Module6 Unit2 Was it a big city then（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）四年級下冊

Module6Unit2Wasitabigcitythen（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）四年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Module6Unit2Wasitabigcitythen”為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合四年級下冊學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)了一系列活動，旨在幫助學(xué)生理解和運(yùn)用過去時態(tài)，同時提高學(xué)生的閱讀和口語表達(dá)能力。課程設(shè)計(jì)緊密圍繞課本內(nèi)容，通過情景模擬、小組討論等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀了解過去事件的能力，提高對歷史文化的興趣；增強(qiáng)運(yùn)用英語進(jìn)行交流的自信心，提升跨文化交流意識；鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，發(fā)展批判性思維；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)其在英語學(xué)習(xí)中表達(dá)個人觀點(diǎn)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解簡單的日常用語和句型。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一般過去時，并能運(yùn)用它描述過去發(fā)生的事情。此外，學(xué)生對城市、歷史等主題有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和記憶力，能夠通過圖片、視頻等多種形式獲取信息。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生偏好通過聽、說來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于閱讀和寫作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對過去時態(tài)的用法感到困惑，難以區(qū)分過去時和現(xiàn)在時。此外，學(xué)生在描述過去事件時，可能會遇到詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)不完整等問題。部分學(xué)生可能對城市、歷史等主題不感興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注這些困難，采取針對性措施幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、多媒體課件制作軟件

2.課程平臺：外研版小學(xué)英語教學(xué)平臺

3.信息化資源：歷史圖片、城市景觀圖片、相關(guān)視頻資料

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如地圖、模型）、卡片、黑板、白板教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一組關(guān)于古代城市的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatdoyouthinkofthesecities?Weretheybigorsmall?”

-回顧舊知：教師提問：“Doyourememberwhatwelearnedaboutpasttenselasttime?Canyoutellmesomepasttensesentences?”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧一般過去時的用法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解一般過去時的構(gòu)成和用法，通過例句展示如何將現(xiàn)在時態(tài)轉(zhuǎn)換為過去時態(tài)。

-舉例說明：教師展示幾個關(guān)于城市發(fā)展的例子，如“Wasitabigcitythen?Yes,itwas.No,itwasn't.”，讓學(xué)生跟隨朗讀并模仿。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)圖片描述過去某個城市的情況，并使用一般過去時態(tài)表達(dá)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)卡片，每張卡片上有一句關(guān)于城市發(fā)展的句子，要求學(xué)生將其轉(zhuǎn)換為一般過去時態(tài)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時糾正學(xué)生的錯誤，并給予必要的幫助。

4.情景模擬（約10分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)一個情景，如“Imagineyouareatimetravelerandyouvisitabigcityinthepast.Whatdoyousee?Whatdoyoudo?”

-學(xué)生分組進(jìn)行情景模擬，使用一般過去時態(tài)描述他們的所見所聞。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時的用法和注意事項(xiàng)。

-學(xué)生分享他們在情景模擬中的收獲，教師給予評價(jià)和鼓勵。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于他們參觀過的某個城市的歷史短文，使用一般過去時態(tài)描述。

7.教學(xué)反思（課后）

-教師對本次課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用一般過去時態(tài)，能夠?qū)F(xiàn)在時態(tài)的句子轉(zhuǎn)換為過去時態(tài)。

-學(xué)生能夠識別和理解描述過去事件的句子，并能夠用過去時態(tài)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生能夠通過閱讀和聽力練習(xí)，獲取關(guān)于過去城市發(fā)展的信息，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。

2.能力提升：

-學(xué)生在聽說讀寫方面的能力得到提升，特別是在聽力和口語表達(dá)方面。

-學(xué)生通過參與課堂活動和情景模擬，提高了自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在分析問題和解決問題的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.興趣激發(fā)：

-學(xué)生對歷史和文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，特別是對古代城市的發(fā)展和歷史變遷。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)過去時態(tài)，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更深的興趣，愿意主動探索和學(xué)習(xí)更多相關(guān)知識。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂活動、主動復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過多種渠道獲取信息，如閱讀教材、觀看視頻、參與討論等。

5.個性化發(fā)展：

-學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)體現(xiàn)了個性化特點(diǎn)，有的學(xué)生在描述過去事件時，能夠運(yùn)用豐富的詞匯和生動的語言。

