牛津譯林版九年級上冊Unit 4《Growing up》（Welcome to the Unit）（單元整體+課時教學(xué)設(shè)計）

牛津譯林版九年級上冊Unit4《Growingup》（WelcometotheUnit）（單元整體+課時教學(xué)設(shè)計）第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計

本單元選用的是牛津譯林版九年級上冊Unit4《Growingup》（WelcometotheUnit），主要圍繞青春期的成長和變化展開，通過描述不同孩子的成長經(jīng)歷，讓學(xué)生理解和體會到成長過程中的喜怒哀樂。本單元共需4個課時，旨在通過聽力、口語、閱讀和寫作等多個方面，全面提高學(xué)生的英語綜合運用能力。

一.課標要求

《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》明確提出，九年級學(xué)生應(yīng)具備以下核心素養(yǎng)：能夠用英語獲取和處理信息，能夠用英語表達個人情感和觀點，能夠用英語進行有效的溝通和交流。本單元的主題是“成長”，涉及青春期的生理、心理變化，以及面對這些變化時的情感態(tài)度。這要求學(xué)生能夠理解和運用與成長相關(guān)的詞匯和表達，能夠用英語描述個人經(jīng)歷和感受。

本單元的教學(xué)內(nèi)容契合了新課標的要求，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與成長相關(guān)的詞匯和表達方式，能夠用英語進行日常交流，表達自己的觀點和情感。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力、口語、閱讀和寫作能力，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，同時，引導(dǎo)學(xué)生正確面對青春期的變化，培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)和積極的人生態(tài)度。

二.單元內(nèi)容分析

Unit4《Growingup》主要討論青春期的成長和變化，共包括四個課時，具體內(nèi)容如下：

1.第一課時（WelcometotheUnit）

本課時主要介紹本單元的主題——成長，通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握與成長相關(guān)的詞匯和表達。同時，通過口語交流，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述自己的成長經(jīng)歷。此外，閱讀部分提供了一篇關(guān)于青春期變化的文章，幫助學(xué)生了解青春期的生理和心理變化，并引導(dǎo)學(xué)生正確面對和處理這些變化。

2.第二課時（Routine）

本課時以日常生活中的作息時間為線索，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運用日常英語表達自己的作息習(xí)慣。通過聽力、口語、閱讀和寫作等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的英語運用能力，同時，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，保持身心健康。

3.第三課時（IntegratedSkills）

本課時以一次戶外活動為背景，讓學(xué)生運用所學(xué)知識描述和交流這次活動的經(jīng)歷。通過聽力、口語、閱讀和寫作等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的英語綜合運用能力，同時，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識和積極向上的精神風(fēng)貌。

4.第四課時（自我評價與總結(jié)）

本課時讓學(xué)生對自己在本單元的學(xué)習(xí)進行自我評價，總結(jié)自己在聽力、口語、閱讀和寫作等方面的收獲，同時，對unit4的主題進行深入思考，分享自己的感悟和體會。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，鼓勵他們不斷提高。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的教學(xué)設(shè)計分為四個課時，每個課時的設(shè)計意圖、學(xué)習(xí)目標和教學(xué)實施如下：

1.第一課時（WelcometotheUnit）

設(shè)計意圖：通過引入主題，激發(fā)學(xué)生對成長話題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述自己的成長經(jīng)歷。

學(xué)習(xí)目標：

（1）掌握與成長相關(guān)的詞匯和表達；

（2）能夠用英語描述自己的成長經(jīng)歷。

教學(xué)實施：

（1）引入主題，展示成長相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語表達；

（2）聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并能夠運用相關(guān)詞匯描述成長經(jīng)歷；

（3）閱讀部分，引導(dǎo)學(xué)生了解青春期的生理和心理變化，并討論如何應(yīng)對這些變化；

（4）小組活動，讓學(xué)生互相分享自己的成長故事，提高口語表達能力。

2.第二課時（Routine）

設(shè)計意圖：通過討論日常作息時間，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，提高英語運用能力。

