第七單元 第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之幾（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

第七單元第3課時(shí)認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之幾（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之幾

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，建立分?jǐn)?shù)與整體的關(guān)系。

2.提升學(xué)生觀察、比較、分析分?jǐn)?shù)的能力，發(fā)展空間觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本概念，如分?jǐn)?shù)的表示方法、分?jǐn)?shù)的加減法等。他們對(duì)分?jǐn)?shù)有一定的認(rèn)識(shí)，但可能對(duì)分?jǐn)?shù)的意義理解不夠深入，特別是對(duì)于“一個(gè)整體的幾分之幾”這一概念，需要進(jìn)一步強(qiáng)化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，對(duì)圖形和顏色有較強(qiáng)的感知能力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和合作學(xué)習(xí)意愿。部分學(xué)生可能更傾向于通過直觀的教具和活動(dòng)來理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，可能會(huì)遇到難以將分?jǐn)?shù)與實(shí)際情境相結(jié)合的問題。此外，對(duì)于不同分母的分?jǐn)?shù)比較和計(jì)算，學(xué)生可能會(huì)感到困惑。因此，教學(xué)過程中需要通過直觀教具和實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系，同時(shí)通過逐步引導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服計(jì)算上的困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與分?jǐn)?shù)相關(guān)的圖片、圖表，以及分?jǐn)?shù)比較和計(jì)算的動(dòng)畫視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備不同數(shù)量的分?jǐn)?shù)卡片和實(shí)物教具，如蘋果、餅干等，用于直觀展示分?jǐn)?shù)的意義。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行操作和討論。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.利用多媒體展示生活中常見的分?jǐn)?shù)實(shí)例，如蛋糕、餅干等，引導(dǎo)學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的概念。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道分?jǐn)?shù)的意義是什么嗎？誰能舉例說明一下？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“分?jǐn)?shù)表示把一個(gè)整體平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)?！?/p>

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講解“一個(gè)整體的幾分之幾”的概念，通過直觀教具演示如何將整體平均分成若干份，并找出其中的一份或幾份。

2.舉例說明分?jǐn)?shù)的表示方法，如1/2表示把整體分成兩份中的一份，3/4表示分成四份中的三份。

3.講解分?jǐn)?shù)比較的方法，如相同分母時(shí)直接比較分子大小，不同分母時(shí)通過通分比較。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組發(fā)放分?jǐn)?shù)卡片和實(shí)物教具，如蘋果、餅干等。

2.每組學(xué)生嘗試將整體平均分成若干份，并用分?jǐn)?shù)表示出來。

3.學(xué)生之間互相交換分?jǐn)?shù)卡片，比較分?jǐn)?shù)的大小，并說明理由。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論如何將一個(gè)整體平均分成若干份，并用分?jǐn)?shù)表示出來。

舉例回答：將一個(gè)蘋果平均分成4份，每份是1/4，兩份是1/2，三份是3/4。

2.討論分?jǐn)?shù)比較的方法。

舉例回答：比較1/2和3/4的大小，因?yàn)榉帜赶嗤?，所以比較分子，1/2小于3/4。

3.討論分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

舉例回答：超市促銷，買五送一，可以用分?jǐn)?shù)表示為5/6。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”

2.學(xué)生回答：“我們學(xué)習(xí)了‘一個(gè)整體的幾分之幾’的概念，分?jǐn)?shù)的表示方法，以及分?jǐn)?shù)比較的方法。”

3.教師總結(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)了如何表示分?jǐn)?shù)，以及如何比較分?jǐn)?shù)的大小。希望大家在日常生活中多觀察、多思考，運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題?！?/p>

4.教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)：“本節(jié)課的重難點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)的意義，以及分?jǐn)?shù)的比較方法。希望大家在課后多加練習(xí)，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解?！?/p>

整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)不超過45分鐘，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解分?jǐn)?shù)的意義：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過直觀教具和實(shí)際操作，對(duì)“一個(gè)整體的幾分之幾”這一概念有了更深刻的理解。他們能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)與實(shí)際生活中的場景相結(jié)合，如將蛋糕、餅干等實(shí)物平均分成若干份，并用分?jǐn)?shù)表示出每一份。

