教學重點和教學難點兩個方面進行概述：

1.教學重點：

-學生能夠掌握并運用邀請和回復的詞匯和句型。

-學生能夠理解和描述西方的節(jié)日文化。

-學生能夠通過實際情景練習和使用英語，提高他們的綜合語言運用能力。

2.教學難點：

-學生對于西方節(jié)日文化的理解和描述。

-學生在不同文化背景下的跨文化交流能力。

-學生對于邀請和回復的詞匯和句型的運用，特別是在實際交流中的運用。

五.教法、學法設計

本部分介紹本課時采用的教學方法和學法：

1.教學方法：

-情境教學法：通過引入日常邀請場景和西方節(jié)日文化，讓學生在實際情景中學習和使用英語。

-交際教學法：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的合作學習和批判性思維能力。

-任務型教學法：通過完成各種任務，如口頭報告、小組討論等，提高學生的語言運用能力和文化意識。

2.學法：

-自主學習：學生通過自主探索和練習，掌握邀請和回復的詞匯和句型。

-合作學習：學生通過小組討論、角色扮演等活動，與他人合作交流，提高語言運用能力和文化意識。

-反思學習：學生通過分享自己的節(jié)日經(jīng)歷，進行自我反思，培養(yǎng)對文化差異的敏感性和包容性。

六.教學過程

本部分將從導入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結、家庭作業(yè)和板書順序詳細闡述本課時的教學過程，每個環(huán)節(jié)不少于500字，并標明每個環(huán)節(jié)所用的時間。

1.導入（5分鐘）：

教師以一個日常的邀請場景引入新課，例如：“Thisweekend,I'mhavingabirthdayparty.Canyoucome?”讓學生進行實際的交流，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）：

教師呈現(xiàn)本課時的主要內(nèi)容，包括邀請和回復的詞匯和句型，以及西方節(jié)日文化的介紹。教師可以使用多媒體課件、圖片等輔助教學，幫助學生更好地理解和記憶。

3.操練（10分鐘）：

教師組織學生進行分組練習，讓學生實際運用所學的詞匯和句型進行邀請和回復的交流。教師可以給出不同的邀請場景，讓學生進行角色扮演，提高他們的口語表達能力和聽力理解能力。

4.鞏固（5分鐘）：

教師通過小組討論、角色扮演等活動，鞏固學生對邀請和回復詞匯句型的掌握。教師可以設置一些實際的任務，如讓學生計劃一次聚會，并使用所學的詞匯和句型進行邀請和回復的交流。

5.拓展（10分鐘）：

教師引導學生進行跨文化交流的意識和能力培養(yǎng)。例如，教師可以組織學生進行小組討論，讓他們分享自己對于節(jié)日派對的看法和經(jīng)歷，以此提高他們的語言運用能力和文化意識。

6.小結（5分鐘）：

教師對本課時的重要內(nèi)容和知識點進行小結，幫助學生鞏固記憶。教師可以鼓勵學生進行自我總結，檢查自己對邀請和回復詞匯句型的掌握程度。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）：

教師布置相關的家庭作業(yè)，如讓學生寫一篇關于邀請和回復的短文，或者讓學生收集一些關于節(jié)日文化的信息，并進行簡單的介紹。

8.板書（5分鐘）：

教師在課堂上進行板書，將重要的詞匯和句型展示給學生，并加以解釋和說明。教師可以使用圖表、圖片等輔助教學，幫助學生更好地理解和記憶。

七.教學反思

本部分將從課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法、改進措施等方面進行闡述：

1.課堂氛圍：

在課堂實施過程中，教師發(fā)現(xiàn)部分學生對于邀請和回復的話題感到害羞或不自信，影響了他們的積極參與。為了解決這個問題，教師可以采取一些激勵措施，如設置獎勵制度，鼓勵學生積極參與課堂活動。

2.跨文化交流：

在拓展環(huán)節(jié)，教師發(fā)現(xiàn)部分學生對于西方節(jié)日文化的理解和描述存在困難。為了提高學生的跨文化交流能力，教師可以增加一些關于西方節(jié)日文化的教學資源，如視頻、圖片等，幫助學生更好地理解和描述。

3.教學方法：

教師發(fā)現(xiàn)學生在操練環(huán)節(jié)中，對于邀請和回復的詞匯和句型的運用還存在一定的困難。為了提高學生的語言運用能力，教師可以采取更多的情景教學法和任務型教學法，讓學生在實際情景中練習和使用英語。

4.家庭作業(yè)：

教師發(fā)現(xiàn)部分學生對于家庭作業(yè)的完成情況不夠認真，影響了他們的學習效果。為了提高學生的學習積極性，教師可以增加一些有趣的作業(yè)形式，如制作邀請卡、寫一篇關于節(jié)日派對的短文等。

八.專家點評

本部分將闡述本節(jié)課的亮點和需要改進的地方