學(xué)習(xí)目標：

（1）能夠用英語描述日常作息習(xí)慣；

（2）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)實施：

（1）引入日常作息時間話題，展示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語表達；

（2）聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并能夠運用相關(guān)詞匯描述作息習(xí)慣；

（3）口語交流，讓學(xué)生討論并分享自己的作息習(xí)慣；

（4）閱讀部分，引導(dǎo)學(xué)生了解良好的生活習(xí)慣對身心健康的重要性；

（5）寫作練習(xí)，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己作息習(xí)慣的短文。

3.第三課時（IntegratedSkills）

設(shè)計意圖：通過一次戶外活動的描述，提高學(xué)生的英語綜合運用能力，培養(yǎng)團隊合作意識。

學(xué)習(xí)目標：

（1）能夠用英語描述戶外活動的經(jīng)歷；

（2）培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識。

教學(xué)實施：

（1）引入戶外活動話題，展示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語表達；

（2）聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并能夠運用相關(guān)詞匯描述活動經(jīng)歷；

（3）口語交流，讓學(xué)生討論并分享自己的活動經(jīng)歷；

（4）閱讀部分，引導(dǎo)學(xué)生了解戶外活動對身心健康的益處；

（5）寫作練習(xí)，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于戶外活動的短文。

4.第四課時（自我評價與總結(jié)）

設(shè)計意圖：讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行自我評價，總結(jié)收獲，深化對成長主題的理解。

學(xué)習(xí)目標：

（1）能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進行自我評價；

（2）深化對成長主題的理解。

教學(xué)實施：

（1）讓學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行自我評價；

（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己在聽力、口語、閱讀和寫作等方面的收獲；

（3）組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的感悟和體會；

（4）教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，鼓勵他們不斷提高。

四.單元課時分配

本單元共四個課時，具體內(nèi)容、目標、方法、資源和評估如下：

1.第一課時（WelcometotheUnit）

內(nèi)容：掌握與成長相關(guān)的詞匯和表達，描述自己的成長經(jīng)歷。

目標：

（1）掌握成長相關(guān)詞匯；

（2）能夠描述自己的成長經(jīng)歷。

方法：引入主題，聽力練習(xí)，口語交流，閱讀討論。

資源：圖片，聽力材料，閱讀文章。

評估：詞匯測試，口語表達評價。

2.第二課時（Routine）

內(nèi)容：描述日常作息習(xí)慣，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣。

目標：

（1）能夠描述日常作息習(xí)慣；

（2）培養(yǎng)良好生活習(xí)慣。

方法：引入話題，聽力練習(xí)，口語交流，閱讀討論。

資源：圖片，聽力材料，閱讀文章。

評估：口語表達評價，寫作練習(xí)。

3.第三課時（IntegratedSkills）

內(nèi)容：描述戶外活動經(jīng)歷，培養(yǎng)團隊合作意識。

目標：

（1）能夠描述戶外活動經(jīng)歷；

（2）培養(yǎng)團隊合作意識。

方法：引入話題，聽力練習(xí)，口語交流，閱讀討論。

資源：圖片，聽力材料，閱讀文章。

評估：口語表達評價，寫作練習(xí)。

4.第四課時（自我評價與總結(jié)）

內(nèi)容：自我評價，總結(jié)收獲，深化成長主題理解。

目標：

（1）能夠進行自我評價；

（2）深化成長主題理解。

方法：回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組討論。

資源：無特殊資源需求。

評估：自我評價，小組討論評價。

五.單元教學(xué)目標

本單元的教學(xué)目標從語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個方面進行概述：

1.語言能力

（1）能夠聽懂并運用與成長相關(guān)的詞匯和表達；

（2）能夠用英語描述自己的成長經(jīng)歷和日常作息習(xí)慣；

（3）能夠用英語描述戶外活動的經(jīng)歷，并表達自己的觀點和感受；

（4）能夠撰寫關(guān)于成長和生活的短文，表達自己的想法和感悟。

2.思維品質(zhì)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓學(xué)生能夠?qū)Τ砷L過程中的不同觀點進行分析和評價；