-學(xué)生在情景模擬中，能夠根據(jù)自己的興趣和特長，選擇不同的角色和表達(dá)方式。

6.價(jià)值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對歷史人物和事件有了更深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。

-學(xué)生通過了解過去城市的發(fā)展，對現(xiàn)代城市的發(fā)展有了更全面的認(rèn)識，培養(yǎng)了可持續(xù)發(fā)展的意識。教學(xué)反思與總結(jié)哎，今天這節(jié)課總的來說還是挺有意思的，學(xué)生們參與度也挺高的。不過，回顧一下，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過展示那些古代城市的圖片，學(xué)生們都挺興奮的，他們能迅速地投入到課堂中來。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一般過去時的概念還是有點(diǎn)模糊，所以在導(dǎo)入時，我可能需要更明確地指出我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們動手實(shí)踐，轉(zhuǎn)換句子，這個方法還是挺有效的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)還是不太理解，我在指導(dǎo)的時候可能需要更加細(xì)致一些，或者提供一些更簡單的例子。

情景模擬這部分，學(xué)生們表現(xiàn)得非?；钴S，他們能夠很好地融入角色，用過去時態(tài)描述場景。不過，也有個別學(xué)生不太敢開口，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱挠⒄Z水平不夠自信。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵這些學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。

課堂小結(jié)的時候，我讓學(xué)生們回顧了今天學(xué)到的內(nèi)容，這有助于他們鞏固記憶。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于過去時態(tài)的用法還是不太熟練，這說明我在教學(xué)過程中需要更多的重復(fù)和練習(xí)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我會更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固，通過更多的練習(xí)和游戲來幫助學(xué)生掌握語法點(diǎn)。

-我會嘗試不同的教學(xué)方法，比如小組合作、角色扮演等，以提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-對于那些不太自信的學(xué)生，我會給予更多的關(guān)注和鼓勵，幫助他們建立自信。

-我會定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。典型例題講解1.例題：

-現(xiàn)在時態(tài)：Igotoschoolbybuseveryday.

-過去時態(tài)：Iwenttoschoolbybusyesterday.

解答：將現(xiàn)在時態(tài)的句子轉(zhuǎn)換為過去時態(tài)，需要將動詞的一般現(xiàn)在時形式改為過去式。因此，"go"變?yōu)?went"。

2.例題：

-現(xiàn)在時態(tài)：Sheeatsbreakfastat7o'clock.

-過去時態(tài)：Sheatebreakfastat7o'clockyesterday.

解答：同樣地，將現(xiàn)在時態(tài)的句子轉(zhuǎn)換為過去時態(tài)，"eats"變?yōu)?ate"。

3.例題：

-現(xiàn)在時態(tài)：TheywatchTVintheevening.

-過去時態(tài)：TheywatchedTVlastnight.

解答：對于第三人稱復(fù)數(shù)的主語，動詞"watch"變?yōu)檫^去式"watched"。

4.例題：

-現(xiàn)在時態(tài)：Youreadabookeveryweekend.

-過去時態(tài)：Youreadabooklastweekend.

解答：對于第二人稱單數(shù)和復(fù)數(shù)的主語，動詞"read"變?yōu)檫^去式"read"。

5.例題：

-現(xiàn)在時態(tài)：Weplaysoccerafterschool.

-過去時態(tài)：Weplayedsoccerafterschoolyesterday.

解答：對于第一人稱復(fù)數(shù)的主語，動詞"play"變?yōu)檫^去式"played"。

補(bǔ)充說明：

-在轉(zhuǎn)換句子時，需要注意主語的單復(fù)數(shù)形式，以及動詞的時態(tài)變化。

-對于不規(guī)則動詞，需要特別記憶其過去式形式。

-在描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)時，需要使用過去時態(tài)。

-過去時態(tài)的句子通常包含時間狀語，如yesterday,lastweek,lastmonth等。

舉例題型：

1.現(xiàn)在時態(tài)：Heeatsanappleeveryday.

-過去時態(tài)：Heateanappleyesterday.

2.現(xiàn)在時態(tài)：Shedoesherhomeworkat8o'clock.

-過去時態(tài)：Shedidherhomeworkat8o'clocklastnight.

3.現(xiàn)在時態(tài)：Theyvisittheirgrandparentseveryweekend.

-過去時態(tài)：Th