七年級語文上冊 第一單元 3《牛郎織女》教學(xué)實(shí)錄1 冀教版

七年級語文上冊第一單元3《牛郎織女》教學(xué)實(shí)錄1冀教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以《牛郎織女》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，理解民間傳說的內(nèi)涵，感受其浪漫主義色彩。結(jié)合冀教版教材，通過分析故事情節(jié)、人物形象、神話元素，引導(dǎo)學(xué)生探究神話傳說中的美好品質(zhì)與價(jià)值觀。課程設(shè)計(jì)注重學(xué)生閱讀體驗(yàn)，注重課堂互動(dòng)，通過合作探究，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承意識，提升語言表達(dá)與審美鑒賞能力。通過《牛郎織女》的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)鍛煉合作學(xué)習(xí)與批判性思維能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是七年級的學(xué)生，他們剛剛進(jìn)入初中階段，對語文學(xué)習(xí)充滿了好奇和期待。在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的閱讀和寫作。然而，對于民間傳說的理解和欣賞能力還有待提高，對于《牛郎織女》這樣的傳統(tǒng)故事，他們可能對故事背景、人物形象和神話元素的理解較為初步。

在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力有待加強(qiáng)。他們能夠獨(dú)立完成課文閱讀，但分析文本的能力有限，需要教師引導(dǎo)。在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生可能存在膽怯、不敢表達(dá)自己的看法，影響了課堂氛圍和互動(dòng)效果。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣有待培養(yǎng)。由于現(xiàn)代信息時(shí)代的影響，學(xué)生可能對傳統(tǒng)民間傳說缺乏關(guān)注，對于其中的道德觀念和價(jià)值觀理解不深。

總體而言，學(xué)生對《牛郎織女》的學(xué)習(xí)既有興趣又有一定的挑戰(zhàn)。因此，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)富有層次性和啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們深入理解和欣賞這一經(jīng)典民間故事。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：《牛郎織女》相關(guān)圖片、音頻故事、視頻資料

-教學(xué)手段：課本、教學(xué)卡片、故事板、學(xué)生合作學(xué)習(xí)手冊教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于《牛郎織女》的背景音樂，營造氛圍。

2.提問：同學(xué)們，你們知道我國的四大民間傳說嗎？請舉例說明。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧《牛郎織女》的故事梗概，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.教師講解《牛郎織女》的故事背景、人物形象和神話元素。

-分析牛郎、織女的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生體會他們的善良、勤勞、勇敢等品質(zhì)。

-講解牛郎織女相會的傳說，讓學(xué)生了解民間傳說的浪漫主義色彩。

2.分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道德觀念和價(jià)值觀。

-討論牛郎織女為何被玉帝分開，引導(dǎo)學(xué)生理解忠貞不渝的愛情觀。

-分析織女對牛郎的深情，引導(dǎo)學(xué)生體會愛情的偉大。

3.介紹《牛郎織女》在民間傳說中的地位和影響，讓學(xué)生了解其在中國文化中的重要性。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)與《牛郎織女》相關(guān)的神話元素進(jìn)行探究。

-如：牛郎織女的鵲橋、銀河、王母娘娘等。

-每組準(zhǔn)備一份PPT或手抄報(bào)，展示探究成果。

2.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬牛郎織女相會的場景。

-教師提供劇本，學(xué)生分組進(jìn)行排練，最后進(jìn)行展示。

3.學(xué)生分享自己最喜歡的《牛郎織女》故事片段，并說明原因。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論牛郎織女的愛情觀，舉例回答：

-如：牛郎織女在銀河相會，展現(xiàn)了他們忠貞不渝的愛情。

-如：王母娘娘最終同意牛郎織女相會，體現(xiàn)了寬容與理解。

2.討論民間傳說中的道德觀念，舉例回答：

-如：牛郎勤勞、善良，織女賢惠、勇敢，體現(xiàn)了勤勞、善良、勇敢等美好品質(zhì)。

-如：王母娘娘最終同意牛郎織女相會，體現(xiàn)了寬容、理解等道德觀念。

3.討論神話傳說中的浪漫主義色彩，舉例回答：

-如：牛郎織女鵲橋相會，展現(xiàn)了浪漫主義的美好愿景。

-如：故事中的銀河、鵲橋等元素，充滿了浪漫主義色彩。

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和體會。

3.教師總結(jié)《牛郎織女》的故事意義，強(qiáng)調(diào)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘知識點(diǎn)梳理1.故事背景：《牛郎織女》是我國古代著名的民間傳說，講述了牛郎與織女的愛情故事。