2.掌握分?jǐn)?shù)的表示方法：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的表示方法，包括分子和分母的確定，以及如何根據(jù)整體的大小來設(shè)定分母。他們能夠正確地寫出和讀出分?jǐn)?shù)，如1/4、3/8等。

3.分?jǐn)?shù)比較能力的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)比較時(shí)，通過通分和直接比較分子大小的方法，能夠準(zhǔn)確判斷兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系。他們能夠解決簡單的分?jǐn)?shù)比較問題，并在實(shí)際操作中應(yīng)用這一技能。

4.數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的增強(qiáng)：學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。例如，在購買促銷商品時(shí)，他們能夠通過分?jǐn)?shù)來計(jì)算實(shí)際支付的比例，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用意識(shí)。

5.問題解決能力的提高：學(xué)生在面對(duì)新的數(shù)學(xué)問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和解決。例如，在解決“一個(gè)班級(jí)有40人，其中有1/5是男生，那么男生有多少人？”這樣的問題時(shí)，學(xué)生能夠迅速找到解題思路，并計(jì)算出結(jié)果。

6.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題。他們?cè)诮涣髦蟹窒碜约旱南敕?，傾聽他人的意見，從而提高了合作學(xué)習(xí)的能力。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過豐富的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際操作，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們?cè)敢庵鲃?dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，并在解決問題中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：我們學(xué)習(xí)了“一個(gè)整體的幾分之幾”的概念，了解了分?jǐn)?shù)的表示方法，以及如何比較分?jǐn)?shù)的大小。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)的表示方法，以及分?jǐn)?shù)比較的方法。

3.分享學(xué)習(xí)心得：鼓勵(lì)學(xué)生分享在學(xué)習(xí)過程中的收獲和遇到的困難，以及如何克服困難。

4.提醒課后復(fù)習(xí)：提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)今天所學(xué)的內(nèi)容，特別是分?jǐn)?shù)的比較方法。

當(dāng)堂檢測：

1.單項(xiàng)選擇題：以下哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示將一個(gè)整體分成4份中的一份？

A.1/3

B.1/4

C.1/2

D.3/4

2.完成填空題：將下列分?jǐn)?shù)用分?jǐn)?shù)表示：

-一個(gè)圓形蛋糕被平均分成8份，其中的3份是_______。

-一個(gè)長方形被平均分成5份，其中的2份是_______。

3.判斷題：相同分母的分?jǐn)?shù)比較時(shí)，分子大的分?jǐn)?shù)就大。

-正確（√）或錯(cuò)誤（×）

4.應(yīng)用題：一個(gè)班級(jí)有40人，其中有1/4是女生，那么男生有多少人？

5.選擇題：以下哪個(gè)說法是正確的？

A.分?jǐn)?shù)可以大于1。

B.分?jǐn)?shù)可以小于0。

C.分?jǐn)?shù)表示的是整體的全部。

D.分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分。

檢測目的：通過當(dāng)堂檢測，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在理解和應(yīng)用分?jǐn)?shù)方面的錯(cuò)誤，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。檢測過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和邏輯思維能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試?yán)枚嗝襟w展示生活中的分?jǐn)?shù)實(shí)例，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中自然地接觸到分?jǐn)?shù)的概念，這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元化教學(xué)手段：在講授新課的過程中，我不僅使用了傳統(tǒng)的板書，還結(jié)合了實(shí)物教具和動(dòng)畫視頻，使抽象的數(shù)學(xué)概念更加具體形象，有助于學(xué)生理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異較大：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度存在差異，部分學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)顯得有些吃力。

2.實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間分配不足：雖然安排了實(shí)踐活動(dòng)，但時(shí)間上可能不夠充分，導(dǎo)致部分學(xué)生無法充分參與到活動(dòng)中來，影響了學(xué)習(xí)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂提問和作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

2.優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，增加時(shí)間：我會(huì)重新設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間參與，同時(shí)，通過小組合作，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

3.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等，以更客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)家校溝通：我會(huì)通過家長會(huì)、家校聯(lián)系冊(cè)等方式，與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，形成教育合力。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)，提升自我：作為教師，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提升