（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠從不同角度思考成長的意義和價值。

3.學(xué)習(xí)能力

（1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠通過聽、說、讀、寫等方式獲取和處理信息；

（2）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠在小組活動中積極參與，與他人共同完成任務(wù)；

（3）培養(yǎng)學(xué)生反思學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行自我評價和總結(jié)，不斷提高學(xué)習(xí)效果。

第二部分：課時教學(xué)設(shè)計

本部分針對牛津譯林版九年級上冊Unit4《Growingup》的四個課時進行教學(xué)設(shè)計。以下為第二課時的教學(xué)設(shè)計，課型為新授課。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時主要圍繞日常作息時間展開，通過聽力、口語、閱讀和寫作等活動，讓學(xué)生掌握與日常作息相關(guān)的詞匯和句型，能夠用英語描述自己的作息習(xí)慣。具體內(nèi)容分析如下：

1.重點詞匯

（1）與日常作息相關(guān)的詞匯，如：wakeup、gotobed、havebreakfast、doexercise等；

（2）表達時間的詞匯，如：inthemorning、intheafternoon、intheevening等。

2.重點句型

（1）一般現(xiàn)在時態(tài)的句子，如：Iwakeupat7o'clockinthemorning./Shegoestobedat10o'clockintheevening./Theyhavebreakfastat7o'clockinthemorning；

（2）提問句型，如：Whattimedoyougetup?/Whendoyougotobed?/Whattimedoyouhavebreakfast?

二.學(xué)情分析

本部分針對牛津譯林版九年級上冊Unit4《Growingup》的四個課時進行學(xué)情分析。以下為第二課時的學(xué)情分析，涉及學(xué)生生活經(jīng)驗、知識技能和思維品質(zhì)三個方面：

1.學(xué)生生活經(jīng)驗分析

（1）九年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗，對日常作息時間有基本的了解和認識；

（2）學(xué)生在生活中有固定的作息習(xí)慣，能夠根據(jù)自己的需求調(diào)整作息時間；

（3）學(xué)生對自己的作息習(xí)慣有一定的評價和認識，能夠表達自己的看法。

2.學(xué)生知識技能的分析

（1）學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，能夠理解和運用一般現(xiàn)在時態(tài)；

（2）學(xué)生能夠聽懂并運用與日常作息相關(guān)的詞匯和句型；

（3）學(xué)生在口語交流中能夠表達自己的作息習(xí)慣，并能夠簡單描述自己的日常活動。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析

（1）九年級學(xué)生的思維品質(zhì)正處于發(fā)展階段，需要通過教學(xué)活動培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新思維；

（2）學(xué)生能夠?qū)Σ煌淖飨⒘?xí)慣進行分析和評價，表達自己的觀點和看法；

（3）學(xué)生在面對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，能夠積極思考，提出問題和解決問題。

三.教學(xué)目標

本部分針對牛津譯林版九年級上冊Unit4《Growingup》的四個課時進行教學(xué)目標概述。以下為第二課時的教學(xué)目標，涉及知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面：

1.知識與技能

（1）學(xué)生能夠掌握與日常作息相關(guān)的詞匯和句型，如：wakeup、gotobed、havebreakfast、doexercise等；

（2）學(xué)生能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的作息習(xí)慣，并能夠聽懂并理解他人的描述；