2.人物形象：

-牛郎：勤勞、善良、勇敢、忠貞不渝。

-織女：賢惠、美麗、善良、忠誠。

-王母娘娘：權(quán)威、仁慈、寬容。

3.神話元素：

-鵲橋：牛郎織女相會的橋梁，象征著愛情的美好。

-銀河：分隔牛郎織女的河流，象征著愛情的道路。

-玉皇大帝：天庭的最高統(tǒng)治者，體現(xiàn)了封建社會的等級制度。

4.故事情節(jié)：

-牛郎織女相愛，被王母娘娘拆散。

-牛郎織女歷經(jīng)磨難，最終在天庭鵲橋相會。

-王母娘娘被牛郎織女的真情所感動(dòng)，同意他們每年七夕相會。

5.道德觀念：

-忠貞不渝的愛情：牛郎織女的愛情經(jīng)歷了重重磨難，但始終如一。

-勤勞善良：牛郎勤勞、善良，織女賢惠、美麗。

-寬容理解：王母娘娘最終被牛郎織女的真情所感動(dòng)，體現(xiàn)了寬容和理解。

6.價(jià)值觀：

-愛情至上：牛郎織女的愛情故事表達(dá)了人們對美好愛情的向往。

-真情至上：牛郎織女的真情打動(dòng)了王母娘娘，體現(xiàn)了真情的力量。

-勤勞善良：故事中的牛郎和織女都是勤勞善良的人，傳遞了正能量。

7.文學(xué)特點(diǎn)：

-浪漫主義：故事中的鵲橋、銀河等元素，充滿了浪漫主義色彩。

-象征手法：故事中的牛郎織女、鵲橋、銀河等元素，具有象征意義。

-情節(jié)曲折：故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。

8.教育意義：

-培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和價(jià)值觀。

-提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-牛郎織女傳說

-民間傳說的浪漫主義色彩

-故事情節(jié)分析（牛郎織女相會、王母娘娘阻撓、最終相會）

②知識點(diǎn)關(guān)鍵詞：

-牛郎：勤勞、善良、勇敢

-織女：賢惠、美麗、善良、忠誠

-王母娘娘：權(quán)威、仁慈、寬容

-鵲橋：愛情、相會、希望

-銀河：分隔、思念、遙遠(yuǎn)

-玉皇大帝：天庭、規(guī)則、命運(yùn)

③重點(diǎn)詞句：

-“七夕之夜，織女渡過銀河與牛郎相會?！?/p>

-“王母娘娘說：‘人間有牛郎織女的愛情，何苦讓他們分離?！?/p>

-“從此，牛郎織女每年七夕之夜相會，傳為佳話。”課后作業(yè)1.創(chuàng)意復(fù)述：

以“牛郎織女”為主題，自選一種創(chuàng)意方式（如劇本、繪畫、詩歌等）進(jìn)行復(fù)述，展現(xiàn)你對這個(gè)傳說的理解和想象。

答案示例：創(chuàng)作一首詩歌，描繪牛郎織女鵲橋相會的浪漫場景。

2.人物評價(jià)：

結(jié)合課文內(nèi)容，對牛郎、織女、王母娘娘這三個(gè)人物進(jìn)行評價(jià)，分析他們的性格特點(diǎn)和故事中的表現(xiàn)。

答案示例：牛郎勤勞善良，織女賢惠美麗，王母娘娘權(quán)威仁慈但最終被真情打動(dòng)。

3.神話元素探究：

選擇一個(gè)神話元素（如鵲橋、銀河、玉皇大帝等），探究其在《牛郎織女》故事中的作用和象征意義。

答案示例：鵲橋作為牛郎織女相會的象征，代表著愛情的橋梁和希望。

4.情景模擬：

模擬牛郎織女在鵲橋相會的場景，用簡短的對話或獨(dú)白表達(dá)他們的情感和愿望。

答案示例：（牛郎）織女，今天能與你相會，是我此生最大的幸福。

5.民間傳說與現(xiàn)實(shí)對比：

比較分析《牛郎織女》這個(gè)傳說與現(xiàn)實(shí)生活中的愛情觀念有何異同。

答案示例：傳說中牛郎織女的愛情經(jīng)歷了重重磨難，而現(xiàn)實(shí)生活中愛情觀念更加注重平等和自由。

6.文化內(nèi)涵理解：

分析《牛郎織女》故事中所體現(xiàn)的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，如愛情觀、家庭觀、道德觀等。

答案示例：故事中展現(xiàn)了忠貞不渝的愛情、勤勞善良的品質(zhì)以及寬容理解的道德觀念。

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