（3）學(xué)生能夠通過閱讀和寫作活動，表達自己的作息習(xí)慣和日?；顒?。

2.過程與方法

（1）通過聽力活動，學(xué)生能夠提高聽力技能，捕捉和理解與日常作息相關(guān)的信息；

（2）通過口語交流，學(xué)生能夠提高口語表達能力，描述和分享自己的作息習(xí)慣；

（3）通過閱讀和寫作活動，學(xué)生能夠提高閱讀和寫作能力，獲取和處理與作息習(xí)慣相關(guān)的信息。

3.情感態(tài)度和價值觀

（1）學(xué)生能夠認識到良好的作息習(xí)慣對身心健康的重要性，培養(yǎng)健康的生活態(tài)度；

（2）學(xué)生能夠尊重和理解他人的作息習(xí)慣，培養(yǎng)良好的社交禮儀；

（3）學(xué)生能夠通過描述和分享自己的作息習(xí)慣，培養(yǎng)自信心和自我認知。

四.教學(xué)重點、難點

本部分針對牛津譯林版九年級上冊Unit4《Growingup》的四個課時進行教學(xué)重點和難點的概述。以下為第二課時的教學(xué)重點和難點：

1.教學(xué)重點

（1）掌握與日常作息相關(guān)的詞匯和句型，如：wakeup、gotobed、havebreakfast、doexercise等；

（2）運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的作息習(xí)慣，并能夠聽懂并理解他人的描述；

（3）通過閱讀和寫作活動，表達自己的作息習(xí)慣和日?；顒印?/p>

2.教學(xué)難點

（1）正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的作息習(xí)慣，確保時態(tài)的正確性和語法的準確性；

（2）能夠聽懂并理解他人的作息習(xí)慣描述，提高聽力理解能力；

（3）通過閱讀和寫作活動，準確表達自己的作息習(xí)慣和日常活動，提高閱讀和寫作能力。

五.教法、學(xué)法設(shè)計

本部分針對牛津譯林版九年級上冊Unit4《Growingup》的四個課時進行教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的設(shè)計。以下為第二課時的教法、學(xué)法設(shè)計：

1.教學(xué)方法

（1）采用任務(wù)型教學(xué)法，通過聽力、口語、閱讀和寫作等活動，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識；

（2）采用合作學(xué)習(xí)法，組織學(xué)生進行小組討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力；

（3）采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)真實的日常作息時間場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.學(xué)習(xí)方法

（1）學(xué)生通過聽力活動，提高聽力技能，捕捉和理解與日常作息相關(guān)的信息；

（2）學(xué)生通過口語交流，提高口語表達能力，描述和分享自己的作息習(xí)慣；

（3）學(xué)生通過閱讀和寫作活動，提高閱讀和寫作能力，獲取和處理與作息習(xí)慣相關(guān)的信息。

六.教學(xué)過程

本部分針對牛津譯林版九年級上冊Unit4《Growingup》的四個課時進行教學(xué)過程的詳細闡述。以下為第二課時的教學(xué)過程，涉及導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)、家庭作業(yè)和板書順序。

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過展示一張日常作息時間表，引導(dǎo)學(xué)生回顧和分享自己的作息習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師通過PPT展示與日常作息相關(guān)的詞匯和句型，讓學(xué)生初步了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.操練（15分鐘）

教師組織學(xué)生進行聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并能夠運用與日常作息相關(guān)的詞匯和句型。同時，教師組織學(xué)生進行口語交流，讓學(xué)生描述和分享自己的作息習(xí)慣。

4.鞏固（10分鐘）

教師通過閱讀和寫作活動，讓學(xué)生進一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，能夠用英語描述自己的作息習(xí)慣。

5.拓展（10分鐘）

教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生思考和分析良好的作息習(xí)慣對身心健康的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

6.小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)本節(jié)課的重點詞匯和句型，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己作息習(xí)慣的短文，鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

8.板書順序（5分鐘）

教師按照以下順序進行板書：

（1）與日常作息相關(guān)的詞匯；

（2）一般現(xiàn)在時態(tài)的句型；

（3）描述作息習(xí)慣的句型；

（4）總結(jié)良好的作息習(xí)慣對身心健康的重要性。

整個教學(xué)過程共計50分鐘，教師需根據(jù)實際情況靈活調(diào)整各個環(huán)節(jié)的時間分配，確保教學(xué)效果。

七.教學(xué)反思

本部分針對牛津譯林版九年級上冊Unit4《Growingup》的四個課時進行教學(xué)反思。以下為第二課時的教學(xué)反思：

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